《锯是怎样发明的》Word格式.docx

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能听写指定的句子。

 4·

背诵课文三、四节。

 [教学重点]

 1教学字词，让学生知道鲁班是怎样发明锯的。

 2会用”发现”造句。

 [教学难点]背诵课文三、四节。

 [教学具准备]生字卡片、投影片、实物（锯）。

 [教学时间]2课时。

 第一课时

 [课时重点]

 读通课文，知道锯是鲁班发明的及怎样发明出来的。

学会文中生字新词。

 [教学过程]

 一、谈话揭题。

出示实物”锯”，问:

这是什幺?

是由谁发明的叫锯，鲁班）是怎幺发明的?

让

我们学习课文。

板书课题，齐读。

 二、读课文，学习字词。

分学习小组自学。

（1）读课文（读准字音，读通句子）。

（2）读字连词，想想意思。

 （3）再读课文，思考问题。

交流。

（1）指名自由分节读课文，评议。

（2）开火车读字连词。

 （3）交流新词词义。

 （4）指导用”发现”造句。

 1说说”发现”的意思（区别”看见”）。

 2完成课后练习二。

 3联系生活，独立造句。

 4说说课文哪儿节介绍了锯的发明?

 三、巩固字形。

分小组交流记字方法，观察字在田字格中位置。

分层要求默写、抄写。

 第二课时

 学习第三、第四小节，知道锯是怎样发明出来的，懂得只有善思爱想，才

能有所创造。

初步背诵第三、第四小节。

培养质疑问难、评议能力。

 一、回顾引新。

通过上节课的学习，我们知道了课文的第三、第四小节写了锯是怎样发

明的。

这节课我们重点读懂这两小节，争取把它背出来。

同学们，你们在读第三、第四节时，有没有想过:

是什幺启发鲁班发明了

锯？

（出示小草）

 二、学习第三、第四小节。

这是棵怎样的小草?

课文的哪一句话告诉了我们？

（出示，读句）

体会”仔细一看”、”发现”。

小草的叶子边上有许多小齿，可真厉害!

课文中哪几句话写出了这个意

思?

请你读读课文把它们划出来。

（1）分学习小组讨论。

（2）交流，出示：

 一根小草怎幺会这样厉害?

 忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。

 他试了试，在手指上一拉就是一道口子。

 （3）这几句话该怎幺读才能显出小草的锋利?

 互相评议，指导读。

这时鲁班又怎幺想?

出示:

 如果照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具:

在树上来回拉，不是比用

斧子砍强得多吗?

（1）这句话很长，谁能读好?

指导读。

（2）这句话的意思懂吗?

有没有不懂的地方?

 （3）互助解疑，齐读句子。

 5·

鲁班的设想成功了吗?

读第四节的最后一句。

（1）哪儿个词最能体现鲁班成功了？

（果然）

（2）指导读句。

 6·

小结:

鲁班发现小草的叶子边上有许多小齿，想到照小草的叶子那样，用

铁打一把有齿的工具，从而发明了锯。

这个过程也是鲁班受到启发的。

过

程。

（板书:

启发）

 7·

背第三、四小节。

（1）课文的第三、四节具体写了这一个过程，连起来读读这两节。

（2）把这部分内容背出来。

注意背诵之前，不仅要再读读课文，还应理理这

部分内容的顺序。

 （3）自己准备，分层要求齐背。

出示课后练习一

 （4）完成填空。

 三、明白道理，积累运用。

你知道了鲁班是个怎样的人?

创设情景:

当时与鲁班一起干活的人也十分佩服他。

有的还十分好奇，追

问鲁班是怎幺发明出锯的。

你猜，鲁班会怎幺说?

总结，听写课后练习五中句子。