领导学知识点范文word版 28页Word文档下载推荐.docx

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2知人善任

3制定战略

4组建机构：

组织设计、人员配备、权力配置，着眼于合理的分工与明确的协作关系的建立；

5建立科学合理的制度与规则

6思想教育

7检查总结

属性：

领导的自然属性就是领导的一般属性或共同特征（决策、用人、制定战略、组建机构等）

领导的社会属性就是领导的特殊性或具体的属性（体现的立场、意识形态和服务目的以及责、权、利与社会本质的统一）

二领导学的研究对象、内容、方法（两大类）、领导学的学科特征和领导学在我国产生的年代以及热点

研究对象：

现代领导活动，根本任务是揭示领导活动中各种因素之间内在的本质的必然的联系，即领导活动的规律。

研究内容：

领导主体，领导组织体制，领导职能，领导的方法与艺术，领导绩效及考评

研究方法：

1理论概括（必须坚持马克思主义的基本立场和观点，要以辩证唯物主义和历史唯物主义理论作为总的指导思想。

还必须有广泛的理论综合能力）2经验分析（要坚持理论联系实际的原则和以开拓的精神来学习研究）

学科特征：

1.综合性（领导活动的综合性和复杂性和涉及学科的多样性）

2.实践性（理论源于实践又指导实践和涉及领导工作的具体操作）

产生的年代：

我国学科意义上的领导学起步于20世纪70年代末。

1983年5月，我国第一本领导科学理论专著《领导科学基础》出版发行，它的问世，标志着我国领导学的诞生。

1986年中共中央组织部主持了一次全国范围内的县级党政干部培训需求的问卷调查

三西方领导理论的发展路径（阶段）（行为论、权变论。

。

阶段：

特质论阶段（20世纪初～40年代）

行为论阶段（20世纪40～60年代）

权变论阶段（20世纪60～90年代）

领导理论的变迁：

特质理论

（一）

特质（trait）是指把领导者和其他人区分开来的个人特征，如价值观、智慧、自信、外表，等等。

20世纪初期的研究把注意力集中在伟人身上，这个时期的研究被称为伟人理论（GreatManapproach）。

随着20世纪四五十年代心理学的发展，人格特征的研究者开始利用天赋和心理测试来研究更大范围的人格特征。

以下是人们多年的研究中确认的人格特征及其分类：

生理特质

个性特质

智力特质

工作特质

社会特质

领导者6项特质---

进取心

领导意愿

正直与诚实

自信

智慧与工作相关的知识

高自我控制者

理论评述

这一派研究力图通过对个体经验的归纳，认定只有那些具有特定的领导品质的人，才能产生有效的领导行为。

领导特质理论成功的将人们的视野转向领导者个人的主观条件，同时过分专注于个人素质又使这一理论充分暴露了片面性。

但是没能证明哪些特质是成为成功领导者的充要条件。

过于强调领导者个人的主观条件，存在片面性。

行为理论

（二）

该理论认为：

有效的领导并不必具备一系列理想模式中的优秀领导特质，而是依赖于能够对组织成员完成组织目标而产生的有效领导行为方式。

基本的行为有两类：

独裁的领导者（autocratic）

民主的领导者（democratic）

领导行为的连续集合（坦南鲍母与施密特，1958）

1、俄亥俄州立大学的研究（斯托格蒂尔和沙特尔1945）

建立领导行为尺度（dimension）的研究，将领导者的行为分成两类：

体谅结构型（consideration）：

指领导者对追随者的行为很关心，尊重他们的想法和感情，与他们建立了相互信任。

主动结构型（initiatingstructure）：

指领导者完全以工作为首，领导追随者积极工作以达到目标。

2、密歇根大学的研究（利克特）

通过做组织调查问卷（surveyoforganization：

直接拿有效和无效的领导行为举行比较），确立了两种领导行为类型：

以雇员为中心（employee-centered）：

领导者把注意力集中在他们追随者的需要上，领导者的支持和相互的促进是这种领导行为的两个要素。

以工作为中心（job-centered）：

领导者以高效率、低成本、按照时序安排来指导自己的行动。

强调目标和促进工作是这种领导行为的两个要素。

3、得克萨斯州立大学的研究（布莱克和莫顿1964）

领导方格理论（TheleadershipGrid）：

通过两个标准（对人的关心程度与对生产的关心程度）把领导者分为九等，形成了二维模型和五个主要的领导类型。

行为理论看到了领导者的外在行为的重要性，并强调了训练和培训对于领导者成长的重要意义。

该理论也有一定的困难：

首先是研究者们很难对什么是有效的普遍适用的领导行为方式达成一致意见；

其次，也没有研究成果让人们确信某种特定的领导行为就一定得到某种特定的领导效果；

最后，为什么有的人可以被成功地培养成卓越的领导者，而同样的培训在其他人身上却不产生效果。

权变理论（三）

该理论认为，既不存在一种放之四海普遍发生作用的理想领导特质，也不存在一种万能的领导行为方式。

领导工作是一个过程，在这个过程中，领导者施加影响的能力取决于被领导的群体和群体的工作环境，因而领导活动是一个系统。

权变（contingency）是指某一事物对其他事物具有依赖性。

某一领导行为为了达到有效性，必须使领导模式和环境条件取得良好的适应。

费德勒模型（contingencymodel）---确定情境：

领导者－成员关系（leader-memberrelations）

任务结构（taskstructure）

职位权力（positionpower）

费德勒模型（contingencymodel）---领导者与情境的匹配：

任务取向的领导者在非常有利的情境和非常不利的情境下工作更有利；

而关系取向的领导者则在中等有利的情境中干得更好.

