五年级下册语文第三单元教案设计文档格式.docx

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海伦&

凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。

在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。

她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。

3、本文讲了她的什么事呢？

二、初读课文

1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。

识记字型。

2、指名朗读课文，检查预习情况。

提示：

“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。

3、默读全文，思考：

课文主要写了哪些内容？

哪些地方读不懂，做上记号。

（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。

三、理清脉络

1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？

2、分小组讨论。

3、全班汇报。

第一段：

讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。

第二段：

在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。

第三段：

海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。

第四段：

海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。

4、分段朗读。

四、作业

1、用钢笔描红，临写。

2、朗读课文。

第二课时

1．自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。

2．有感情的朗读课文。

投影文字

教学过程　　

一、复习　　　　

课文主要写了海伦哪些事情？

二、学习课文第一段

1、默读第一段，思考：

这一段告诉了我们什么？

你是从哪儿知道的？

2、同桌交流。

3、出示词句。

双目失明双耳失聪隔绝倾诉

天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！

她面对着的是……她不能……也不能……

4、从这些词句中你能看出什么？

朗读，体会她的痛苦和悲哀。

5、假如是你，你会怎么想，怎么做？

海伦又是怎么做的呢？

三、学习课文第二段

1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？

默读课文，划出有关句子。

2、四人小组讨论。

3、集体交流：

（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？

后来呢？

理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。

”从这里可以看出她是一位怎样的老师？

（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）

“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。

”（老师倾注了更多的爱）

读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。

（2）海伦开始的表现怎样？

理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。

“猛然醒悟”说明了什么？

读后你知道了什么？

（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）

（3）海伦接着做的是什么？

找出句子读一读。

理解：

“学会了……学会了……”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。

”

读了上面的句子，你体会到了什么？

（海伦坚韧不拔的学习精神）

反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。

（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。

”从哪里体会出来？

朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。

四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。

五、作业

1、抄写词语

2、朗读

3、造句

第三课时

1．继续学习第三段。

2．2。

把会感动的语句背下来，复述课文。

教学过程

一、复习

1、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。

2、朗读第二段，沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？

海伦又是怎样拼命学习的？

过渡：

海伦是怎样学说话的？

二、学习课文第三段

1、指名朗读，思考：

萨勒老师怎么教海伦说话的？

海伦是怎样练习的？

2、同桌互读并讨论。

“萨勒让海伦摸清……怎样发音。

”这是靠什么来学习说话。

“我夜以继日的努力，反复高声朗读……”“夜以继日”是什么意思？

从这句话中你体会到什么？

（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。

）

你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？

4、海伦努力的结果是什么？

自读理解。

读、说、朗读体会。

“她说话的能力和一般人没什么两样了。

”应如何读这句话？

（读出惊喜、终于成功了的语气）

“海伦回到家里，大声喊道：

爸爸妈妈，我回来了！

刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。

有感情朗读，说体会。

三、学习第四段

齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。

（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）

四、通读全文

1、自读全文。

海伦的哪些做法最让你感动？

为什么？

读读说说。

2、你有什么启发吗？

1、引号有哪些用法？

完成课后习题4。

2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？

3、把这个故事讲给父母听。

板书：

　　　　　　　　　　　　　　9　海伦&

凯勒

　　　　　　　　　　　　　生病　　失聪失明

　　　　　　　　　　　　　　奋斗　　复聪复明　　不屈不挠奋斗

　　　　　　　　　　　　　奉献　　永生留名

10.二泉映月

1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。

3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。

4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

教学重、难点

在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵

教学时间：

3课时

预习要求

1、收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。

听听《二泉映月》这首曲子。

2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。

3、不理解的词通过查字典并能联系上下文解决。

4、有疑问的地方作上记号。

5、初步理解下列词语：

　　　　萦绕　倔强　饱经风霜　升腾　跌宕

　　　　坎坷　积淀　委婉　连绵

1、将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。

2、录音带2盘，《二泉映月》和配音朗读。

3、第五自然段部分内容打印。

4、第4自然段最后一句打印。

5、词语卡片：

1．了解民间音乐家阿炳的经历及他创作《二泉映月》的艰辛历程。

2。

学习生字新词，理解由生字组成的词语。

3．正确、流利的朗读课文，理清课文层次。

阿炳的图片　录音课文　　《二泉映月》的磁带

一、播放《二泉映月》，导入新课。

1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？

（音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……）今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。

2、播放乐曲《二泉映月》（节选）

3、谈谈听完乐曲后的感受

　　　　（悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……）

4、了解曲名

同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？

板书课题：

二泉映月

二、明确学习目标，了解阿炳生世。

1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。

看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。

（1）《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？

（2）在什么情况下谱写的。

（3）这个曲子表达了怎样的思想感情。

（老师依次在课题后打上？

师：

上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。

2、同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，谁能说说这首曲子是谁谱写的？

3、课前，王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子，并收集有关阿炳生世的资料。

现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。

三、精读1~4节，了解创作背景。

1、同学们，下面我们来讨论第二个问题：

《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？

请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读正确、读通顺。

2、学生自读，老师巡视。

3、分节指名朗读。

教师评价并随机点拨：

（1）出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。

（2）出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？

出示另一个成语：

度日如年。

这句话该怎么读？

4、同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？

（第4自然段）再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的？

5、指名说，畅所欲言，教师随机板书：

　　　　时间：

中秋夜

　　　　地点：

二泉

　　　　环境：

月光、流水

　　　　心境：

想到……听到……

6、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。

7、再读读第4自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解？

（1）什么叫“静影沉璧”？

（出示词语，结合插图体会）

（2）“他似乎听到了深沉的叹息，……”一句怎么理解？

出示“渐渐地，渐渐地，……倔强的呐喊……”一句。

以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会体会这句话的含义。

（从课文第3节和阅读材料中去找答案）

四人小组讨论，推荐一名代表汇总。

请四人小组的代表发言，老师随机点拨体会“坎坷”“饱经风霜”等词。

指导有感情地朗读这句话。

8、指导朗读第4节。

同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。

美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。

我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。

（1）指名读，评价。

（2）集体朗读。

四、小结

同学们，这一堂课同学们围绕课题提出了三个问题，通过读书和讨论，已经解决了两个问题。

（老师把课题旁的前两个“？

”擦掉）还剩下的这个“大问号”我们下一堂课再来解决。

1．有感情的朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。

感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好的理想的精神。

投影片　相关课件　《二泉映月》的磁带

一、复习导入

（课前写上第一课时的板书，倒好录音带）

教师用语言创设情境，导入课文

同学们，在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。

似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语能对谁说。

他是个艺人，此时，他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。

倾

二、学习第5

1、当时的阿炳是怎么做的呢？

（出示插图，用实物投影仪）谁能有感情地读一读