一年级语文第一册 课文10《冰花》教案Word格式文档下载.docx

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　　①复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解生字组成的词语。

　　②通过对重点词句的理解，认识冰花的一些基本特征。

　　③能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

（2）过程与方法目标

　　在教师的引导下，学习通过联系生活实际来理解词语的意思，并培养学习“自主、探究”的学习方式。

　　（3）情感与价值目标

　　①通过理解与朗读去感受“冰花”的优美姿态，激发学生对大自然的热爱。

　　②通过学习课文，唤起学生了解大自然的愿望。

　　※课时安排：

2课时

　　第一课时

　　＊教学目标：

　　1、初读课文，看图初步感受冰花的美丽。

　　2、通过读好两个长句子，学习第一和第三自然段。

　　3、学习4个生字。

　　＊教学重难点：

两个长句子的理解、朗读指导，及两个自然段中关于冰花的几个

　　知识点。

　　＊教学准备：

课前进行看课题质疑训练，教师帮助学生把重点集中在几个大问题上，要求学生带着问题去预习课文

　　布置预习作业：

学生通过借助汉语拼音将课文读正确，标出课文的自然段，借助笔顺图自学生字的笔顺，带着问题去读课文。

　　＊教学过程：

　　一、看图激趣，揭示课题：

　　同学们，看这是什么？

（出示图片）今天我们就来学习第10课冰花（板书课题，学生齐读）让我们一起走近它，欣赏它，触摸它。

　　二、检查预习情况：

　　1、读生字音。

将生字按照读音归类，前、后鼻音，平、翘舌音，

　　三拼音节，整体认读音节。

　　2、连词读。

　　3、轮读课文。

　　三、指导读好两个长句子，学习第一、三自然段：

　　§

第一自然段

　　1、出示第一自然段。

只有一句话，后半句很长，老师帮大家用“/”

　　间隔了一下，不过前面还好，但后面有一个地方不知道如何间隔，请同学们一边读一边帮老师想一想，哪种方法更好，更准确。

　　2、出示两种方法，学生自读体会：

　　①小童清晨醒来，看见/玻璃窗上/结了/一朵朵晶莹的/冰花。

　　②小童清晨醒来，看见/玻璃窗上/结了/一朵朵/晶莹的/冰花。

　　3、讨论、点拨：

　　第二种方法比较好，因为“一朵朵”表示冰花很多，而“晶莹”表现了冰花色泽、质地很纯、很美，都是写冰花，但表现的角度、意思不同，应该隔开。

　　4、指导学生读好，读出感情。

　　5、相机提问：

你从这个自然段还知道了什么，解决了什么问题？

　　引出：

是谁发现冰花的？

（小童）是在什么时候发现冰花的（清晨）？

是在什么地方发现冰花的？

　　6、再指导朗读全段。

　　过渡：

同学们真是很细心，很投入，能够抓住一些关键的词语体会不同的意思，搜索到重要的信息。

第三自然段

　　1、出示“妈妈笑了笑说……送给你的”一句。

同学们自己试着画一画间隔。

　　2、讨论，点拨：

　　老师随机画一画。

“是冬爷爷/在你/睡觉的时候/送给你的”

　　重点在“冬爷爷”（冰花产生的季节——冬季）、“睡觉的时候”（冰花开始形成的具体时间——夜晚）。

　　3、指导读好这句话。

相机教学生字“说”，后面是妈妈的话，是语言所以是言字旁，“时”，会怎么知道到了要睡觉的时候，因为太阳落山了，所以是日字旁。

　　4、出示第三自然段。

　　“你”指的是谁？

（小童）

　　这是一段小童与妈妈的对话，小童和你们一样对冰花都很好奇，他怎么问的？

指导读好问句。

　　指导读好对话。

分角色朗读。

冰花到底有多美，下节课我们继续深入地学习、体会。

　　四、学写生字。

“见”“从”“说”“时”

　　1、再读生字。

　　2、分类。

　　独体字：

见

　　合体字（左右结构，左窄右宽）从、说、时。

　　3、生说记忆方法。

　　4、师范写

　　5、生描红、临写。

　　五、作业：

　　1、写4个生字。

　　2、背诵一、三自然段。

　　第二课时

　　1、精读第二自然段，通过理解重点词句来感受冰花的形态美，质地美，色泽美，各种各样在一起更美。

有感情地朗读。

　　2、学习2个生字。

会分辨“他”、“她”、“它”的用法。

理解3个描写冰花的比喻句。

　　＊教具准备：

cai课件，两种树叶，两朵花，一把小草。

　　一、复习检查：

　　1、检查生字读音。

连词出示、诵读。

2、回忆课文内容：

　　是谁在什么时候、什么地方发现了什么样的冰花?

指名读第一自然段。

　　冰花是什么季节、在时候产生的？

指名读第二自然段。

想不想再领略一番冰花那美丽的姿态？

　　二、精读课文第二自然段：

　　1、展示图片。

提出要求：

边看边想像，冰花像什么？

　　2、学生交流。

　　3、自读第二自然段，找出描写冰花形态的句子。

　　4、学生汇报，相机出示“啊，真漂亮！

它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。

”

　　5、你觉得哪种冰花最漂亮？

边看图边讨论。

　　重点理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。

　　点拨要点：

像什么树的叶子？

（梧桐叶、芭蕉叶）

　　可以准备一些小草，让学生用手摸一摸，感受“柔嫩”。

　　准备两朵花，一朵饱满的，一朵干瘪点。

让学生感受哪一朵开得好看？

为什么？

因为色彩鲜艳，形状饱满。

理解“丰满”。

　　指导读好。

出示题目，拓展：

它还像（的），像（的），像（的）。

　　6、还美在何处？

理解“一束束”、“一朵朵”、“晶莹”、“洁白”。

体现了冰花的多，质地、色泽。

指导读好。

　　7、看到这样美丽的冰花，你会怎样？

（惊奇、赞叹）什么是“惊奇？

小童和我们一样。

　　出示小童的话。

指名读。

喊出惊奇的感觉。

　　8、相机学习生字“他”、“它”。

“他”是指谁？

小童。

他是个男孩子，所以用“亻”，回想一下上一课中的“她”，是指谁？

大海。

作者把大海比作妈妈，妈妈是女的，所以用“女”字旁。

“它”在课文中是指谁？

冰花。

冰花是人吗？

不是。

所以用在除人以外的事物上的是“宀”宝盖头的“它”。

　　9、齐读本段。

　　三、选出你最喜欢的句子、自然段读一读、背一背。

　　四、学写生字：

“丰”、“他”。

　　1、学生读一读字音。

　　2、学生说说记忆方法，并分析字形结构。

　　3、师范写。

　　4、生描红，临写。

　　五、课外拓展：

　　1、介绍冰花形成的原因。

鼓励学生再自己上网或到书店查找相关的资料，更鼓励学生自己去做实验。

　　2、推荐《种太阳》上的美文《冰凌花》。

　　六、作业：

　　1、写2个生字

　　2、背诵全文。

　　形成性练习：

　　一、选字填空：

　　她他它

　　1、（）是我哥哥。

　　2、妈妈拿着（）的书走进了房间。

　　3、（）是一只可爱的小猫。

　　二、照样子，写一写：

　　例：

冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。

　　天上的云朵有时像（的），（的），（的）。

　　三、画一画，你看到的冰花是什么样的？

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