粤教版七年级上册思想品德教案Word文档下载推荐.docx

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你对我校老师和同学有何印象?

④我校的办学特色是什么?

我校的特级教师（高级教师）是哪几位?

⑤我校的环境有什么特点?

有哪些新的教学设施?

⑥我校有哪些主要建筑?

有多少教室、实验室和办公室?

⑦我校的校长室、教导处、总务处分别在哪一幢楼、哪一层?

⑧我校的心理咨询室、卫生室、图书馆分别在哪一幢楼、哪一层?

⑨……

第二步：

小组交流讨论，教师在各小组间巡回，给予引导和鼓励同学发言。

第三步：

开展竞猜活动，教师主持小组之间的竞猜活动，鼓励同学提问和回答；

教师选择问题向同学提问，并引导和补充同学的回答。

第四步：

教师小结。

第七步：

教师总结。

（5）完善或增加某些活动的建议

活动二：

出谋划策——陈杰与李辉的不同境遇

（2）准备工作------活动中侧重引导学生对不适应心理成因的分析，还可以让学生说说身边类似的例子。

（3）过程指导------第一步：

可采取角色扮演或以录音、动画等形式呈现材料。

组织学生分组讨论如何帮助李辉。

第三步：

各小组把意见与建议在全班共同分享。

第四步：

有较强的学习能力。

学习要有独立性、自觉性，加强自我管理。

各学科特点不同可请教各科老师和学习好的同学。

培养对学科学习的兴趣。

不依赖老师、家长的监督。

不能只学班主任的课，而忽视其他科目。

明辨是非，自觉遵守纪律，约束自己，妥善安排时间，劳逸结合。

4．实践与评价指南

（2）准备工作教师应具备撰写“计划”的理论知识；

（3）过程指导第一步：

教师对计划的撰写给予理论或知识性的指导和说明。

第二步：

引导学生参考“小提示”的内容自行策划。

小组分享，小组长写评语。

（4）评价指导通过学生提出的改变不适应心理的方法，评价考查其分析、解决问题的能力；

评价学生经过“探究园”的活动和“心灵导航”的理论学习，能否把所学知识运用到实践中以实现自我评价。

附：

本课知识要点

3、学习任务和特点的变化；

4、校园生活多姿多彩。

3、主动适应新的学习生活。

基础知识导学

（一）基本概念

（二）基本观点、原理

能友爱合群，与同学友好相处。

（3）主动适应新的学习生活。

积极、主动地学习，调整好心态，找到方法，建立起信心，

认识新知的喜悦，探索成功的自豪。

重点难点易错点

课文问题解答

1、探究园------校园情况知多少？

2、出谋划策------陈杰和李辉的不同境遇：

②李辉有孤单、失落感是因为，李辉不敢主动和同学交往，不敢参加集体活动，总担心

别人不接纳自己，这样同学也难接近你，因而觉得孤单、失落。

③我的主意：

增强自己的信心，主动与同学交往，积极参加集体活动，将自己融人集体

之中。

3、实践与评价------新学期，新面貌

4、阅读与感悟------《谁动了我的奶酪?

》启示录

①奶酪的喻义：

我们生命中任何最想得到的东西

②阐述的道理：

要珍惜拥有的“奶酪”，拥有“奶酪”的同时要有危机感，要不断为新的“奶酪”而行动。

1.2认识新伙伴

目标要求

1.知识与能力

了解闭锁心理的表现及危害，克服闭锁心理。

认识养成热情开朗的性格有利于自己健康成长，积极在同学认识养成热情开朗的性格有利于自己健康成长，积极在同学中建立新的友谊。

培养主动积极与同学、朋友交往和语言表达的能力。

通过参与“探究园”中“我的好伙伴”、“认识你，记住我”和“角色扮演”等活动，与新同学分享和交流心目中“好伙伴”的特点，同学之间交换“名片”、互相认识，探索与同学、朋友交往的方法。

