电子备课《4四季》一年级语文上册人教版Word格式文档下载.docx

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三是正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

本课的识字教学重在引导学生自读自悟，在读文中掌握。

课文的教学，要创设情境，引导学生展开丰富的想象，将文本内化为自己的语言，从而感受各个季节的美丽。

教学重难点：

重点掌握本课的生字词；

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

难点是模仿课文的写法，创编小诗。

学情分析

一年级学生有好奇心强，喜爱探索，容易感染等心理特点，容易被新鲜事物吸引。

本课图文并茂、内容浅显，语言优美，适合学生朗读。

教学时，引导学生图文结合，探知一年有四季及四季的特征，并从中感受各个季节的美丽，从而激发同学们对大自然的热爱之情。

课前准备

教学方法

电子白板，多媒体课件，生字词卡片、课文录音、部分实物图片等。

教学过程第1课时

教学环节

教师活动

学生活动

个性化设计

（一）

导入

环节

（二）

（三）

巩固

练习

一、开门见山，导入新课

1、同学们，一年有哪几个季节？

2、根据学生的回答相机板书：

春、夏、秋、冬

2、要求学生说说如何记住这四个字。

3、引导学生认识：

折文“夊”这个部首。

4、强调“夊”只有三笔。

5、春、夏、秋、冬合起来叫做四季。

6、板书课题：

四季

（1）指导学生学习“四”的读音、笔画数，以及书写顺序。

（2）组织学生书空。

7、接下来，我们就来学习一首关于四季的诗歌：

《四季》

二、初读课文，整体感知

1、指导学生借助拼音自由读课文。

遇到不认识的字停下来，借助拼音多多读几次，再往下读。

把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍，不会的向同学或老师请教。

2、同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。

3、出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况

（1）出示图片

认识“草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人”等事物。

提问：

你们认识它们吗？

谁认识？

赶快告诉大家。

（2）相机出示生字卡片：

青、蛙、雪。

（3）引导学生结合生宇卡片，认识虫字旁：

“虫”

（4）指名读生字，齐读。

（5）引导看图：

草芽、荷叶、青蛙、谷穗、雪人。

这些事物都是哪一个季节的？

结合学生的回答引导认识“春、夏、冬”3个生字。

相机再认识部首“夊”。

追问：

草芽、荷叶、谷穗、雪人这些事物有哪些特点？

相机认识生字：

尖、弯

（6）学习生字：

说、地、就。

出示课文第1节和第4节

指名读、齐读生字。

（7）相机认识部首“讠”

（8）指导学生反复练读。

（9）指名读第1、4两节，小组读，齐读。

4、引导学生用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，一边读一边思考这篇课文有几幅插图？

共几句话？

5、播放课文录音，让学生边听课文录音边模仿朗读。

三、指导书写

1、出示课件指导学习“天、是”的读音、笔画数，以及书写顺序。

2、师生交流怎样把字写得更漂亮？

明确：

“天”的撇和捺要写得舒展；

“是”的上下部分要写得紧凑。

3、指导学生先描红，然后自由练写。

4、安排学生组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

四、课堂小结，巩固练习

1、要求学生先在小组内交流本节课的收获，再参与全班性的交流。

2、全班正确、流利地朗读课文。

3、巩固练习。

说一说

看一看

读一读

书空

数一数

齐读课题。

借助拼音自由读课文。

画出要求会认的字和会写的字来，多读几遍。

互读，纠正读得不对或不准确的字音。

认一认

草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人。

读，齐读。

反复练读。

春、夏、秋、冬。

读、齐读生字

读，小组读，齐读课文第1、4两节。

朗读课文。

这篇课文有4幅插图，共4句话。

每句话是一节。

边听课文边模仿朗读。

学习“天、是”的读音、笔画数，以及书写顺序。

先描红，然后自由练写。

评一评

交流本节课的收获。

巩固练习。

开门见山式的导人，能在最短的时间里，引起学生的有意注意，激发同学们探究新知识的兴趣。

借助课件，引导学生边听录音边模仿朗读，在培养学生的听力的同时，提高学生的朗读水平。

借助鲜明的图画，引导学生在感受美的同时识记生字。

借助课件，直观形象地展示汉字的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置，激发学生写字的兴趣。

板书

设计

4.四季

“夂”“虫”“讠”

