《逍遥游》导入Word文档下载推荐.docx

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　　这是《逍遥游》导入，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

　　《逍遥游》导入第1篇

　　教学目标

　　1.结合课文注释及工具书读通全文，增加文言积累，训练理清思路、把握文旨的能力。

　　2.初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。

领略庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点，欣赏其浑莽开阔的意境和独具特色的气韵美。

　　3.能一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。

　　4.理解本文的主旨，文章为了强调“无所待”的观点，从反面提出问题，紧紧扣住“有所待”论证，最后给以否定，提出正面主张。

　　课时安排

　　2课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　一、导入新课

　　庄子临死前，他的心情很平静。

弟子们想厚葬老师，庄子倒觉得难过了：

弟子们在这关键时刻并没有勘破生死关。

于是他说：

“我以天地为棺椁，以日月为（陪葬的）美玉，以星辰为珍珠，天地用万物来为我送行，我的葬物还不齐备吗?

”弟子们不觉垂泪，说：

“我们怕乌鸦和老鹰吃您的遗体。

”庄子笑道：

“天上有乌鸦和老鹰来吃，地上也有蝼蚁来吃啊，要是夺了前者的食物给后者享用，不是太偏颇了吗?

”（《列御寇》）

　　二、简介作者及背景

　　庄子（约公元前369一前286），名周，字子休，蒙城县城东郊人（今城关镇东城路）。

曾为漆园吏，战国时期著名思想家、文学家。

　　庄周一生著书十余万言，书名《庄子》。

这部文献的出现，标志着在战国时代，我国的哲学思想和文学语言，已经发展到非常玄远、高深的水平，是我国古代典籍中的瑰宝。

因此，庄子不但是我国哲学史上一位著名的思想家，同时也是我国文学史上一位杰出的文学家。

无论在哲学思想方面，还是文学语言方面，他都给予了我国历代的思想家和文学家以深刻的，巨大的影响，在我国思想吏、文学史上都有极重要的地位。

　　《庄子》今存三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。

内篇一般认定为庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。

　　《逍遥游》是《庄子·

内篇》的'

首篇，是庄子的代表作，比较集中地表现了庄子追求绝对自由的人生观。

《逍遥游》全文分两大部分。

第一部分是总论，论证世间万物都是“有所待”而不自由的，自己追求的是“无所待”的最高境界。

第二部分通过一系列的寓言故事，论证第一部分提出的“至人无己”“神人无功”“圣人无名”的境界，以及通过“无为”达到这一境界的主张。

全篇集中表现庄子哲学思想的一个重要方面，即虚无主义与绝对自由。

课文选的是第一部分，共三段。

　　什么是“逍遥”?

从语义学意义上说，这是个联绵词，联绵词往往表达一种难以言传的行动和悠远舒长的意境。

此外，它还是个叠韵词，因为韵母相同，逍遥就是徜徉、漫步、翱翔，反正试想一下安适自得优游岁月的情景，那就是逍遥。

《逍遥游》是《庄子》第一篇，是庄子的代表作。

逍遥游即“独与天地精神往来，而不傲倪于物，不谴是非，以与世俗处。

”（《天下》）即“游心于谈，合气于漠，顺物自然，而无容私焉，而天下治矣。

”《庄子》的“无为”主义，也可以叫作“逍遥”主义。

　　三、朗读课文，粗通文意。

　　1、听录音，注意字音与节奏。

　　2、指名朗读，集体正音正句。

　　鲲（kūn）抟（tuá

n）坳（à

o）蜩（tiá

o）决（xuè

）起而飞抢（qiāng）小知（zhì

）

　　斥鴳（yà

n）数数（shuò

）然泠（lí

ng）然

　　3、疏通、积累

　　通假字：

　　冥——溟反——返知——智已——矣

　　辩——辨而——耐有——又

　　重点实词（单音词）：

　　怒而飞志怪抟扶摇六月息负大舟覆杯培风决起枪榆枋控于地适千里小年知其修绝云气斯已矣天地之正

　　重点实词（双音词及短语）

　　海运扶摇野马坳堂夭阏莽苍果然泠然数数然羊角

　　重点生字

　　抟坳蜩舂蟪蛄斥鴳

　　四、整体感知

　　《逍遥游》“汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆。

诵读时，针对不同描述对象，应读出不同情感。

诵读大鹏怒飞一层，要读出气势和力量;

读“蜩与学鸠”一层，要读出其渺小;

读“小年与大年”一层，要读出鲜明的对比;

读“汤之问棘”一段，要读出对鲲鹏的赞美，读出对斥鴳渺小、短视的蔑视。

第三段举例论证，对“知效一官……而征一国扩，读时要带不屑——顾的态度;

对宋荣子、列子，要有赞美之情，又要强调他们“犹有未树”、“犹有所待”。

结尾“故曰”——句是结论，要读得十分肯定。

　　五、分析、理解第一段

　　1、这一段中写了哪几种事物?

请选取其中感兴趣的一个作介绍。

　　鲲、鹏、野马、尘埃、大舟、杯、芥、蜩、学鸠等

　　2、作者对这些事物的感情倾向是否一致?

