小学古诗教案Word格式文档下载.docx
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教学过程:
一、理解课题,认识作者。
江雪:
江上的雪。
柳宗元(唐代)学生补充作者的简介。
二、解释词语,说说诗意。
1、千山:
周围的群山。
绝:
断绝
诗意:
许多山岭看不到一只飞鸟。
2、万径:
数量很多的道路。
踪:
脚印。
灭:
消灭,消失(没有了)
条条道路上都不见人走动留下的脚印。
3、孤舟:
孤单单的一条小船。
蓑笠翁:
身披蓑衣,头戴斗笠的老翁。
孤单单的小船上,有个身披蓑衣,头戴斗笠的老渔翁。
4、山:
寒冷江面上。
独自一人冒着满天飞雪在寒冷的江面上钓鱼。
四、说古诗,读古诗,背古诗。
五、联系实际,发挥想象
六、整首古诗给人一种什么感觉?
学生交流(凄冷、孤傲)
七、学生质疑:
解决问题
八、感情朗读,体会诗境
九、作业
小学古诗教案第2篇
教学目标
1、阅读写作方面:
引导学生掌握读懂古诗的方法,领会改写古诗的技巧。
2、情感态度方面:
引发学生诵读古诗的兴趣,培养学生热爱祖国古代诗歌的情感。
教学板块一:
学文写事
教学环节一:
故事引路,明确主题
一、提问导入——古诗知识小调查
1、你能说出几个熟知的中国古代诗人的名字吗?
2、你能说出几个古诗的题目吗?
3、你能完整地背诵一首古诗给大家听听吗?
同学们,我们中国是一个诗的国度,诗的历史源远流长,关于古诗的有趣故事也不少,来听一个吧!
二、故事引路
听故事《解缙的应变之作》,思考回答:
1、皇帝说的事情是真的吗?
2、请把解缙的诗句连起来读一读,你觉得写得怎么样?
3、说说解缙的诗是怎样得来的?
说明了什么?
三、明确主题
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。
多读古诗对提高我们的文学功底是大有好处的。
虽然说古语有“熟读百遍,其义自见”的说法,可是光靠背诵的方法来学习古诗是远远不够的。
今天我们掌握一种学习古诗的新方法,把学习古诗和习作练习结合起来。
学习古诗的新方法——改写古诗(根据古诗写现代文)
教学环节二:
技法点拨
环节过渡:
要根据古诗写好作文,我们需要掌握哪些读写技巧呢?
一、读懂原作
(一)读懂古诗的方法
读懂古诗做到“三要”
1、要理解古诗的原意(正确理解诗句的含义)
2、要把握古诗的意境(了解古诗描写的环境和具体的事物)
3、要展开合理的想象(想象发生的事情、人物的动作、语言、心理和表情等)
(二)例文阅读
读古诗《宿新市徐公店》,完成练习:
1、读懂原诗
2、读改写,大家评:
(1)小作者写的人和事和原诗里写的相同吗?
(2)改写的文章比原诗增加了哪些内容?
这样增加好不好?
(3)你还觉得文中的哪些地方值得我们学习?
二、改变写法
(一)改变写法的要点
(1)不要纯粹翻译诗句。
(2)适当运用修辞手法,令改写的文字更加生动。
(3)描写人物可适当运用语言描写、心理描写、动作描写。
(4)适当补充背景材料。
适当补充古诗背后的故事,使改写的内容更加具体,生动形象。
读《桃花潭送别——改写》,完成练习:
1、你知道李白和汪伦的故事吗?
请给大家讲一讲!
2、改写文章里的人称发生了什么改变?
3、小作者的改写比原诗增添了哪些内容?
你觉得怎么样?
三、掌握改写古诗的步骤与格式
(一)步骤与格式
1、改写古诗分三步
第一步:
读。
(读懂诗句)
第二步:
想。
(想象诗句的环境和人、事、物)
第三步:
写。
(把想到的通顺、连贯地写下来。
)
2、改写的文章有格式
题目居中不能少,古诗原文要写好。
下面接着细思考,改写诗句语言妙。
(出示正确格式)
(二)读读品品
欣赏动画例文《小池》,思考回答:
1、说说这首诗的意思?
2、这首诗描写的是什么季节的景色?
为什么?
3、诗句里具体描写了哪些景物?
小作者的改写,写出了这些景物吗?
4、小作者通过想象,还补充写出了哪些景物?
