概括文章主旨教师Word下载.docx

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因此难度较大，往往得分不高。

不过，只要考生能够掌握其解题规律和方法，还是能够达到“吹尽狂沙始到金”的效果。

一、了解设题的方式

①要求直接概括文章主旨，如：

读完全文，请你用自己的话概括本文的主题。

②考查对关键句的理解，间接概括主旨。

如：

最后一段说“×

×

”，这句话有什么含义？

在文章中有何作用？

③考查对题目内涵的理解，来考查对主旨的理解。

小说以“×

”为标题有什么作用？

④根据阅读感受谈启示（体会、看法）的题。

的事迹给了你什么样的启示？

选择一点，结合本文内容或联系生活实际，谈谈你的看法。

二、掌握有效的方法

1.巧妙抓住文题

题目是文章的“眼睛”，通过题目所传达出来的信息，可以捕捉到作者所要表达的思想感情和倾向，进而得到到文章的主旨。

例1.阅读刘克升《弱种子也要发芽》，回答案问题。

弱种子也要发芽刘克升

开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。

他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。

这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。

城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。

农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地。

城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。

不一会儿，他们停止了嘀咕。

城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：

“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？

”

城里人怎么会有这种想法？

农民很奇怪。

他摇了摇头，果断地说：

“不可以！

我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？

城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。

半晌，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：

“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。

在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。

今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？

……所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。

这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧。

农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：

“这钱我不能收！

我这就把那些瘪种子种到地里去！

你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。

城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。

儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。

这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。

瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。

城里人和儿子开心地笑了。

等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆向家里赶去。

农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。

以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。

现在，农民改变了想法。

“再弱的种子，也要发芽；

再嫩的幼苗，也渴望长大！

”作为一名种地的老把势，这个道理，他懂！

农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！

他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实。

【真题回放】选文的标题“弱种子也要发芽”有什么深刻含义？

（2011年浙江金华中考试题）

【解题思路】这道题看似要求理解文题的深刻含义，其实是考查考生概括文章主旨的能力。

解答此题时，考生联系全文，紧扣文题而思考：

“弱种子”指什么？

“也要发芽”什么意思？

这与城乡“父子”有什么联系？

结果就会发现，“弱种子”表面说的是种子，其实说的是有某种缺陷的生命；

“也要发芽”是指腿有残疾的儿子也有成长和发展的权利，不能被剥夺。

显而易见，这个标题用了比喻的修辞手法，其深层含义是：

有缺陷的人需要发展，也能够发展，不要剥夺他们的权利，他们更需要人们的精心呵护。

做这类题目，要把比喻的本义还原出来，然后揭示其深层含义，从而明确文章主旨。

【参考答案】用“弱种子”喻指存在某种缺陷的生命，小说以“弱种子也要发芽”为题告诉读者即使有缺陷的生命也有成长的权利，不能被剥夺；

也喻劝人们要呵护“弱种子”，使其发芽、开花、结果。

2.捕捉关键语句

关键句是一篇文章中凝练地体现中心的语句。

学会抓关键句，是一种很稳妥的解答方法。

一般来说，关键句的位置很灵活：

或在篇首，开门见山，直抒胸臆，解题时如能注意到文章开头那个“见山”的句子，就可以发现文章的主旨；

或在篇末，结尾点题，卒章显志，而这“点题”或“显志”的内容恰恰跟文章的主旨有关；

或在篇中，如过渡句，衔接于上下文之间，使文章脉络清楚，起承上启下作用。

还要特别注意那些蕴涵着作者观点、情感的抒情议论性的句子，它们往往是文章主旨的结晶，有画龙点睛之功效。

例2.阅读艾雯《昙花开的晚上》，回答问题。

昙花开的晚上（11分）

造化施惠万物，连最小的生命也不忽略。

当恬恬第一个发现昙花有蓓蕾时，只有米粒那般大小，嵌在宽厚的叶子边缘一处齿形的缺罅里；

那片叶子，还是上次被猫猫追逐时踏断了仅存的一片，一直冷落在花坛一角，孤零零随风摇曳，不想居然也孕育了花苞。

今天黄昏，眼看那一根根护在外面的花萼先已舒展，蓓蕾昂然翘扬，巍颤颤欲放还敛，我小心地安置它在桌子中央，只等待生命展露它神秘与美妙的那一刻来到。

八点钟，白天的烦嚣都已成为过去，一切静下来了。

独自与恬恬分坐桌畔。

她推开了她的功课，我打开我的书卷——在这恬淡的气氛中，对着高雅的花，我没有看长篇累牍的论文，那太笨重了；

也没有看谈情说爱的小说，那太庸俗了。

“姆妈，昙花开了，你来看呀!

”恬恬一声惊喜的呼唤。

忙抬眼，只见原先抿合得紧紧的尖端，已微微开启露出一圈洁白的花瓣，圈成钮扣那么大一个圆圈，宛如娇憨的婴儿，翘起她嫩多多、香馥馥的小嘴，那样柔润，又那么逗人爱，给人有亲一亲她的欲望。

“我可不可以吻吻她？

”恬恬谛视着昙花，眼睛发亮。

“不可以。

”我说，“人的俗气会玷薰了它。

但是，我们还是忍不住一个一个俯下头去，把鼻尖贴近花瓣，深深地吸了它吐出来的幽香。

九点钟，轻轻的、怯怯的、几乎是肉眼看不见的，花蕾一直在不停地展开，仿佛一位睡眼惺忪的少女，那一排秀长郁密的睫毛不住闪动，突然，一阵颤抖，莹光闪闪，一束洁白纤细的花心，盈盈探首花外，象牙刻的没有那样精致光润，白玉雕的不及那样玲珑剔透，这小小的花心宛如花的触角，先向这世界试探：

似乎满意了这清静安逸的气氛，这不冷不热的温度。

于是，围在花心四周的花瓣，又娇怯地展开了些，像那嫣然的笑。

“黄昏了，是繁花合拢花瓣的时候了。

”而在这清静的夜，昙花却正在吐蕊盛放，开在黑夜中的花，是要与月亮一比皎洁么!

