《乡愁》.doc

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《乡愁》教案

昌邑市奎聚中学马桂玉

【教学目标】

1、学习现代诗歌朗读的基本技巧，学会有感情地朗读。

2、培养学生的联想、想象思维和运用诗歌表达情感的能力。

3体会诗歌所表达的思想感情。

【教学重点、难点】

重点：

在朗读中感知《乡愁》的意境和情感。

难点：

培养学生联想、想象思维和运用诗歌来表达情感的能力。

【教学模式及方法】

朗诵吟咏——放飞想象——品味感悟

诵读法、启法式点拨

【教学过程】

一、情境导入

乡愁，是深切思念家乡的心情。

可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。

如：

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

（李白） 

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

（王维） 

君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅著花未？

（王维） 

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

（崔颢） 

每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。

诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。

于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。

这节课就让我们一起走进余光中的乡愁世界。

二、了解作者及写作背景：

余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。

余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。

1928年出生于南京，1949年去台湾。

由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人二十一岁离开家乡，六十四岁才还乡。

游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容，更是漂流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀。

（1949年，有近200万人被内战连根拔起，丢到一个从来没有去过的台湾，永远地留在了那片土地。

从此，咫尺天涯，骨肉分离，天人永隔。

余光中，就是其中一位。

游子思乡之情，是他的作品中的重要内容，也是漂流到孤岛上千千万万人的情怀。

）

三、初读感知文章内容

1、听录音

每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会勾起对故乡的眷恋。

现在，让我们听录音，感受诗人那绵绵的思念，柔美的哀伤。

并思考《乡愁》的感情基调是怎样的？

应该用怎样的语速？

感情基调：

深沉忧郁

语速：

稍慢舒缓。

诗歌重在朗读，那么朗读诗歌应该注意：

感情基调、语速、节奏、重读

2、带着感情朗读课文

3、指导朗读（

（1）这四个叠词，换成几组反义词，好不好？

大大的，宽宽的、高高的、深深的。

（以一种轻描淡写，使乡愁浓缩于小而轻的对象上，反衬出乡愁的浓烈）

（2）四个叠词该怎么读？

轻读、重读、还是拉长声音读？

（声音拉长，将思念拉长。

）

（3）“我”后边要停顿，时间的停顿就是空间的距离。

4、指名读（两名），学生评价

5、生齐读（通过刚才同学们的深情朗读，我们感受到这是一首海外游子深情而优美的恋歌）

四、合作探究

1、乡愁本来是看不见摸不着、非常抽象的一种思乡之情，但是诗人笔下的乡愁却让我们触手可及，你能找出诗人是借助哪些具体可感的形象来表达乡愁的吗？

生：

邮票、船票、坟墓、海峡。

师：

非常准确！

诗人用这四个意象，表达了他怎样的思想感情？

小时候——邮票——母子别——对母亲的思念

长大后——船票——夫妻别——对妻子的依恋

后来——坟墓——生死别——对母亲的追念

现在——海峡——故国别——对故土的眷恋

2、从哪些词语可以看出，乡愁萦绕了诗人一生？

（小时候、长大后、后来、现在）

四个时间序词代表人生的四个阶段，浓浓的乡愁萦绕了诗人的一生。

诗人借助四个意象，抒发了自己浓浓的乡愁，子思母念，乡愁可人；夫妻爱恋，乡愁动人；祭母奠土，乡愁感人；愁绪祖国，着笔惊人！

如此动人的乡愁曲请同学们带着深情齐声背诵。

师：

好的诗歌，是读不尽的。

它还需要我们插上想象的翅膀，去诗歌所营造的意境中飞翔。

请大家闭上眼睛，跟随老师一起放飞想象，体会诗中的画面美。

3、这首诗哀婉动人，每一节都是一副动人的画面，请你展开想象的翅膀，拿起你有灵性的笔，用散文化的语言，自选一节进行描绘。

（小组展示）

生想象画面举例：

第一节：

师：

同学们的掌声给了你最好的评价。

你的发言让老师想到一首诗《游子吟》，我们一起来背一下吧！

（师生齐背）“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归”。

第二节：

师：

非常美！

“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。

第三节：

师：

“千里孤坟，无处话凄凉！

”这位同学把自己的感情真正的投入进去了，我们把最热烈的掌声送给他！

第四节：

师：

你给我们展现了一幅生动的画面，让人身临其境。

“人言落日是天涯，望极天涯不见家。

”作者已是人生的暮年，白发苍苍、老态龙钟了!