教学环节三:
积累表达
一、词语积累
我们改写古诗要做到:
忠实原作用心领悟反复吟咏体会妙处
美妙的古诗让我们
沉浸其中心旷神怡美不胜收赞不绝口
二、念念歌诀
教学环节四:
课后体验
请在课后诵读几首古诗,并选出一首自己最喜欢的。
做个小记录:
1、这首诗叫什么题目,作者是谁?
你能背诵和默写吗?
2、你理解这首诗的意义吗?
你能准确地说出诗句的意思吗?
3、你知道这首诗背后有什么故事吗?
4、你想怎样改写这首古诗?
教学板块二:
读写拓展
1、改写古诗的技巧要点是什么?
2、你在课后读了古诗吗?
请给同学们背诵一首吧!
阅读拓展
为了改写好古诗,我们再来欣赏两篇文章,学一学作者的写法吧!
一、巧用修辞,描写生动
认真读《改写〈游园不值〉》,完成下列练习:
1、解释诗的题目“游园不值”和诗句。
我在游园时没有遇到主人。
这里是说没有进园游赏。
2、小作者在改写文章的前两个自然段介绍了什么事?
这样介绍好不好?
3、小作者的笔下“满园春色”是怎样的景色?
请从文章里找出来读一读!
二、适当补充,故事精彩
认真读《黑夜射虎》,完成下列练习:
1、《黑夜射虎》是改写的哪首古诗?
2、请简单说说诗句的含意。
3、小作者给我们讲了个什么故事?
4、改写文章与原诗相比,哪些内容是小作者想象的?
写作拓展
请把自己喜欢的一首古诗改写成现代文。
温馨提示:
1、正确体现古诗的原意,不能改变诗句的意思。
2、大胆想象、适当补充、巧妙修辞、描写细致。
3、改写文章的格式要正确,语句要通顺流畅,书写要工整干净。
小学古诗教案第3篇
【教学目标】
1、认知目标:
学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
掌握生字“焚”,能理解诗句中重点词语的意思,并说说诗句的意思。
了解作者生平事迹。
2、能力目标:
学生能凭借诗歌语言文字,感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。
结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
3、情感目标:
凭借课文具体的语言材料,感受古诗的意境美,并使学生受到情感教育。
【教学重难点】
1、能说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。
2、感受古诗美的意境,使学生受到情感教育。
【教学准备】
多媒体课件
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、谈话激趣,走近古诗。
1、同学们,我国是四大文明古国之一,有着悠久的历史、灿烂的文化。
在源远流长、丰富多彩的文化长河中,诗歌朝气蓬勃,弥久不衰。
我们从小一直学古诗,请同学们回想一下,你还记得哪些诗?
(指名吟诵两至三首古诗)
2、贺知章写了一首《咏柳》,大家会背吗?
(齐背),诗中的“剪刀”可以换成“菜刀”吗?
(学生说说理由,教师用“推敲”和“春风又绿江南岸”的典故引导学生体味诗歌语言的精炼及韵味)
二、导入新课,揭示课题。
1、今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》(板书课题),齐读诗题。
2、了解诗人:
《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。
于谦(1398—1457),浙江杭州人。
明代著名的政治家、军事家和诗人。
公元1421年,考中进士,历任监察御史,山西、河南巡抚,兵部尚书等职。
为官清正,深受人民爱戴。
公元1457年,被奸官诬陷杀害,1465年,明朝政府为于谦平反昭雪,并赐谥号为“忠肃”。
3、释题:
吟:
吟诵,古代诗歌体裁的一种名称,如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等。
4、质疑:
作者为什么要吟诵石灰呢?
大家了解石灰吗?
课件出示《石灰的自述》,引导学生了解石灰的相关知识。
三、初读古诗,抓字眼,明诗意。
1、出示古诗,学生自由读诗,要求读正确。
2、指名读,正音。
学习生字“焚”,描红。
3、范读,明确节奏。
石灰吟
千锤/万击//出深山,
烈火/焚烧//若等闲。
粉骨/碎身//全不怕,
要留/清白//在人间。
4、指名读,要读出韵律美。
5、默读,想一想有什么不懂的地方,做上记号。
集体交流:
(预设)
(1)“千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。
”(板书:
千锤万击、烈火焚烧)
千锤万击:
形容开采石灰原料非常艰难。
锤,锤打。
击,击打、开凿。
若等闲:
好像很平常