《春潮》教学案例.docx

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《春潮》教学案例

甘肃省武威市凉州区共和街小学 苏英芳

教材说明：

《春潮》是义务教育课本北师大版四年级下册第二单元的一篇课文。

课文以《春潮》为题，描写了《春潮》的形成过程和磅礴的气势。

全文分为两部：

分第一部分以首句“北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。

”总起，写山的背阴处“寒冷的威力已在衰竭”，“朝阳处雪已融化”，冰封的大江变软了，

这一切都预示着将要发生什么。

第二部分由弱到强，春潮逐渐宏大，直至“不可抗拒”。

这一部分紧承上文，运用比喻、拟人、夸张的手法，描写了气势磅礴的开江场面。

通过本课的学习，让孩子们深切感受春天的力量———不可抗拒。

教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分，积累语言。

2、写摘录笔记，自学生字新词。

认字11个，写字6个。

3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。

　　4、学习课文中所运用的修辞手法。

学会留心观察周围的景物。

教学重点：

1、自学生字新词，写摘录笔记。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。

教学难点：

1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学习课文中所运用的写作方法　。

教具准备：

课文《观潮》的录像资料；课文朗读配音。

第一课时

一、激趣导入。

师：

孩子们，今天老师带来一段录像给大家欣赏。

　　（播放《观潮》中潮来之时的录像资料。

）师：

这是江潮翻滚的场面，你想用一个什么词来形容看到的景象？

（波浪滔天、势不可挡•••••••）（引出课题。

）今天我们学习的课文《春潮》描写的也是潮，不过，它是北方的潮，今天我们将观赏北方的春潮，看看它是什么样的？

（板书课题：

《春潮》齐读两遍）

二、背景介绍。

师：

《春潮》一课节选自我国著名作家冯德英先生的《苦菜花》，进入教材有改动。

《苦菜花》写的是解放战争时期，山东老根据地的人民在共产党的领导下，与还乡团、与国民党反动派英勇斗争的可歌可泣的英雄故事。

节选的这部分文字，用春潮象征革命力量的势不可挡，告诉人们春天必将战胜冬天。

三、质疑问难。

（突破金钥匙）师：

孩子们，通过第一单元的学习，我们已经知道了可以用“是什么、怎么样、为什么”提出比较有价值的问题，主要练习针对人物提问。

本单元我们继续练习这样的提问方式，不同的是针对课文的条理提问（师简单告诉学生条理：

课文的结构、顺序），那么孩子们，针对今天的主题《春潮》，相信你们一定能提出有价值的问题！

你想知道什么？

　　1、引导质疑； 2、梳理、归纳问题。

四、初读感知。

（师征求学生意向：

需要老师读课文吗？

征得学生同意方可。

）

1、口头提出听读要求：

注意老师读课文的语气、速度；注意思考解决你刚才的疑问。

2、教师范读课文

3、自主汇报听读收获。

（读课文的语气；就题质疑的问题）；归纳明确：

（1）、课文（1——2）

自然段读轻、舒缓；3自然段读雄宏高昂；4自然段读欢快、自如。

（2）、课文写了春潮的形成（1——2）；春潮的宏伟气势（3——4）。

师板书：

春潮的形成（1——2）

春潮的气势（3——4）

五、自读自悟。

（小组合作自学生字词投影显示自学方法、自学目标）：

1、小组合作自学生字，通过查字典、联系上下文、结合生活实际理解词语；

2、正确、流利地朗读课文。

（小组合作自学，教师参与、巡视、指导）

六、鼓励学生质疑问难（师：

请同学们就自学时碰到的尚不能解决的难题提出来大家共同解决！

）

（有问题先解决问题；如果没有问题教师这样引导：

既然大家没有问题了，那我们今天就来点刺激的挑战）

七、接受挑战，汇报收获。

（依次完成挑战四关，依次大屏幕显示）

1、挑战第一关（我最会提醒）做法：

大屏幕显示带拼音的一类字，学生自主从音、形、意提醒，教师随即指导）

gong che wei shuai tao tu

攻 撤 威 衰 滔 途

2、挑战第二关（我读得最准）做法：

大屏幕显示课文中带生字的词，组织学生自主展示读、抢读、小组对读；而后教师随口说词义学生对词；自主寻找你认为最难的词说句话，师生评价。

山涧 寒气凛凛 衰竭 汹涌 酥软 堤岸

撞击 山崩地裂 崩溃 禁锢 怒吼 驯服

挑战第三关（我选得最妙）做法：

依次用手指数表示六个多音字答案序号；组织 读确定答案后的句子，读好为止。

山的背（beibei）阴处（chuchu）虽然还寒气凛凛，可是寒冷的威力已在衰竭。

朝（chaozhao）阳处雪已融化，雪水顺着斜谷流过来，冲（chongchong）开了山涧溪水的冰面。

那巨大的冻结（jiejie）在岩层上的瀑布也开始活动了，流水声一天天越来越大地响起来，最后成为一股汹涌的奔（benben）流，冲到山下，流进大江。

那冰封的大江在春水太阳的照射下，在山中雪水的冲击下，逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。

挑战第四关（我读得最正确，最流利）做法：

自主选择句子朗读，如果觉得同学读得好跟着读一遍；如果觉得你读得更好，示范读给大家欣赏，教师组织评价指导，朗读到位。

（1）、风从门缝里挤了进来，激动地向我耳语着：

快去看啊大江复活了！

它扯着我的衣襟向江岸奔去。

（2） 、一块块巨大的冰排，被滔滔的江水推动着，山一样地竖立起来，又摔倒下去，发出咔嚓咔嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。

