中学生语文学习问题意识培养策略研究报告二.docx

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中学生语文学习问题意识培养策略研究报告二

“中学生语文学习问题意识培养策略”研究报告

（二）

“中学生语文学习问题意识培养策略”研究报告

（二）

从访谈结果可以看出：

基础知识、基本能力、信息量是学生提出高认知水平问题的基础。

3.学生问题意识得到增强实验前后，我们分别向学生及家长进行了问卷调查，并随机抽取了200份问卷进行对比分析，结果显示，学生问题意识发生了一系列变化。

树立起了正确的问题观实验前，学生没能充分认识到提问的价值，5

7.5%的学生认为他人提出的自己难以理解和不合常规的问题是“离奇”“古怪”问题，51%的学生对此采取讨厌、嘲笑的态度。

试验后，比例分别下降为

3.5%和0。

提问兴趣和勇气都明显增强实验前，由于自信心不强、对质疑价值认识不够及质疑环境不良等因素，仅

4.5%的学生敢于课堂提问，

3.5%的学生以提问为乐。

实验后，学生的心理障碍得以消除，认识得以提高，环境得到改善，6

8.5%的学生能自觉提问，是实验前的1

5倍;6

4.5%的学生认为发现问题能给他们带来欢乐，是实验前1

8.4倍。

问题的认识水平明显提高实验前期，课堂上90%以上的学生根本不会提问，如果勉强提问，也只能是低认知水平的问题。

试验后，在有记录的个案中，80%左右的学生问题的认知水平有所提高，其中有40%的学生能抓住文本的关键环节和文本的矛盾之处提出有个人见地的问题。

敢于怀疑权威怀疑是衡量学生问题意识的重要心理依据。

实验前，大多数学生在心理上迷信权威，不敢怀疑;行为上把权威当作崇拜的偶像，表现为依赖和顺从。

实验后，敢于怀疑书本，指出教师、家长及成绩好的同学的错误的比例较实验前分别提高了77%、26%、2

9.5%。

这说明，相当一部分学生已摆脱了对权威的迷信、依赖和顺从，他们的独立人格逐步得到健全。

4.为新课程实施寻找到一个最佳的切人口。

七、问题讨论

1.培养中学生语文学习问题意识、创新精神仍应抓好基础知识基础知识、基本能力、信息量是学生提出高认知水平问题的基础，问题认知水平的高低是衡量学生问题意识强弱的重要尺度，而问题意识是创新精神的一部分。

那么，是否可以说在把创新精神和实践能力认为是振兴民族不竭的动力的今天，要培养社会需要的创新型人才，我们仍应把夯实学生知识基础摆在首位。

有人在新一轮课程改革中提出淡化知识的要求，我们认为这是不恰当的。

根据课题研究的情况看来，学科基础知识教学不仅不能放松，相反，还应创造各种条件，扩大学生的知识面。

学生具有扎实而广博的基础知识和良好的基本技能，这是我国基础教育取得的成果，应该继承和发扬。

新一轮课改要改变的应是“课程过于注重知识传授的倾向”，

①而不是基础知识、基本技能的淡化和弱化。

培养中学生的创新精神应以培养问题意识为突破口质疑、批判本身是一种创新性思维活动。

从一定意义上说，培养问题意识就是在培养创新意识。

在实验中发现，不少学生随着问题意识的增强，其解决问题的思路也逐步增多。

他们已不再满足于现成的方法和途径，而主动的寻求新的解决策略，同中求异，异中求新的观念得以树立。

因此，可以说培养创新精神应该以培养问题意识为突破口

3.传统而单一的课程结构已不再适应培养新时代人才的要求在对学生进行问题意识培养的过程中，我们发现，学生真关心的问题不是学科知识问题，而是综合性问题。

纵使在学科教学中学生提出的较高认知水平的问题也往往超越学科知识本身。

因此在课堂改革过程中“改变课程结构过于强调学科本位”

⑥的现象，加强多学科整合，课内外沟通，是非常必要的。

4.正确处理完成课时目标和让学生自主探索的关系在研究过程中，我们发现“问题探究，往复推进”的自主学习模式不仅能有效地落实学生主体地位，建立平等和谐的师生关系，而且真正实现了让学生在自主探究中得到发展。

