新北师大版一年级下册《加与减三》教案Word格式文档下载.docx
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1．谈话引入。
同学们喜欢看课外书吗？
谁来说说你喜欢看些什么书？
同学们喜欢看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。
2.引入情境。
我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。
（PPT）瞧，这就是图书馆的一角。
（出示课题：
图书馆）
二、提出问题，初探进位加法。
1．提数学问题。
（1）看图提问题。
请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？
小朋友观察的真仔细，说的很好，那你们能提出数学问题吗？
（生独立思考，指名提出数学问题，师在黑板上贴问题）
（2）根据问题列式。
我们班的小朋友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：
《汪汪乐园》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？
你会列式吗？
请拿出练习本列出算式。
（生列式师巡视）
2.初探进位加法。
（1）初探算法。
谁来说说你是怎么列式的？
大家都同意这样列式吗？
（板书：
28+4）你们会算吗？
我们先来估一估，大概是多少？
比30多，多一些）
请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。
（自主探索）
（2）交流算法。
算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。
现在谁愿意把你的方法介绍一下。
算法一：
我是用摆小棒的方法算出来的，先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
师：
请你上台演示一下。
还有用小棒摆的吗？
你是怎么摆的？
算法二：
先从8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。
请你上台演示计算过程。
试着用小棒摆一摆。
板书：
计算方法：
①、摆小棒
还有其他方法吗？
算法三：
我是用看算式直接口算出来的，我是这样算的先算8+4=12，再算20+12=32。
谁也是这样算的？
②、8+4=1220+12=32）
算法四：
先算28+2=30，再算30+2=32。
③28+2=30，30+2=32）
算法五：
我用竖式计算的。
（让学生说用竖式计算，写得时候要注意什么呢？
又是怎么算的？
）
8+4=12满十怎么办？
怎样记不会忘了进一。
（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？
（多指名回答）
④竖式（满十进一）
出示计数器演示“满十进一”
学生在练习本上尝试列竖式。
（3）小结。
通过大家的思考，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。
这几种方法中，你更喜欢用哪种方法？
（让几个同学说说）
用你喜欢的方法，解决这些问题，相信你的速度会越来越快。
接下来，在刚开始贴出的问题中，选择其中一题，用你喜欢的方法，动手算一算。
做完后，同桌小声交流你是怎么算出来的。
找生来说算法。
选择1名列竖式的同学上台板演。
请你们也试一试列竖式的方法，好吗？
三、多层次练习，巩固进位加法
1、摘小花儿
（1）机灵狗说咱们班的小朋友个个学习认真，现在大家轻松一下，玩个“摘小花儿”的游戏吧？
（出示图）看到这么多漂亮的小花儿，你们想摘吗？
给你们1分钟思考时间。
（选人计算）
2）摘一个评价一个，最后评价左边一竖列与右边的题有什么秘密？
2、看谁是个最好的医生
你们看谁来了？
（出示琢木鸟图）它可不高兴了，这是为什么呢？
我们快去看看吧！
原来呀这里有3棵大树生病了，小朋友们我们来帮帮它吧！
确诊一下大树的病因好吗？
（指名说错因）
四、成功体验，回味进位加法。
1．这节课你们学的开心吗？
谁来说说你学会了什么新本领？
2．你想要提醒大家在计算中要注意什么？
板书设计
100以内进位加法
童话世界和格林世界一共有多少本？
28+4=32（本）
8+4=1228+2=30
20+12=3230+2=32
28+4=32（本）
28
+4
————④竖式（满十进一）
32
答：
童话世界和格林世界一共有32本。
教学反思
摘苹果
1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2、发展估算意识和解决实际问题的能力。
教学重点：
掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。
教学难点：
怎样合理地估算及算法的多样化。
教学挂图、计数器等。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、出示“摘苹果”主题图
淘气摘了17个苹果，笑笑摘了38个苹果，一个箱子可以装60个苹果，如果把淘气和笑笑俩人摘的苹果装在这个箱子里，这个箱子能够装得下吗？
同学们，估一估，这个箱子装得下吗？
让学生讨论这一个问题的含义，想出解决的方法。
汇报时，可以让估算结果较合理的学生讲讲是怎么估算的。
学生可能会说出以下估算方法：
生1：
把38看作40，17+40＝57，装得下。