（3）、被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，怒吼着，撞击着。

（4）、春水在阳光下欢笑着，在清风中舞蹈着，仿佛在告诉沿途碰到的每一个人，每一棵树，每一株刚刚露出地面的小草：

春天来了！

春天来了！

八、小结激励。

师：

孩子们，这节课你们每个人都很棒！

真得真得很棒！

老师提议：

每个人大声喊着自己的名字说出我好棒！

我真得真得好棒！

并把最最热烈的掌声送给自己！

（激发孩子们成就自己）

第二课时

一、结构引入。

师：

同学们，《春潮》这篇课文是按春潮的形成，春潮的宏伟气势安排课文结构的。

边说边板书：

春潮的形成（1¬¬—2）；春潮的气势（3——4）

二、巧引学法。

（引读法、发现法、探究法）

1、师：

课文在写春潮的形成，首先用了一个总起句（引读：

北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。

）

2、自主汇报读句收获：

你知道了什么？

你发现了什么？

3、师生归纳明确：

知道春天来了；发现拟人的写法，反义词：

进攻——撤退

4、组织集体朗读中心句（读出春天进攻气势）

5、引导探究读书方法

（1）、师：

是啊！

看，首先（师读句子：

“是暖流融化了岩石上的冰层，滴下第一滴粗大晶莹的水珠，宣告了春的来到。

”师述：

又一神奇的拟人句，告诉我们冰滴来报春了！

边说边板书：

冰滴

（2）、师：

孩子们，就这样小组内自读第二自然段，你一定能发现更多（小组合作自学第二自然段，教师巡视指导）

（3）、汇报自读收获（要求读句子说收获：

你知道了什么？

告诉大家你从哪知道的）

（4）、 归纳明确板书：

雪化 瀑流 江酥

6、师激发生思维：

从出现的现象你能推测出什么？

（自由表达）

7、教师小结：

（指着板书说）看，从“冰滴”到“雪化、瀑流、江酥”，无一例外都意味着春潮正在孕育，蓄势待发。

三、品评感悟，渗透写法。

（读中体会，读中感悟，读中拓展）

师：

春潮在慢慢地孕育着，积累着，期待着时机成熟的到来，那时它要将自己所有的力量都释放出来，终于有一天，在寂静的黎明中，传来了山崩地裂的声响（引读第三自然段）

1、引读：

“被禁锢了一冬的······迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。

”（指导朗读）

2、汇报读书收获。

师：

你的眼前出现了一幅怎样的画面？

（引导学生用想到的一个

词来表达，师顺势板书描写春潮势不可挡气势的词）

3、引导抓句抓词。

师：

你真厉害！

能告诉大家你从哪里体会到了？

（组织读句说词）

4、引导圈点重点词语：

奔腾着、汹涌着、推开、怒吼着、撞击着、击溃了、淹没了、迫使）

5、引导探究读书方法。

师引：

孩子们，想想这段怎样才能读出春潮势不可挡的气势？

（组织小组合作、探究；归纳：

快、高昂）

6、自主展示朗读第三段。

（听谁读得最正确、最流利、最有感情）

7、引导探究发现。

师引：

孩子们，作者冯德英先生用自己的妙笔写出了春潮势不可挡的气势，你们是否发现冯学生写作之妙处？

（小组合作讨论；自主交流；明确归纳：

拟人、

夸张、比喻的修辞手法；“被”字句，“把”字句。

）

师结：

是啊，正是作者之妙写，才表达出春潮的波澜壮阔。

可见，真正的美是文字化的！

（评价学生：

你们太厉害了！

会欣赏美。

）

8、品读句子，练习句式转换（“被”字句、“把”字句、词序颠倒，意思不变）

做法：

（1）、显示句子；