十点一刻，时间之流默默地滚去，受它灌溉的生命悄悄酝酿着美和芬芳，那一片片相叠相扣、密切偎依的花瓣，犹如蝴蝶展翅，看似怯生生娇柔无力，轻俏俏半启犹阖，盈盈绽放时，真是冰肌雪肤，粉妆玉塑，光华四射，一时连灯光也暗淡无色。

玉瓣展处，中央赫然涌出一簇黄灿灿的花蕊，每茎像一个金黄色的音符，整齐的排成一行一列，奏着欣悦的生之乐章。

恬恬坚持着要守着花开完，但小小身心终抵敌不住一天的疲困，我轻轻撼着她的肩敦促她说：

“昙花现在刚盛开，你已看到最美的一刻，不必再等它萎谢。

”起居室内只剩下我一个人，一灯如水，独对孤芳。

窗外，细雨洒落芭蕉，风卷起榕叶，似乎秋意更浓。

十一点半，夜阑人静。

玉翅般的昙花瓣现在已完全展开，凝视中，恍惚心灵与外境之间，渐渐起了阵朦胧的轻雾，身外的世界逐渐离我淡去远去，花我共处，浑不知是我投身花中，抑是花融渗入我心内——光影若然一闪，雾渐散去，灯光掩映下，花儿却更焕发、更璀璨了。

我若有所悟，依稀记起不知从何掇拾来的断句：

一片花影，将引起你眼泪不能表达的深思。

十二点，昙花仍然盛开着，夜更深静，也更凉沁。

倦意爬上我的眼帘，挥拂不去。

只得掩卷起立，闭上窗子，熄了灯亮，默默地向花儿道了“晚安”，悄然退出室外。

走到门口，不由得又留恋地盼顾了最后一眼，只见幽暗中依然闪耀着一团白皑皑的花影。

噢，是了，它不会因为无人欣赏而减损它的美丽芬芳。

当我认识昙花以前，只知昙花总是用来形容生命的短促和事物的容易幻灭。

如今我认识了它——从吐蕾、含苞以至盛开，却并不感到它生命的匆遽。

所有的生命不问存在的时间短长，而在它有无显示；

没有显示的生命再长也不过是一片空白，而昙花在它短短的开放时间，已显示了纯净的美和生命无比的璀璨。

这美和璀璨，留给人的印象，岂不是永久的么!

【真题回放】最后一段说“没有显示的生命再长也不过是一片空白，而昙花在它短短的开放时间，已显示了纯净的美和生命无比的璀璨。

”这句话有什么含义？

（2011年四川凉山州中考试题）

【解题思路】本题考查对重点语句的理解和对文章主旨的把握能力。

解答这类题目，首先要注意结尾段的共性，其次要把有关段落放到文章的整体结构中去考察，与文章的相关内容联系起来。

具体到本题，考生阅读选文后，便能知道昙花具有纯净、美丽芬芳、生命短暂却又无比璀璨的特点，昙花盛开，情景美丽，但因为时间短暂，所以容易被人们忽视，接着还有被踏断的悲惨遭遇。

不过，昙花仍能在有限的生命里，显示自己纯净的美和生命的无比璀璨。

于是，作者在篇末发出由衷的议论，其中蕴涵着作者所要表达的思想情感，起到画龙点睛、揭示主旨的作用。

【参考答案】含义：

生命的价值不是用长短来衡量，只要能显现出自己最精彩的一面，打造属于自己的风景，人生也就因此而熠熠生辉。

作用：

画龙点睛，提示文章主旨。

3.分析综合归纳

大多数文章，并不一定有明显的中心句，这就需要归纳综合了。

先整体把握各个语段大意，抓住陈述或评论的对象，再从时间、空间或事理逻辑关系等角度划分层次，理清其详与略、正与反、映衬与主体等关系，而后将各段要点，经过综合归纳，便得到了文章的主旨。

例3.阅读理由《淡定的秋色——曾妈妈的平凡故事》，回答问题。

淡定的秋色----曾妈妈的平凡故事理由

岳母曾志去世十年，至今仍是家中鲜活的话题。

她经过无数次重大革命运动的磨练，具有中国共产党党员的本色。

由于理念、追求以及生死历练而形成了人格特征的一贯风貌，即使在后来我所见到的常态生活环境中，也深深刻下原先的样子。

’

曾妈妈退休以后仍担任中央顾问委员会委员，享受中组部正部级待遇，但家中私事，她不指使保姆，不麻烦司机，也不有劳家中任何人，每天为买菜而奔波，一副舍我其谁的样子。

每当晨曦微露，曾妈妈就提着一个用旧了的布口袋，挤在照熙攘攘的人流中。

她买菜既要新鲜，还图个便宜，这样就得顺着摊位细挑慢选，来回一两个小