小学语文作文优秀教案附范文Word文档格式.docx
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三、同学改错，教师进行复批。
写一张照片
课
题：
选择一张你的照片，或你和其他人的合影，然后根据
照片，自拟题目，写一篇作文
教学要求：
1、内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符
号。
教学重点：
内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
教学难点：
教具准备：
有关的范文。
教学过程：
一、创设情景
照片是美好生活瞬间的定格，每张照片都可能记载着一段独特的故事。
用我们的笔写下这段故事讲给大家听，便是一篇很好的习作。
二、审题指导
读题目要求：
你都了解到什么？
（读题目要求，认真加以思考）
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？
（内容具体、真情实感）
三、组织材料
1、打开同学们的影集，那一定是个丰富多彩的世界，那里记载着同学们的成长历程；
记载着同学、朋友间的友谊；
记载着父母、老师们的关爱……浏览一番，一定会勾起同学们许多的回忆。
大家可以在其中选择一张令你感触最深的照片，把他的故事写出来。
请学生们根据要求进行材料的组织。
要求：
1、说一说使你难忘的事情是什么？
2、说一说你为什么选择这个材料？
3、把你选择的材料完整的说给大家听。
（在独立选材的基础上可以就近进行交流）
2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。
其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。
同学老师进行及时评价。
友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。
那怎样才能做到呢？
2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结：
抓住人物的语言、动作、神态。
把事情的经过写具体，充分融入自己的真情，才能写出好文章。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。
注意要把过程写得生动具体。
六、范文：
相片上的回忆
今天，我和妈妈在整理相册时，从里面掉出一张带有花边的相片，我拾起来一看，“啊！
”这不是我在二里庄小学上三年级时的全班合影吗？
我张在最后一排的中间，王博伟站在我的左边，袁深站在我的右边……四年级时我转到了府学小学。
我来府学小学已经快两年了，可却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活。
记得那是三年级时的一个早自习上，袁深得意地对我说“赵晓东，虽然第二课还没学，可我已经能把课文背下来了！
”我惊讶地问“真的？
”他充满信心地说：
“当然了，不信我给你背一个！
”说着，他便摇头晃脑的开始背了。
我拿起书对照检查，他快背到最后一自然段时，居然一个字也没错，我心中暗暗佩服。
可他却偏偏在这关键时刻掉了链子，突然停了下来。
我估计他一定是忘了，为了照顾他的面子，我故意把头扭向一边装作心不在焉的样子。
这家伙见有机可乘，竟然悄悄打开书迅速的看了一眼，接着往下背。
看见他那鬼鬼祟祟的样子我不禁偷偷地笑了。
“咦！
”后面那个高个子不是单兆祥吗？
听说他现在在东城体校踢足球，提起踢足球，还有一段趣事呢。
一次，我们三
（二）版和三
（一）半踢足球，我放友善照相、耿昂、和我等人。
对方的人员姓名记不太清楚了，但是对方的守门员却给我留下了深刻印象。
他个子矮矮的，胖胖的，特别活跃。
在场上，他不时喊着自己队员的名字，看上去是个队长。
当比赛进行到一半的时候，双方都还没有进球。
这是我们都有些急躁，场上乱作一团，也不知什么时候，双方的守门员也参加到我们抢球的行列。
这是，单兆祥想带球射门，却怎么也找不到对方的球门，急得大喊：
“三
（一）半的球门在那儿？
我当时抢球抢得昏天黑地，也分不清东西南北，上下左右了，一把拉起三
（一）半的小胖子跑到事先画好的球门旁，大叫一声：
“在这儿！
”单兆祥迫不及待地抬脚怒射，球进了！
正当我们兴奋得手舞足蹈时，突然，三
（一）班的同学也欢呼雀跃起来。
怎么回事？
等我们回过神来细看，小胖子竟然站在了我们的球门前。
我高声质问：
“喂，你怎么上我们这儿守门来了？
”小胖子理直气壮地说：