（1）、引导发现（句式变化，句意不变）；自主选择文中句子练习

一块块巨大的冰排，被滔滔的江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出咔嚓咔嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。

淘滔的江水把一块块巨大的冰排推动，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出咔嚓咔嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。

滔滔的江水推动着一块块巨大的冰排，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出咔嚓咔嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。

四、精读升华，揭示主题。

1、师：

是的，春水冲破禁锢，以势不可挡的气势（引读第四段）

2、自主汇报读书收获。

师：

说说你读到了什么？

告诉大家你怎样读到的？

3、归纳明确：

拟人的写法表达了春水带来：

欢乐、生机、新时代。

4、师：

是啊，作者这一写法又一次巧妙地表现春潮摧枯拉朽的力量，极好地揭示了“天道立春”的主题，也表现出小说《苦菜花》正义必将战胜反动势力的主题。

板书：

天道立春

五、拓展延伸，挖掘整合

1、仿写练习。

（做法：

借上面的小结引读第四段；小组讨论写法；自主仿写；汇报交流，评价指导）。

2、学生自主展示收集的写春水的诗句。

3、温馨推荐三篇文章：

《故都的秋》、《春》、《苦菜花》。

附板书设计：

春潮

春潮的形成（1——2） 冰滴 雪化 瀑流 江酥

春潮的气势（3——4） 波澜壮阔 ······

“天道立春”

《一双手》教学案例

甘肃省武威市凉州区共和街小学苏英芳

教材分析：

《一双手》是义务教育课本北师大版四年级下册第四单元的一篇课文。

课文向我们展示了林业工人张迎善的一双手，从这双手上可以想见林业工人为绿化祖国付出的艰辛劳动，也可以体会林业工人为祖国做出的伟大贡献。

课文第一自然段从见过“多得不计其数”的手说起，突出要写的这双手与众不同；第二自然段交代采访的时间和地点；第（3——18）自然段是采访张迎善的部分，集中描写张迎善的一双手，是一层层渐深渐细地写的。

教学目标：

1、认字10个，写字8个，理解“惺忪、铁铸、创建”等词语；

2、正确、流利、有感情地朗读课文；

3、继续练习用“是什么”“怎么样”“为什么”提问，练习标画并品读重点词句。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、写摘录笔记，自学生字词；

3、继续引导学生练习用“是什么”“怎么样”“为什么”提问；

4、学习作者抓住特点描写“手”，突出“这是一双创建绿色金库的手”这一中心的写法。

教学难点：

学习作者抓住特点描写“手”，突出“这是一双创建绿色金库的手”这一中心的写法。

教学过程：

报道激趣

师：

同学们，今天老师给大家带来了一份1988年收藏的报道。

想知道报道的是什么事吗

大屏幕展示报道稿，请一位朗读能力强的同学朗读报道稿。

伊春日报社1988年5月报道：

岭丘的乌马河林业局有一位32岁的林业工人——张迎善，几年来，他凭着自己的一双手栽树26万棵。

仅在1981年至1985年这五年间就造林33垧，改造迹地林和次地林44·5垧。

这双手生产木材1300立方米，枝丫3500层积立方米。

这双手栽的树，使小兴安岭上的西北岔