数控专业三年行动计划Word下载.doc-上海市临港科技学校Word下载.doc

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维修

操作

全能

1.0%

8.46%

31.26%

59.28%

12.66%

12.14%

70.35%

4.85%

表2数控技术相关岗位的学历要求

操作岗位

编程岗位

维修岗位

5.8%

35.4%

58.8%

37.6%

53.6%

8.8%

28.3%

59.1%

12.6%

从表1.表2中可以发现目前从事数控技术工作的人员，以中职和高职为主，其中，中职毕业生占59.28%。

数控操作岗位对中职毕业生的需求占58.8%，编程岗位占8.8%，维修岗位占12.6%。

为此，我校审时度势，充分集聚学校现有优质教学资源，顺应临港地区先进制造业生产基地的需求，开拓挖潜，完善学校已有专业设置，重点建设适销对路的数控技术应用专业，培养两港急需的数控技术应用方向、数控设备维修方向等技能型应用人才。

（二）学校数控专业基本情况

1.专业历史沿革与办学规模

数控技术应用专业作为我校“龙头”专业，在学校专业发展中起到了引领带头示范的作用。

该专业自2001年开始招生以来，学校领导高度重视，突出在人才培养模式的创新、课程体系的改革、师资队伍和实训基地的建设、校企合作等方面作了系统、完整的规划，并在实际应用中取得了很好的成绩。

2003年学校“数控技术应用”专业被上海市教委认定为上海市重点专业，2006年建成上海市职业教育数控技术应用开放实训中心，2010年又被上海市教委立项为上海市重点建设专业项目。

目前该专业发展现状具体如下:

表3专业发展现状

专业名称

专业化方向

学制

专业规模

在校学生数

占学生比

数控技术应用

数控技术加工

4

23个班

986

63.2%

2.专业师资队伍

本专业现有专业教师30人，年龄结构恰当，专业结构合理，梯队配置明显，总体教学水平过硬。

既有扎实的前沿性的理论知识，又有丰富的动手操作和指导的经验和技能。

师资情况详见下表。

表4师资队伍建设情况表

职称

研究生

职业技能资格

教龄

参加各类培训

双师结构型

高级

中级

高级技师

技师

高级工

20年以上

10年以上

5年以上

5年以下

德国培训

国家级骨干教师

上海市名师

上海市骨干教师

6

10

5

1

20

12

9

7

2

3

87%

3.教材建设情况

依据上海市中等职业学校《数控技术应用专业》教学标准，结合学情、校情编写了教学一体化的校本教材。

其中《钳工制作》于2011年6月出版，9月开学开始使用，同时将听取广泛意见，修正和完善；

《CAD三维建模与运用—项目化教程》、《数控车削项目教学一体化教程》、《数控铣削项目教学一体化教程》将于2011年12月完成。

另外我校陈梅仙、张雪峰、杨志红、姚永海、唐卫华等老师参加了2011年8月由中国人事出版社出版的职业教育精品系列教材——《数控机床编程与加工》和《数控机床编程与加工实训教程》的编写工作，陈梅仙老师还参加了2011年8月由复旦大学出版社出版的职业教育21世纪规划教材《机械基础》的编写工作等。

4.专业教学条件

本专业“数控技术应用”的实训基地是上海市职业教育开放实训中心，数控开放实训中心总面积3600平方米，建有240工位，包括车工、钳工、数控三大实训室，拥有FANUC、SIEMENS系统的各类数控设备34台，其中数控车床14台、数控铣床14台、数控加工中心2台、数控电火花线切割设备4台、对刀仪、数控维修实验台等设备，仿真模拟编程计算机200台。

数控实训中心设备数量多、种类全、功能先进，设备利用率和完好率高、使用效果好，可满足上海市人力资源和社会劳动保障局数控机床工职业技能鉴定要求。

2011年年底学校迁建至临港新城主城区后，新校区数控开放实训中心总面积将达7500平方米，工位数达340个，新增数控设备约1400万元。

5.专业培养模式

本专业为四年学制，三年在学校学习（理论+实习），半年下企业培训，半年到企业顶岗实习。

通过企业对人才的需求状况，明确培养目标，正确定位，进一步确立“能力本位”的指导思想，实行“校企合作、工学结合、顶岗实习”专业教学培养模式。

即以就业为导向，全面实行职业资格证书打造，力求达到学生职业技能与企业岗位要求基本一致，促进学生就业发展，提高学生适应社会的能力；

培养学生的职业素质、职业能力，学用紧密结合，实现学校教育向企业的延伸。

6.改革成果与获奖情况

数控技术应用开放实训中心开展全方位、多层次的职业培训和职业技能鉴定，并开展“1+4+X”社会培训，还先后为周边的上海工商外国语学院、上海思博职业技术学院等高职院校提供数控机床操作培训。