生2：
把38看作40，17看作20，40+20＝60，装得下。
二、自主探究、学习新知。
1、尝试解题。
学生列出的“17+38＝？
”让学生尝试计算，并让学生有充分发表意见的机会。
2、探索算理。
请学生汇报，同学之间可以互相补充，学生可能有以下方法：
方法一：
10+30＝407+8＝1540+15＝55
方法二：
借助计数器，先拨出17，再在个位上拨出8，个位上相加满十向十位进1，个位上写5，十位上的1加上3再加进上来的1就是5，和起来就是55。
方法三：
17+30＝47，47+8＝55。
方法四：
20+38＝58，58-3＝55。
方法五：
20+40＝60，60-5＝55。
方法六：
竖式计算
17+38
55
用竖式计算时，要注意哪些问题？
在小组中说说，请学生汇报总结出两位数进位加法列竖式的方法，引导学生编成一首儿歌：
进位加法要牢记，相同数位要对齐。
先从个位加起来，个位满十要进一。
3、比较方法。
引导学生对不同算法进行比较、评价。
三、学以致用，巩固新知。
1、完成课本第71页的“算一算，说一说。
”
学生在书中列竖式独立完成。
汇报时，请4位学生上台板演，集体订正。
2、串项链。
（完成“练一练”第1题。
）学生估一<
a估，说方法。
3、完成课本第72页的“练一练”的第2题。
先在心里默算1分钟，然后想想每个问题的联系，再独立做题。
4、课本第72页的“练一练”的第3题。
学生在书中列竖式独立完成，帮助有困难的学生掌握计算和书写的方法。
5、森林医生。
（第72页“练一练”的第4题。
同桌一组讨论有什么错误；
请学生按顺序说发现的问题和解决的办法。
四、知识拓展，解决问题。
课件出示课本第72页的“练一练”第5题：
我们去春游
问题：
每辆车最多能坐60人，哪两个班坐一辆车最合适？
先让学生看懂题目的意思。
把各班人数做成卡片，让学生进行搭配，在此基础上让学生进行交流。
五、畅谈收获，总结课堂。
这节课你学到了什么？
有什么收获？
你还有什么疑问吗？
摘苹果（两位数加两位数进位加法）
一共摘了多少个苹果？
把38看作40,17+40=57，装得下。
把38看作40,17看作20。
40+20=60装得下。
17+38=55（个）
17
+38
————
答:
一共摘了55个苹果.
练习四
1.通过情境练习，让学生进一步掌握两位数加一位数进位加法和两位数加两位数进位加法的计算方法。
同时提高学生计算的速度，以及计算的正确率。
进一步掌握竖式计算的方法与要求。
2.培养学生对知识应用的能力，以及解决实际问题的能力。
3.让学生通过练习，激发学生对学习数学的兴趣，培养认真仔细的计算好习惯。
复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。
教学难点：
体会计算方法的多样化。
课件
2
一、复习导入
1.算一算
9+18=38+36=44+36=72-31=
二、创设情境
1.课件出示课本第73页第3题。
（1）学生先独立思考，弄清题意。
（2）分别计算出每个算式的得数，把得数相同的小动物连在一起。
（3）全班交流，集体订正。
2.课件出示课本第73页第5题。
引导学生弄清题意，试着寻找解决问题的办法。
。
3.课件出示课本第74页第7题。
（1）引导学生理解题意，如20与某数的和在65—75之间，才算打中。
（2）全班交流。
指名回答。
三、巩固练习
完成课本第73页第1题、第2题。
学生独立完成。
四、拓展练习
1.完成课本第74页第6题。
在教学渗透估算的方法。
2.完成课本第74页第8题。
（1）教学时说清游戏规则。
（2）指名两名学生示范，再组织全班进行游戏。
同桌一人说一个数，合作完成游戏。
五、课堂作业
课本第73页第4题。
六、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
阅览室（第1课时）
1.探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
2.培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。
发展提出问题和解决问题的意识和能力。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。
探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。
课时2
一、创设情境，激发学生兴趣。
1.出示：
“阅览室”的主题图。
（1）请学生观察主题图，然后提出数学问题。
（2）请学生先在小组中讨论。
在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。
学生可能提出：
（1）儿童画报还剩多少本？
（2）故事书还剩多少本？
（3）连环画还剩多少本？
……
对于学生提出的问题，教师应给予鼓励
二、自主学习，探索算理。
1.以“儿童画报还剩多少本？
”为例。
（1）要求这个问题，需要哪些条件。
（2）让学生尝试计算，并让学生有充分发表意见的机会。
2.探索算理。
请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。
（1）借助小棒。
（2）借助计数器，进行拨珠计算。
（3）10-7=3，20+3=23。
（4）
30
—7
23
注意：
用竖式计算时，学生容易忘记减被借走的“1”，
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