他站在高山向大陆眺望，耳边仿佛传来亲人的呼唤!

想渡，却被那浅浅的海峡所阻隔!

它阻断了多少亲人的团圆的梦想，它又使多少人骨肉分离、天人永隔；这海峡的浩荡之水啊，怎比思乡之泪多、深、重!

这是中华民族、炎黄子孙的旷古的乡愁之泪啊!

“泪飞顿做倾盆雨”!

海峡浅浅，悲怆深深。

“已恨海峡相阻隔，海峡还被云幕遮”，乡愁是余光中不变的情节。

也是许多海外游子的心声。

五、品味感悟（接下来我们一起品味琢磨。

）

1、乡愁是凝重、浓烈的，诗中为何却说“小小的邮票”，“窄窄的船票”，“矮矮的坟墓”，“浅浅的海峡”？

（把乡愁浓缩于四个程度轻的对象上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡之情——以小见大）这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的强烈愿望。

2、你喜欢哪一段，为什么？

、

如此动人的乡愁曲请同学们带着深情齐声背诵。

五、引申迁移

1、欣赏席慕蓉的《乡愁》，回答问题。

乡愁

故乡的歌是一支清远的笛

常在有月亮的时候响起

故乡的面貌却是一种模糊的怅惘

仿佛雾里的挥手别离

离别后

乡愁是一颗没有年轮的树

永不老去

（注：

席慕蓉，台湾知名画家、散文家和诗人，1943年出生于重庆，祖籍内蒙古，1949年由南京迁居香港，1954年赴台。

）

思考：

这首诗分别选用了那些意象来表达感情的？

与余光中的《乡愁》在主题上有什么共同点？

2、相关阅读：

乡愁是余光中作品中一个重要的内容，现在我们一起朗读他的其他作品，感受诗人那浓情似酒的乡愁。

昨夜，／月光在沙上铺一条金路，／渡我的梦回到大陆。

（《舟子的悲歌》）

　　当我死时，葬我，在长江与黄河／之间，枕我的头颅，白发盖着黑土／在中国／最美最母亲的国度／我便坦然睡去，睡整张大陆……（《当我死时》）

　　给我一瓢长江水啊长江水／酒一样的长江水／醉酒的滋味／是乡愁的滋味……（《乡愁四韵》）

　　我是神经导电的大陆／饮尽黄河水也不能解渴／扪着脉搏，证实有一颗心还没死去／还吸收，还呼吸雷雨的空气／我的血管是黄河的支流／中国是我我是中国……（《敲打乐》）

六、课堂小结：

今天我们一起赏析了余光中的乡愁，乡愁是一幅画，画里有家乡的青山绿水、蓝天白云；乡愁是一支家乡小调，哀怨凄婉，催人泪下；乡愁是一叶扁舟，载着你，乘风破浪，驶向故乡；乡愁是亲人相逢时相顾无言，唯有泪千行的喜悦……

同学们，乡愁萦绕了许多海外游子的一生。

经过几代人的艰辛努力，如今，香港、澳门已回到祖国的怀抱。

仅有一水之隔的台湾何时才能与祖国大陆统一呢？

“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”我坚信，有我们广大的台湾同胞的支持和数以万计海外侨胞的帮助，祖国和平统一的大业终会完成，因为我们有一颗共同的心，那就是——我的中国心。

（歌声响起）