四天是

课后

反思

教学过程第2课时

一、复习谈话，激发兴趣

1、出示生字卡片，开火车读。

2、指名朗读课文。

3、提问：

（1）什么季节已悄悄走进我们？

（2）你是从我们身边哪儿发现的？

（3）一年中，有哪些季节？

（4）在你的眼里，四季是什么样子的？

4、播放课件：

让学生欣赏四季图和赞美四季的音乐。

5、今天，让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。

二、创设情境，感悟诗意

1、引导学生自由读课文文。

思考：

你觉得哪一个季节最美？

2、在学生汇报的基础上，教师相机引导。

（1）走进春天

草芽是什么？

它是什么样子的？

引导学生在插图中找出草芽尖尖的部分。

再问：

在生活中还有哪些物品也是尖尖的？

出示生字：

尖

你怎么记住这个生字的？

刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？

指导朗读课文第1节。

（轻轻地、慢慢地）

（2）走进夏天

荷叶是什么样子？

在生活中还有哪些物品也是圆圆的？

出示插图，师生合作编一个有趣的故事：

小青蛙找夏天。

指导朗读课文第2节。

（有趣地、可爱地）

（3）走进秋天

谁在向我们报告秋天的到来？

它是什么样子？

弯弯是什么样子大家一起学一学吧。

你还发现什么是弯弯的？

在这小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？

当有学生回答到“鞠着躬”的时候，顺势引导谷穗为什么像人一样会鞠躬？

让我们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边，谷穗除了告诉我们秋天到了，它还会说些什么？

指导朗读课文第3节。

（喜悦地、欢快地）

（4）走进冬天

播放视频

引导学生感受下雪天，并指导学生表演第4节的内容。

指导朗读课文第4节。

（可爱地、顽皮地）

3、大自然不仅给我们带来了美，还给我们带来了很多的乐趣，你觉得我们该怎样做？

4、齐读课文。

5、指导学生尝试背诵课文。

三、拓展延伸，创编小诗

1、引导：

草芽、荷叶、谷穗、雪人分别是四季的代表物，向我们展示了大自然的美丽，大家想不想看看大自然更美的景色？

播放课件：

四季美景

学生边欣赏边观察每一个季节都有哪些美丽的景物？

2、以“桃花”为例，对学生进行创作指导：

桃花（红红），他对（小燕子）说：

“我是春天。

”

3、指导学生根据不同的景物，创编小诗。

4、互相交流，班上朗读，教师相机点评。

1、全班有感情地朗读课文，背诵课文。

2、巩固练习。

开火车读。

交流汇报自己的发现。

春天、夏天、秋天、冬天。

交流汇报。

听一听

想一想

自由读课文。

在插图中找出草芽尖尖的部分。

铅笔尖尖的，小刀尖尖的，月牙的两头尖尖

的……

上面一个“小”，下面一个“大”，合起来就是“尖”。

软软的、嫩嫩的。

朗读课文的第1节。

圆圆的。

皮球圆圆的，西瓜圆圆的，十五的月亮圆圆的……

编故事。

朗读课文的第2节。

做弯弯的动作！

香蕉弯弯的，月牙弯弯的，小船弯弯的……

自由汇报。

互相交流。

朗读课文的第3节。

演一演

朗读课文的第4节。

结合生活实际自由说一说。

齐读课文。

尝试背诵课文。

创编小诗。

背诵课文。

复习谈话，引导学生联系生活实际，走进春夏秋冬，了解四季的特点，感受大自然的美丽。

本部分的设计，以你觉得哪一个季节最美为切人点，展开教学内容，这样可以很好激发学生对大自然的喜爱之情。

充分发挥学生的聪明才智和创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，获得思想启迪，从而提高他们的语言表达能力。

让学生在理解课文内容的基础上朗读课文，背诵课文。

春天草芽尖尖

夏天荷叶圆圆

秋天谷穗弯弯

冬天雪人顽皮