涉及数控、车工、钳工、CAD等培训工种，年培训量达到500人次以上，为浦东新区产业结构调整、升级和社会经济发展做出了贡献。

中心曾获得上海市劳动模范集体，多次获得上海市职业培训指导中心优秀考核奖。

我校学生在上海市“星光计划”职业技能大赛“加工制造类”项目中曾荣获一等奖2人、二等奖12人、三等奖24人；

在第四届市“星光计划”中普通钳加工项目荣获团体第三名。

表5学生在市星光计划中获奖情况统计

时间

一等奖（人）

二等奖（人）

三等奖（人）

第一届

15

第二届

第三届

第四届

合计

24

在浦东南汇地区职业技能比赛中有1人荣获第一名、2人荣获第二名、5人荣获第三名的好成绩。

另外张雪峰老师在数控铣床师生同台竞技中荣获二等奖，李金玉老师在上海市第五届教学法评优活动中获二等奖。

（三）有待解决的问题

1.校企合作的合作制约机制还需进一步研讨、完善，强化校企合作的深度和广度。

2.师资队伍建设需要进一步加强。

输送教师参加业务培训，下企业锻炼；

从行业企业引进有实操经验的技术人员作为兼职教师，不断充实教师团队的业务水平和技能操作水平。

3.专业教师课程开发能力有待提高。

课程和教材建设有待进一步的加强，校本教材和精品课程还需开发。

二、专业建设战略思路

（一）建设思路

根据“立足浦东，服务全市乃至全国，面向市场经济主战场”方向的发展目标，依托临港重装备先进制造基地，抓住大飞机项目落户浦东的大好机遇，充分利用专业和学科优势，与产业基地深度融合，教产合作与校企一体，凸现产学研一体化的办学优势，构建基于工作过程导向的课程体系，使本专业的人才培养模式有新突破，全力建设数控精品特色专业，提升学校整体办学水平。

（二）总体目标

结合现代市场经济和社会发展的现状和趋势，通过三年的重点建设，将本专业建设成办学条件先进，产学结合紧密，创建以“校企合作、工学结合、顶岗实习”为核心的人才培养模式；

构建突出“教学工厂”理念的、基于工作过程的课程体系；

建立一支专兼职结合、“双师结构”合理的一流师资队伍；

培养企业广泛认可的高素质高技能应用型人才，在区域内发挥示范、辐射作用，带动专业群的改革与建设。

力争在三年内构建中等职业教育与高等职业教育课程培养模式和学制贯通的立交桥，为学生专业发展提供保障，并重点建设成上海乃至全国具有较高水平和较强示范引领作用的精品特色专业。

（三）具体目标

1.提升学生职业道德素养，拓展就业空间。

通过营造校园文化氛围，渗入企业文化，构筑良好的育人环境。

弘扬“做人、求知、练技、创业”的校训精神，培养良好的职业道德素养。

2.创新人才培养体系。

打破传统的学校一元人才培养模式，逐步形成学校、企业、社会多元人才培养体系，可通过“校企合作、工学结合、顶岗实习”等模式，强化职业教育的职业性、专业性和方向性，力争凸显技能型人才的特色。

3.创新职业教育课程体系。

以就业为导向，以培养综合职业能力目标加强课程体系改革。

课程体系应明确体现其职业方向，明确实践技能为核心，理论服务实践，理论指导实践的辩证关系。

4.创新教学内容组织模式。

可在课程实施中将专业理论与专业实践相整合，彻底改变理论与实践相脱节的现状，也即以“行动导向，项目驱动、任务引领”为线索组织教学内容。

5.加强师资队伍建设。

人才培养模式的创新和课程改革的推进，首先要求建设一支高水平的具有教学和科研能力的“双师型”教师队伍。

6.建设高度共享的专业群教学资源库。

学校与学校之间，学校与企业之间人员、设备、教学（培训）资料共享，可实现资源互补，资源利用达到最大化。

7.培训和社会服务达到新层次。

职业教育（培训）面向社会，一方面扩大了职业教育（培训）自身的影响力，另一方面也缓解了现有技能型人才的理论和实践失重的现象。

8.加强实训基地建设。

完善“教学工厂”软硬件建设，扩增顶岗实习基地，并对顶岗实习实行有效管理。

三、主要任务和举措

数控技术应用重点专业建设目标分三年完成。

以第一年“做实”、第二年“做强”、第三年“做特”的战略思想，主要任务和举措具体如下：

（一）积极开展市场调研，正确定位人才规格，不断完善专业教学计划。

1.紧随岗位需求，确立培养目标：

培养具有德、智、体、美全面发展，具有爱岗敬业，踏实肯干，勇于创新，与人合作的良好品德；

培养能在生产第一线从事数控车削加工、数控铣削加工以及相关机械冷加工等工作，具有职业生涯发展基础的中等应用型技能人才。

2.突出“以能力为本位，以职业实践为主线、以项目课程为主体”的模块化课程体系，制定适合现代企业要求的、利于学生发展的数控技术应用专业教学计划。

通过理论与实践相结合，不断完善教学计划。

3.实施企业文化引入计划，开展“企业文化进校园、进教室、进实训室、进教材等系列活动，提升学生职业道德素养，拓展就业空间。

（二）围绕核心技能，构建“数控技术应用”专业课程建设

1.按照“以服务为宗旨、以就业为导向”要求，以创新人才培养模式为中心，深入调研，逐步改进和完善课程内容和课程体系。

本专业的课程总体结构设计，如图1所示。

在教学计划安排上强化实践性教学环节，实践性教学占到总课时的50%以上，使学生上岗时上手快，满足企业岗位要求。

专业技能实训模块

综合实习

钳工实训

车工实训

数控实训

加工中心实训

企业培训

专业核心课程模块

公共基础课程模块

德育

体育

职业生涯规划

人间沟通与礼仪

信息技术基础

美育

书法

职业指导

语文

数学

英语

机械制图

机械工程基础

机械加工工艺

公差配合与技术测量

CAD/CAM