路径—目标理论（path-goaltheory）

加拿大多伦多大学M.G.Evans提出，后由R.J.House开发确立。

采用俄亥俄大学的结构和关系两个维度观点，确定了4种领导行为。

并同激励的期望理论相结合，认为领导者的主要任务是提供必要的支持以帮助下属达到他们的目标，并确保他们的目标与群体和组织的目标相互配合、协调一致。

所谓“路径－目标”，意味着为下属清理实现目标路程中的各种路障和危险，使下属的“旅途”更为顺利。

权变理论的三大贡献：

使领导具有更强的艺术化色彩

使对领导的判断不再局限于道德标准

使领导方式便无好坏之分，只有有效与无效之别。

四领导学相关的特点

4.1领导的特点：

1是一个社会组织系统2是一个动态的行为过程3是高层次的社会管理活动4具有权威性

五领导权力的概念、权力异化、权力分化

领导权力：

就是领导者（权力所有人）遵循相关的法律法规，运用多种方法与手段，在实现特定目标的过程中，对被领导者（权力相对人）做出一定行为与施加一定影响的能力。

权力分化：

指权力的结构复杂化和功能专门化，具体而言是权力在性质、手段或组织等方面的分解、独立的过程。

权力异化：

指的是在权力动作过程中产生了与自身相矛盾的对立力量，使权力丧失了原有质的规定性并权力的原质相对抗。

领导权力异化：

领导权力的异化，是指领导权力运行背离了自己的公共利益目的，即领导权力主体运用公共权力谋取私人或小团体利益。

以权谋私是权力异化的主要表现形式。

领导权力的特性：

权威，强制，职位，相对，排他，诱惑性。

六领导监督概念以及我国的监督体系

领导监督：

指领导者通过一定的领导组织和领导手段实现领导者与被领导者，领导者与组织，组织与组织之间的相互监察与督促，以保证领导职能的正确贯彻执行，最终实现领导目标的一种职能活动。

领导权力监督概念：

是指有关国家机关、社会组织或公民对领导机关及其领导者是否依法行使领导权力所进行的监察与督促。

我国的（领导权力）监督体系：

政党监督国家权力机关监督行政权力监督司法监督社会监督

七领导权力的腐败与异化带来的危害（卜克楠对权力寻租的理解）

领导权力腐化的表现：

权责分离用权神秘化玩弄权术权力角逐权力寻租

权力寻租：

权力寻租是指握有公权者以权力为筹码谋求获取自身经济利益的一种非生产性活动。

权力寻租则是把权力商品化，或曰以权力为资本，去参与商品交换和市场竞争，谋取金钱和物质利益。

即通常所说的权物交易、权钱交易、权权交易、权色交易，等等。

像物质形态的土地、产业、资本那样，在这里，权力也被物化了，转化为商品货币，进入消费和财富增值环节。

权力寻租所带来的利益，成为权力腐败的原动力或污染源。

危害1、经济损失

2、政治后果

（1）直接损害一个国家或组织的稳定，并可能造成根本的合法性危机

（2）破坏政治关系；

（3）阻碍或破坏政治过程；

（4）阻挠或中断政治发展

（5）毒化社会政治心理

3社会后果：

腐败影响社会公平和效率（社会公平是社会和谐和社会稳定的重要条件，腐败行为的出现意味着公共权力的滥用，在给少量人带来利益的同时必然会给另一部分人带来损失，由此产生不公平。

这种分配的不公会引起大多数人的不满，因为拥有腐败机会和腐败条件的只能是少数人，绝大多数人要么不腐败要么不可能腐败。

因此腐败者的腐败行为就成为社会公平的巨大威胁）

导致社会整体道德水平的下降

八我国在领导权力监督的问题及改进路径

问题：

监督机构监督力度不够，缺乏独立性

监督法规不完备，现行监督法规存在许多不足

监督体制不健全，监督功能有缺陷

权力监督的功能：

导向，保障，预防，矫正，惩戒

篇二：

领导学考试重点

领导学

第一章

1.（选择）领导的特征：

权威性，服务性，综合性，超前性与战略性，超脱性与全局性。

（权威性是其首要特征）

2.领导艺术具有经验性，非模式化和实践性等特征。

第二章

3.（N）领导环境：

是指制约或推动领导活动展开的各种自然要素和社会要素的组合，是影响领导行为模式的政治、经济、文化、法律、科学技术、自然要素等组织内、外氛围和条件的总称。

4.领导环境的特点：

客观性，动态性，复合性与相关性，能动性。

5.（简答）领导的内部环境：

领导的内部环境是指组织内部各种对领导活动产生制约或推动作用的因素的总和，主要包括1.组织的性质和类别。

身处不同性质和类别的组织中的领导者所使用的领导方式必定有一定的差异；

2.组织文化。

每个组织在自己的发展过程中都会形成自身特有的组织文化；

3.工作规范化程度。

组织的工作规范化程度同领导者的工作效能有着密切联系，程度越高，就越有利于组织成员开展工作，领导活动的目标就越容易实现；

4.组织的物质基础。

5.被领导者的状况。

领导活动的目标否实现依赖于被领导者能否领会并有效执行领导决策；

6.领导者的特质。

6.（选判）领导的外部环境：

政治权利要素，社会文化要素，外来文化要素，科学技术要素。

7.领导者、被领导者与领导环境共同构成了领导生态系统。

8.领导环境与领导活动相互作用的基本形式是：

输入—转换—输出。

9.（简述）领导环境与领导活动之间的互动关系。

1.领