　　对鲲鹏作者抱赞美态度;

对蜩与学鸠则明显表示嘲讽、贬斥。

　　3、作者写这些事物的目的是什么?

　　阐明世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都“有所待”，都是不自由的。

　　六、布置作业

　　找出第一段中所描写的事物的“所待”。

　　附：

板书设计

　　（大）（小）

　　鲲鹏海运水击三千里野马、尘埃以息相吹

　　持扶摇培风芥覆杯水于坳堂

　　大舟水之积蜩学鸠（适莽苍、百里、千里具粮各别）

　　皆“有所待”

　　《逍遥游》导入第2篇

　　教学目的：

了解庄子、《庄子》及庄子思想，理清文章脉络。

教学步骤：

1．说出你知道的几位先秦著名的思想家的名字、原名和代表作及思想派别。

儒家：

孔子（孔丘）——————《论语》孟子（孟轲）——————《孟子》荀子（荀况）——————《荀子》道家：

老子（李聃）——————《老子》（《道德经》）庄子（庄周）——————《庄子》（〈南华经〉）法家：

韩非子（韩非）—————〈韩非子〉兵家：

孙子（孙武）——————〈孙子兵法〉2．为何以“子”称之？

（“子”是古代对有道德有学问的男子的尊称。

）3．按思想的不同划分之。

（124/35/6----儒—道---法）4．道家思想又叫什么？

（老庄哲学）5．核心思想是什么？

（崇尚自然，主张相对论，认为万物一体，主张清净无为，无为而治。

）6．同是道家，庄子与老子有何区别？

老子以箴言表达凭直觉感受微笑待人说给心听教人庄子以散文描述靠聪慧领悟狂笑处世直指心灵嘲人“思之无涯，言之滑稽，心灵无羁绊”---------------------林语堂《中国古代哲人的智慧》7．《庄子》有何特点？

“著书十余万言，大抵寓言，人物土地，皆空无事实，而其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。

”（鲁迅）想象丰富，构思奇妙，善用寓言和比喻。

今存33篇，分为内篇（7）外篇（15）杂篇（11））8．导入课文：

“开宗不了《逍遥游》，空读《南华》三十篇。

”9．解题：

逍遥------自由自在，无拘无束逍遥游----悠然自得，适心任性地在大自然中活动。

10．范读课文后让学生试读一遍并在文中找出文眼，明白何谓“逍遥游”。

------“乘天地之正，而御六气之辨，以游无穷。

”--------无所待（凭借）。

“此则与造化者游而逍遥之极致者。

通篇主意，至此方点出，为全书之纲。

”（陆树芝《庄子雪》）11．目的何在？

————————做无己无功无名的至人神人圣人。

12．文旨一言即可譬之，那么，此前写了什么？

——————有所待（凭借）者。

13．具体写了什么？

它们各有什么凭借？

鹏：

海运扶摇羊角六月息风雾，尘埃：

息相吹大舟：

水适莽苍，百里千里者：

三餐粮宋荣子：

内外之分，荣辱之境列子：

御风而行14．文中运用最多的手法是什么？

————对比。

15．具体怎样对比的？

鲲鹏：

水击三千里，抟扶摇而上者九万里，背负青天，而莫之夭阏（大知）蜩与学鸠：

枪榆枋而止，时则不至，而控于地（笑——小知）结论------------------“小知不及大知”朝菌：

不知晦朔（小年）蟪蛄：

不知春秋（小年）冥灵：

以五百岁为春，以五百岁为秋（大年）大椿：

以八千岁为春，以八千岁为秋（大年）彭祖：

以久特闻（大年）众人：

（七十古来稀——悲）（小年）结论-------“小年不及大年”鲲鹏：

抟扶摇羊角而上者九万里。

绝云气，负青天，然后图南（大志）斥：

不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至（小志）结论----------（-小志不如大志。

）16．再三对比说明了什么？

————暗示人们要抛弃小知小志，图大知大志，追求人生更高远的境界，只有这样才能真正做到“逍遥游”。

17．本文的思路是什么？

先反后正，先破后立。

18．写作上有什么特点？

（1）意随笔至，随文挥洒。

“篇中忽而叙事，忽而议论，以为断而未断，以为续而非续，以为复而非复，只见云气空朦，往返纸上，顷刻之间，顿成奇观。

”（清林云铭）这种意随笔至随文挥洒的笔法，是庄子绝对自由精神的外化形式，与诸子散文大相径庭。

（2）借用寓言说理，充满浪漫主义色彩。

庄子能突破时间和空间、自然和社会、神话和现实的种种界限，以上天入地的气魄和千姿百态的形象，奇幻莫测的构思和汪洋恣肆的语言，形成一种独特的个性化的叙述风格。

庄子的寓言“皆无端崖之辞”，差不多完全是主观臆想的产物，其目的，不过是将自己独特的理念塞进寓言的躯壳中。

19．再读课文20．布置作业：

利用可以利用的学习资源了解庄子，写篇介绍庄子的文章。

附板书设计先秦诸子：

老子（李聃）——————《老子》