六年级第三单元王万智Word文档下载推荐.docx

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通过独立阅读，获得知识；

积累课文中的好词佳句。

教学

资源

图片、多媒体

方法

师生共同搜集相关资料、读中感悟

课题

9、恐龙在我们头上飞

课型

精读课文

主备

教师

王万智

参备教师

李艳、李秀红、唐翃、赵媛、王海英、王万智

教学目标

1．学会本课生字，并能正确读写。

2．运用浏览和精读的方法默读课文，理解课文内容，了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的，激发学生热爱科学的情感。

3．联系上下文理解词语的意思，并能用其中的词语写一段话。

教学重点

运用浏览和精读的方法默读课文，理解课文内容，了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的，激发学生热爱科学的情感。

教学难点

了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的，激发学生热爱科学的情感。

教学准备

师生共同搜集有关恐龙的资料。

教法

朗读与领悟结合

学法

小组合作

教学过程

修改建议

第一课时

一、创设情景，导入新课

（老师可介绍鸟类的进化，激发学生的兴趣）

二次

备课

二、自由朗读课文

1、读准生字

2、理解重点词语

3、朗读课文并思考：

全文叙述了一个什么故事？

三、再读课文，整体感

课文可以分为那几各部分？

各讲了什么内容？

四、三读课文

1、正确流利的朗读课文。

2、边读边划出表示时间的词语。

3、说说课文的写作顺序。

第二课时

一、复习导入

按时间顺序复述课文。

二、交流讨论

1、通读课文，思考：

读了课文，你知道了什么？

“龙鸟之争”是怎样发生的，经过怎样才，结果如何？

2、“1999年，一位名叫季强的中国科学教震惊了世界。

”为什么会震惊世界？

他的什么研究会让全世界的人都收到震动？

3、默读课文，画出赫胥黎、奥斯特隆观点的语句，然后交流自己读懂了什么？

有条理的说说他们的观点是什么？

遇到了什么问题？

4、第6—11段以时间为序，讲述了那些“龙鸟之争”的关键内容？

5、那些词句体现出季强季强严谨治学、探索不息的科学精神？

6、联系前文，体会为什么“龙鸟之争”的结果会震撼全世界，有着什么样的重要地位。

三、材料补充

1、介绍季强

2、有感情地朗读最后一段。

三、总结：

全课

小结

教后

反思

10、企鹅爸爸

1.学会本课生字，并正确读写。

2.有感情地朗读课文，了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。

3.体会课文的细节描写。

1.有感情地朗读课文，了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。

2.体会课文的细节描写。

1.了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。

了解企鹅的生活状态，搜集反映动物艰辛养护子女的资料

自主阅读，合作探究

结合搜集材料理解课文内容

一、谈话交流，引出课题

　1通过“动物的母爱”这一话题，引出本课课题。

　2读课题，企鹅爸爸是怎么抚育孩子的？

交流已知信息。

二、初读课文，扫除障碍

三、再读课文，整体感知

1、自由朗读课文，总结每个段落的大意，然后同学之间交流收获。

2、师生共同交流。

1、文章表达了作者怎样的感情？

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵课文第四自然段。

1、背诵课文第四自然段。

2、有感情地朗读课文。

二、品读课文，加深理解

（根据课文内容，提出针对性的问题，让学生在读中感悟课文，理解课文所要表达的思想）

三、课后总结

11、美丽的地球

1．自主学会本课生字，正确读写和理解词语。