通过“实践与评价”中的“出点子”、“成长记录”等活动，感悟闭锁心理的表现及危害，克服闭锁心理，培养热情开朗的性格，积极与同学、朋友交往。

通过阅读短文《受欢迎的性格特征》，加深对养成热情开朗性格的意义的认识。

并且初步学会从材料中获得有关信息的方法。

3．情感、态度与价值观

通过系列活动感受到积极交往的乐趣，对“好伙伴”的标准形成共识，从而珍惜同学友谊，克服自我封闭的心理，积极培养自己热情开朗的性格，主动积极与同学、朋友交往。

课时安排建议3课时

活动指南

“我的好伙伴”

（1）设计目的对以往交友经验的回顾与反思

（2）准备工作形成“好伙伴”的共识。

提前把学生分成若干个学习小组，推荐小组长；

教师可多准备和补充点有关性格方面的词。

（3）过程指导第一步：

每个学生回顾与反思，概括自己好伙伴的特点。

小组代表汇报探究的结果。

教师归纳总结“好伙伴”的特点。

（4）评价指导①教师要求每个学生认真反思，积极概括“我的好伙伴”是个什么样的人。

②小组交流的过程中，要求每个学生都要开口说，把自己的真实想法大声说出来。

组代表的发言应是组内同学对“好伙伴”形成的共识，而不是他（她）个人意见的表达。

“认识你，记住我”

（1）设计目的：

使同学们相互认识了解，扩大交往面养成热情开朗的性格，在具体的活动中体验感悟交友的乐趣。

（2）准备工作：

每个学生自制5到10张填有自己基本情况的“交友名片”，涉及的内容应是课本上的11个方面，鼓励学生尽量设计得新颖别致些，富有个性，这也是一种创造性的活动，培养学生动手、动脑的能力。