“不是你拉我过来的吗？
”同学们都笑弯了腰，我却惭愧得不行，从心里往外觉得对不起大家。
时间过得真快，如今我离开二里庄小学已经快两年了，但发生在那里的许多事还历历在目，让我永生难忘……
写一个熟悉的人
写自己熟悉或印象深的一个人
1、内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
一、
创设情景
在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等，这些人中有的人，给人留下的印象比较淡，而有些人却给人留下十分深刻的印象，甚至使人终生难忘。
难道你不愿意让大家知道吗？
今天我们就来写一写你最熟悉的人。
1、想想谁是你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）让你对他产生如此深刻的印象。
按要求进行准备。
1、说一说他是谁？
2、说一说你为什么选择写他，这中间存在着怎样的一个动人
的故事？
抓住人物的特点，描写人物的语言、动作、神态。
把人物写得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能写出好文章。
我想您，爷爷
我想您，爷爷！
虽然是人世阴间，永难相望，但孙儿对爷爷的思念，却像河里的流水，永远永远在流淌。
你还记得吗？
爷爷！
在我小时候，冬天的早晨，你总是用您那冻得冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒；
晚上，我常常坐在您的身边，听您将那永远讲不完的“古朝”，临了，您便用那结满老茧的手抚摸着我的头，把我送入梦乡。
夏天，您出门回来，总是带些我喜欢吃的、玩的，逗着我叫“爷爷”，当我奶声奶气喊爷爷时，您就会高兴得把我抱在怀里，吻着我的脸说“凤才！
真乖。
”
在您的“风采”声中和抚摸下，我渐渐地长大了，上学了。
您还记得吗，爷爷？
你时常坐在我身边，叼着烟锅，眯着沿，一个字一个字的盯着我做作业，夸我那歪歪斜斜的字写得“真端正”，其实，您并不认识字。
你会记得吗，爷爷？
那年，我上了五年级，往返二十里，走读于乡小学，遇到下雨天，常淋着雨回家，您总是絮絮叨叨问寒问暖，临走时您总要把我送出村外，直到走出好远好远，爬上了村对面的马路上，回头望，您还在村头伫立…….
最后一次见您是您从医院回家,我去上学的路上,
看着您躺在架子车里瘦弱的、身体憔悴的面庞，我的泪直往眼眶，而您却依然那样刚强，挣扎着做起身来，用您枯柴般得手，颤悠悠的拍着我的肩膀……您知道吗，爷爷？
孙儿跨上自行车，在没有勇气对您回望，而泪珠向断了线的珠子似的流淌……
您知道吗，爷爷？
两周后，当孙儿怀着急切而焦虑的心情再次回到您身边时，爷爷——您一静静的躺在冰凉的地上永远睡着了。
我哭，我喊，我哭干了眼泪，我喊哑了喉咙，爷爷呀，为什么不再看我一眼？
为什么不应我一声？
！
那精致的纸幡扛在孙儿的肩上，时那样沉重，一步一颠，一步一晃，我的心被揉碎了。
从此，看不见您黑瘦的肩膀，看不见您爬满皱纹，却始终微笑着的脸庞，屋里屋外，消失了您昔日高亢而坚定的声响，然而您知道吗，爷爷？
您一直不离手的烟锅，依然挂在炕头；
您给我买的那把伞，依然伴我风来雨往；
您爱摆弄的牌我也常常取出来，一张一张摊开，再一张一张合拢……
您种的麦子已经泛起麦浪，您种的南瓜已扯开了蔓秧，您走时的荒地已长满了绿油油的青草，你常常去挑水的泉水井，依然细水长流……
您走了，爷爷。
我却处处都能看到您，听到您，感到您，爷爷我想您……
二十年后的——
二十年后的
1、根据要写的内容，把题目补充完整。
2、内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
3、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符
听妈妈讲她小时候的故事就好像神话一样，细算起来那不过也就是20几年前的事，20年后我们身边将会又是一种怎样的情景呢？
让我们展开想象的翅膀，想象一下20年后的情景。
1、按要求进行准备。
1.先把题目补充完整，说说你为什么补充这个题目。
（祖国、首都、学校、家庭的变化、也可以写自己的变化如：
成为科学家、艺术家、作家、画家、教师、演员……）
3.
说说你准备通过什么事展开你的想象。
事中的人物都是怎
样的？
3.把你选择的材料完整的说给大家听。
想象要合理有一定的理论依据，不能凭空想，只有平时多观察、开阔视野，积累素
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