在对学生的访谈中，80%以上的学生愿意这样学，并且认为，在学习中获得了学习的快乐。

然而，在对全面完成课时任务，尤其是“双基”任务中，却不尽如人意。

有些课，由于学生问题“跑”得太远，造成根本无法完成课时任务。

由此可以看出让学生自主探索学习必将遭遇学习时间的有限性与探究活动的无限性，达成“双基”目标与培养创新精神等之间的诸多矛盾。

因而实验教师也往往面临着困惑。

在对此的深入讨论中，有如下几种观点。

观点一:

问题意识仅是创新精神培养的一个部分，不是其全部内涵，在课堂教学中的比重不宜过大，可做适当调整，教师对学生提问要注意调控，从而凸现“双基”落实这一层面。

这种认识在对问题意识的归属上有一定的正确性。

然而这种学习模式的基础是问题，而核心却在探究。

它体现了“以人为本”的新的教学理念，注意调控，凸现“双基”，这势必又将回到传统教学的老路上去。

观点二：

问题意识是培养创新精神的突破口。

为此，问题意识培养必须得到强化，基础知识可以作出暂时的一些牺牲，待学生问题意识得到强化后再突出“双基”。

这一观点，显然也不全对。

这样做，虽然有利于照顾眼前利益，但训练“双基”与培养问题意识、创新精神本身是相互依存的，只有在和谐的统一中才能健康发展。

如果把二者割裂开来，这显然不符合教育规律，必将造成人才培养的左右摇摆。

观点三：

在夯实“双基”与培养问题意识不能两全的情况下，追求相互的让步，寻求一种平衡，力求让学生协调发展。

这种观点，在理论上是正确的，“让学生协调发展”这也是课程改革的一项重要的价值追求，然而在操作层面如何把握这个度，目前还难以找到一种恰当的方法。

综合以上讨论，我们认识到要正确处理这诸多矛盾，首先要进一步解放思想，在追求教学本真意义的前提下，敢于“活化”课时目标，允许其相对超前和滞后。

其次要追求“双基”训练与培养创新精神的协调统一。

同时要进一步研究矛盾的实质，寻求妥善解决的有效途径。

参考文献：

1.龚春燕、何云山：

《创新学习论》，红旗出版社，1999年版。

吴克扬：

《创造教育》西师大出版社，2001年版。

3.华国栋：

《差异教育论》教育科学出版社，2001年版。

4.「美」DalesottRidle、BillWalther著，《自主课堂》，中国轻工业出版社，2001年版

5.「美」LindaCampbeu、BrueCampell、DeeDikinson著，王成全译《多元智能教与学的策略》，中国轻工业出版社，2001年版。

内容简介：

一、问题的提出

1.中学语文教学培养学生问题意识的重要意义第一问：

读了这篇文章后你最强烈的第一印象或感受是什么?

第二问：

这篇文章你最喜欢的是什么?

为什么?

第四问：

你理解或你觉得作者想传达的主要是什么思想和感情?

为什么?

第五问：

从文中你体验到了什么?

从中获得了第八问：

你觉得这篇作品在写作思路上有什么特点?

第九问：

这篇作品表达上的这些特点对你的写作有什么启发?

你认为它可借鉴的表达技巧是什么

4.反思评价与亲身实践第十问：

对这篇作品你是否有修改建议?

文中哪些语句你想替换成新的语句?

第十一问：

你生活中是否接触过类似主题?

如果让你写这个主题，你会怎么写?

第十二问：

分享同学与老师的观点和材料后，再读一读这篇文章，你有什么新的感受体验和想法，想与同学交流吗?

用一两句话说说你的学习收获。

全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为2

78%，中学生为5

5.22%，高中生为70.34%。

更令人震惊的是，有份调查报告称，国内因高度近视致盲者已达30多万人。

因此，儿童及青少年近视的防治越来越被学生、家长及社会所关注。

为什么患近视的青少年越来越多?

孩子们的眼睛到底是怎样近视的?

仅仅是不良用习惯所造成的吗?

为此作一个视力调研。

下面是16年视力研究报告样本精选3篇欣赏，仅供参考。

视力研究报告篇一：

一、问题的提出我们现在才刚刚上小学。

可我发现我们班戴眼镜的同学很多，有的同学的视力甚至低于了

4.