（3）过程指导----第一步：

学生走出座位互赠名片，并作自我介绍，相互认识。

鼓励学生积极主动热情的交往，教师一旁观察，对参与性较差的学生进行及时辅导。

请同学们介绍自己新认识的伙伴。

请学生谈本次活动的体验及感受，大家分享。

（4）评价指导：

在活动中，教师应注意提供宽松的课堂气氛，让学生在没有思想顾虑的情况下交流。

一、克服闭锁心理

1、闭锁心理不利于建立良好的人际关系；

2、走出闭锁心理。

二、养成热情开朗的性格

1、热情开朗的性格容易建立良好的人际关系；

2．热情开朗的性格是可以培养的。

三、与同学友好相处的金钥匙

1、树立友爱合群的观念；

2．友好交往的方式。

1．2认识新伙伴

1、如何才能结识新伙伴，在同学中建立新的友谊呢？

（结识新伙伴的方法）

（1）要克服闭锁心理；

（2）养成热情开朗的性格；

（3）与同学友好相处。

2、闭锁心理不利于建立良好的人际关系

①因为人际交往是双向性的。

如果我们想获得理解，就要袒露自己的真实思想；

如果我们渴望人际交往中的温暖，就要献出自己的信任。

②相反，对人怀有很深的戒备，只要求对方无条件地开放和接纳，而自己却没有以更积极主动的态度作出回应，就像一把“心锁”，会锁紧我们通向友谊的大门。

资料库：

能不能结识更多新朋友，与集体，与周围人际环境融为一体，最大的障碍就是闭锁心理。

心理闭锁现象是处在青春期的青少年心理发展过程中的一种正常现象。

然而，闭锁心理如果处理不当，也会对身心健康产生不良影响。

它会使人产生不同程度的心理上的孤独感，如任其发展下去，可能会发展为性情孤僻。

长久地将自己闭锁起来，容易形成有缺陷的人格，因此，我们要注意预防和克服闭锁心理。

3、热情开朗的性格的作用

①热情开朗的性格会对人的生理、心理产生积极的影响；

容易被人接受，建立良好的人际关系；

在集体和社会中营造融洽的人际氛围，并且容易得到快乐。

②热情开朗的性格是可以培养的．可以尝试每天保持一种好心情，对老师、对同学态度友好；

与人交往主动、豁达，不斤斤计较个人得失。

4、与同学友好相处的金钥匙：

①与同学友好相处的交往方式；

②坦率地敞开自己的感情；

③在朋友有需要时，自觉自愿地提供帮助；

④尊重朋友的意愿；

⑤保守朋友的私人秘密；

⑥双方互相信任；

⑦朋友不在场时，同样维护其正当利益；

⑧公开场合不互相指责；

⑨给朋友以情感上的支持；

⑩交流时注意力集中，不要心不在焉；

⑾不忌妒朋友的其他社会关系；

⑿发生矛盾时互相宽容；

等等。

1、怎样才能克服封闭心理（重点、难点）

2、怎样才能与同学友好相处（重点），掌握与同学交往的方式（难点）

l、探究园

（1）我的好伙伴（略）于

（2）认识你，记住我（略）

（3）角色扮演的体会提示：

张雅热情开朗，主动与同学沟通，积极参加集体活动。

因此，与同学相处较好。

李安则比较内向，对他人怀有戒备心，时时担心别人不接纳自己，把自己闭锁。

2、实践与评价

（1）出点子：

①我的点子：

高璐璐应该主动与同学交往，大胆地表现自己，多参加班集体活动，消除自卑感，增强自信心。

②赵谦应该放下自己的架子，平等地对待每一位同学，与同学交往要主动、豁达，不要斤斤计较，要互相包容。

（2）自我评价（略）

3、阅读与感悟------受欢迎的性格特征

（提示：

心理学家研究得出的结论，使我认识到自己性格中的缺点，要做一个受人欢迎的人，必须要克服自己性格中的缺点。

1.3融入新集体

了解个人离不开集体，班集体是我们成长的摇篮。

知道集体团结的重要性，自觉维护集体荣誉和利益。

通过参与有关活动，培养和提高自我表演及口头表达能力;

搜集,整合、提炼有效信息的能力。

通过参与“探究园”中“第一名是怎样来的”，感受集体荣誉感和集体凝聚力的重要性。

通过“探究园”中“齐参与”的活动，增强集体荣誉感。

开展“建设集体从我做起”的活动，在一定理论的指导下，为建设班集体，增强集体的凝聚力贡献自己的智慧。

并学会分组探究问题及归纳总结的学习方法。

通过活动培养对新集体的归属感，尽快融人到新的班集体中。

自觉维护班集体的荣誉，努力增强集体的凝聚力，共同担负起建设新集体的责任。

课时安排建议建议教学时数为2-3课时。

第一名是怎样来的

（1）设计目的：

体会团结就是力量，增强集体凝聚力，珍惜集体荣誉。

、

分组讨论“七年级（XX）班”获胜的根本原因。

小组代表介绍本组讨论的结果，全班分享。

老师组织学生就本班所参加的某项集体活动展开评价与讨论。

第五步：

老师组织学生就该项活动展开采访。

采访内容可由各校老师灵活安排，或以全班讨论确定的形式，或分组讨论后确定等形式均可

第六步：

学生汇报采访的结果。

第七步：

老师进行最后的归纳总结（或者让班长进行总结）。

（3）评价指导可以评出先进学习小组，评选的标准可以参照以下几点：

小组的成员是否每个人积极参与了讨论；

小组的讨论是否达到了预期的目的；

小组代表的发言是否引起班上同学的共鸣；

小组同学是否谈了军训的感受，是否展示了有关的图片，是否搜集了相关资料。

（1）设计目的：

学生认识到自己是集体的一分子，应当积极参加集体活动自觉为集体服务，努力为集体争取荣誉。

①可以让学生现场表演“齐参与”的有关情节；

请学生现场表演或看录像；

学生谈说服大家一起参加的办法；

学生代表对大家的意见进行总结。

（4）评价指导评价标准可参考：

1、表演的同学是否投人，是否逼真。

2、发言的同学是