2．默读课文，理解课文内容，认识地球的美丽和唯一，增强爱护环境、保护地球的意识。

3．体会解说词的准确、严谨。

根据批读要求，边读边批。

1.默读课文，理解课文内容，认识地球的美丽和唯一，增强爱护环境、保护地球的意识。

2.体会解说词的准确、严谨。

师生共同搜集有关地球的资料图片。

　（师生交流关于的解说词资料）

二、扫除障碍

（学生自由朗读课文，解决生字词）

三、整体感知，理解内容

（通过阅读课文，让学生了解课文针对解说词都介绍了那些知识）

四、课堂小结

1、回忆解说词的特点。

二、梳理结构，总结段意

1、默读课文，划分段落，总结段意。

2、共同交流。

3、找出文中使用的说明方法。

12、未来我们怎样出行

略读课文

1.浏览课文，快速了解课文内容。

2.在课文内容的启发下，畅想未来的交通工具。

理解课文内容。

启发学生想象力。

师生共同搜集有关交通工具的资料。

通过阅读讨论，启发学生想象力

一、创设情景，激趣导入

　　现在，我们有哪些方式出行？

未来，人们又会用哪些方式出行呢？

板书课题。

二、初读课文，了解大意

　　朗读课文，说说未来的出行方式给我们怎样的感觉？

三、依照提示，自学讨论

　　你最喜欢哪种出行方式？

想一想，课文介绍了这种出行方式的哪些情况？

　四、全班交流，点拨指导

五、小结感悟，延伸拓展

　　这些出行方式并不是人们的奇思妙想，而是有科学依据的。

你还能设想出其他的出行方式吗？

《积累与运用（三）》

新授

主备教师

1.了解近义词在不同句子中的表达作用，体会汉语表达的丰富性。

2.通过词语接龙，运用和积累词语。

3.掌握浏览的方法，学会快速阅读。

4.在口语交际和习作中，大胆展开想象，表达自己的真情实感。

六项训练项目都是教学重点

口语交际和习作

课件

引导学生领悟

通过学生之间交流，共同学习

一、温故知新

1、出示课文中出现过的三个句子，请大家读读，看看发现了什么？

2、这三个词语分别表示什么意思？

它们有何异同？

3、学了这题，你明白了什么？

二次备课

二、语海拾贝

1、生自读题；

小组合作，完成词语接龙。

2、交流各组的词语接龙方法。

三、互动平台

1、分角色读对话，说说这个“互动平台”讲了什么？

2、平时在阅读中用到了哪些浏览的技巧？

四、口语交际

1、阅读材料，了解口语交际要求。

2、回忆本单元课文讲了哪些新奇的事情，尝试简单复述自己印象最深的部分。

3、回忆自己知道的科幻故事或者科学知识，选择自己感兴趣的部分，与小组同学交流。

五、习作百花园

1、读题，了解习作要求。

　每个人的心灵中都蕴藏着丰富的宝藏，打开想象的翅膀，你可以见到另一个奇妙的世界。

只要我们敢于想象，我们也能写出像《从地球到火星》这样的文章；

只要我们合理想象，我们的笔下也有奇美的山川、动人的景象、扣人心弦的故事！

2、根据题目，提出要求。

　　想象要合理。

如果写科幻小品，要以现代的科学成就为基础，不能写成奇幻小说；

如果写神话故事，要有一定的新意，体现自己的思想。

3、确定习作范围，确定题目。

4、交流习作题目、内容、提纲。

5、动笔；

讲评。

全课

小结

教后

反思

单元小结

达标知识点

1、第三单元课文中要求记住的生字词。

2、理解课文中作者想要表达的思想感情。

3、懂得课文中说明方法的运用。

测评

练习

1、积累与运用

1.看拼音写词语。

hè

xūfēngtuó

　xīluǎn

（　）黎发（）（）鸟分（）虫（）

bè

ibì

　mí

ng　zhó

ucāngsù

疲（）饿（　　）（　）刻　地（　）（）海一（）

2.划去下列句子中加点字的错误读音。

（1）我们都会为眼前的景象怦（pēngpīng）然心动.

（2）我远远地看（kà

nkān）见看（kà

nkān）门人在门口站着。

（3）地球不是静止不动的，它不仅在绕着地轴（zhú

zhó

u）自转（zhuǎnzhuà

n）,还在绕着太阳公转。

（4）这块地的中央是凸（āotū）着的。

3.把下列词语补充完整。

﹙﹚前﹙﹚后鬼﹙﹚狼﹙﹚﹙﹚﹙﹚发光乐此﹙