5，这也许会给他们以后的生活、学习以及工作带来诸多不便。

所以，我想借助这次机会，去研究一下小学生的视力下降主要涉及到了哪几个因素。

二、调查方法

1、查阅有关视力下降的原因的书籍、报刊、网站等，了解小学生视力下降的主要原因。

2、派发调查问卷，了解小学生视力下降的自身原因与人数。

3、通过多种途径，搜集有关视力下降导致的后果。

三、调查情况和资料整理信息渠道:

电视、网络、书刊等。

涉及的方面:

关于近视形成的相关因素。

具体内容:

书籍报刊:

近视眼的来源,近视是屈光不正的一种网络:

第一位治疗近视眼的医生,1985年美国医生,网络:

世界上有多少近视眼,占世界人数的33%杂志:

世界上近视度数最高,最高3000度

四、结论

1、根据研究表明，造成近视或视力下降的原因有：

⑴做作业时的姿势不良。

⑵每天花在上网、看电视上的时间比较多。

⑶做眼保健操时不够认真，时不时要睁开眼睛。

⑷经常躺在床上看书的人数超过八成。

所以，养成良好的用眼习惯是保护视力的重点，切勿令心灵的窗户受到损害。

2、下面是针对没有养成良好用眼习惯的同学的建议：

⑴尽量不要在傍晚5点30分以后不开电灯看书或做作业。

⑵做作业时要严格做到一拳一尺一寸的目标。

⑶晚上看电视、或者使用电脑，尽量不要关灯，因为这是导致视力下降的一个重点。

⑷不要长时间坐在电视、电脑前，更不要长时间玩游戏。

⑸每天回家自己叫口令，做一遍眼保健操。

⑹不要轻易去戴其它同学的眼镜，这样对自己没有好处，反倒会使自己的视力慢慢下降。

3、目前中国学生近视眼中小学生近视率已达3

4.6%，高中生近视率已达70%，患者人数超过六千万，因近视致盲人数达三十万人。

视力下降直接影响了我们的学习成绩和升学、就业，并对我们的生理、心理造成不同程度的妨碍。

据卫生部、教育部联合调查，目前我国学生近视发生率接近60%，居世界第一位视力研究报告

篇二：

研究背景随着社会竞争的日益激烈，以及种种客观因素，是我们必须具备高素养、高学历。

作为高中生，我们发现了一个现象，就是学生的近视现象日趋严重。

在班级上，几乎都是戴着眼镜的学生。

为了更进一步了解中学生的视力情况，我们进行了调查。

研究目的及意义当今社会快速发展，人们生活水平不断提高，精神追求越来越丰富，人们不再只局限于在室外玩，在家中，电脑，电视，等等，电子产品出现在人们生活中，且有许多孩子喜欢玩电脑，看电视，长时间坐在电视机，电脑前。

不注重眼睛的保护，长时间下来对视力影响较大，还有就是社会就业压力越来越大，女的教育，他们望子成龙，望女成凤的心理极为迫切，于是给孩子报补习班，无形中又增大的了孩子的压力，许多孩子一天是做不完的作业，睛视力下降很快。

俗话说：

眼睛是心灵的窗户，为了保护好我们的眼睛，为了让更多人意识到眼睛的重要性，我们特此展开此课题研究，些保护眼睛的对策与措施，供学生参考。

研究内容和方法现在的中学生视力普遍很差，放眼望去一个班里戴眼镜的人有许多许多，我们办所在的长安一中也不例外，所以我们调查的主要内容如下：

调查对象：

对长安一中高一级调查形式：

问卷，向同学询问，在室外观察，记录等。

调查内容：

在各阶段视力近视人数的比例，通过分析，对比，调查，找出其根本问题所在，并制定出相应的对策和建议。

研究过程简述在近视同学中，用眼卫生情况分别如下：

1、你作业时的姿势怎么样?

A很好B一般72%）C很差

2、你一天花多少时间上网?

A不上网B半小时D二小时以上

3、一天花多少时间看电视?

A半小时B一小时C二小时以上

4、做完作业会不会到窗口往外看?

A经常B偶尔C从不

5、做眼保健操认真吗?

A非常认真B偶尔认真C不认真

6、经常躺在床上看书吗?

A经常B偶尔C从不

7、是否经常在摇晃的车厢中看书?

A经常B偶尔C从不

8、看电视时是否把电灯关掉?

A是B不是在未近视同学中，用眼卫生情况分别如下：

1、你作