特色艺术校本课程剪纸实施方案Word格式.doc
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我校在剪纸教学上,做到“四个结合”,即:
剪纸与校本课程相结合;
与研究性学习相结合;
与培养学生创新精神和实践能力相结合;
与德育教育相结合,开创以剪纸艺术为主线的特色活动。
1.与校本课程结合,挖掘当地的教育资源。
结合当地的居民在传统节日和喜庆时,张贴剪纸喜字图案的风俗,学校将剪纸作为校本课程加以开发,充分挖掘教育资源。
结合实际编写课程,把当地的剪纸等手工制作纳入校本课程,编写小组的教师走访了当地的居民,了解当地民俗,访问了剪纸老艺人,在此基础上,大家齐心协力到网站上搜寻,派人到东阳、义乌、金华等地购买资料,把有关剪纸的书籍摆上案几,然后慢慢地研究。
而后,又依靠集体的力量,试编了具有我校自己特色的《快乐剪纸》一书,并围绕剪纸做起了文章。
在课堂实施过程中,教师先带学生走入田间,山林,观察自然生物,回到课堂后学生互相交流,写一写,画一画,然后进行剪纸艺术加工,一个个可爱的动物,植物,景物通过神奇的剪刀展现出来。
为使剪纸课程落到实处,我校规定每个年级课表内每周安排一课时作为校本课程,具体教学活动时间安排具有灵活性,但不得挤占挪用。
同时学校一学期集体安排两次的主题活动:
时间
春学期
秋学期
主题
活动
四月份
剪纸文学周
十月份
剪纸展示周
六月份
剪纸艺术周
十二月
剪纸交流周
2.与研究性学习相结合,培养学生自主探究能力。
我校结合剪纸教学,开展了研究性学习。
学生对剪纸的渊源、表现手法等感兴趣的问题,以课题的形式提出来进行研究,从而培养学生自主探究的能力。
对不懂的问题,请教老师、居民,或从网上进行查阅并做好记录。
在实验楼一至三楼的走廊,展示了学生研究性学习成果:
有剪纸的溯源、剪纸的工具、材料介绍、不同民族风格的剪纸艺术、剪纸名家及名家作品欣赏等。
学生以课题的形式了解我国剪纸的溯源,了解本门类的艺术特点,表现手法,各地的剪纸风格,以及剪纸艺术所蕴涵的文化。
举办了“剪纸手抄报”,表达了学生对剪纸艺术的热爱。
3.与学生动手操作相结合,培养学生的创新精神和实践能力。
“人人有剪刀,人人会剪纸,人人有作品”是我们在剪纸方面的具体做法。
结合学校的综合实践活动课,以培养学生自主探究能力为重点,开展趣味剪纸活动。
要求学生全员参与,1-6年级分层次进行。
一、二年级以简单的团花等为主,要求每一个学生会制作窗花等装饰品等,培养学生的剪纸兴趣。
三、四年级以简单的图案剪纸为主,能用剪纸作品装饰教室、房间等,培养对我国剪纸艺术的热爱。
五、六年级能制作较复杂的剪纸作品,鼓励学生大胆想象,制作有创意的剪纸,培养学生动手实践能力,陶冶学生的艺术情操。
学生在剪纸的实践活动中,掌握了剪、刻的技能技巧。
小小的彩纸在学生的剪刀下变成了一件件精美的艺术品,各班的剪纸展示栏上,有每个学生的作品。
为把剪纸活动推向高潮,我校进行了“我是剪纸小能手”等剪纸比赛活动,对优秀的学生作品,学校在教学楼的墙刊上进行展示。
剪纸专刊成了学生展示自我的舞台。
通过剪纸培养了学生创新精神和实践的能力。
4.与德育教育相结合,增强民族自豪感。
在剪纸过程中,不失时机地对学生进行德育教育。
将剪纸寓于德育之中。
注重引导学生感受剪纸艺术的魅力,以剪纸为主线,发展学生的特长,渗透民族教育,德育教育内容,提高审美情趣。
学生在剪纸活动中,成立小组,培养了学生的合作意识,在访问调查中,礼仪交际能力得到锻炼,通过剪纸,引申到学生对我国民间艺术探究的兴趣,领略我国民间艺术的神奇魅力,使学生增强了民族自豪感和自信心。
“不与群芳争高下,只欲平凡脱颖出。
”我们将继续进一步探讨、挖掘、光大中国民间传统艺术——《快乐剪纸》。
石莱希望小学
2015.3