青岛版四年级数学上册第五单元备课.docx

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青岛版四年级数学上册第五单元备课

第五单元：

收获的季节——除数是两位数的除法

教材分析：

“除数是两位数的除法”属于“数与代数”领域中“数的运算”的内容。

是小学生学习整数除法的最后阶段，学生应通过学习，正确理解算理，并且在此基础上熟练进行计算。

教学目标：

1．使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。

2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。

3．使学生经历探索过程，了解商的变化规律。

4．使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

5．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教学重点：

使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。

使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。

教学难点：

使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教学措施：

1、结合学生生活实际，激发学习热情，由具体情境让学生经历探究问题的过程。

2、利用转化类比思想和方法，帮助学生学会分析问题，发挥小组合作交流的作用。

教学关键：

会用"四舍五入"法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略。

教学准备：

课件，导学案。

课时安排：

1、《除数是两位数的口算及估算除法》........2课时

2、《除数是两位数的笔算除法》..........3课时

3、《商不变的规律》..........2课时

中心小学

2014-2015学年度上学期课堂教案

年级

四

主备人

使用人

学科

数学

课型

新授

课时

第1课时

课题名称

第五单元《除数是两位数的口算和估算》

教学目标

1、我能在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比较熟练的进行口算和估算（重、难点）。

2、经历探索用除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高解决简单实际问题的能力。

教学重点

我能在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比较熟练的进行口算和估算

教学难点

对我能在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比较熟练的进行口算和估算

教学准备

导学案、课件。

教学流程

个性化修改

自主预习

学习前检

一、创设情境，提出问题。

1、知识链接。

（1） 直接写得数。

18÷6＝100÷5＝123÷3＝

35÷7＝50÷5＝48÷4＝

（2）想一想除数是一位数的口算方法。

如：

48÷4＝可以这样想：

4个（）÷4＝1个（）＝（）

8个（）÷4＝2个（）＝（）

（）＋（）＝（）

2、梳理信息，提出问题。

秋天是一个收获的季节，我们一起到农民伯伯的菜地里去看看吧！

根据上面的信息，我能提出数学问题：

问题1：

____________________________________________________？

问题2：

_____________________________________________________？

问题3：

_____________________________________________________？

小组交流

合作探究

1、白菜的产量是萝卜的几倍？

（1）怎样列式？

并说一说这个算式表示什么意义？

（2）如何口算？

（把你的想法在小组内交流。

）

想法一：

用乘法算除法。

因为20×（）＝60，所以60÷20＝（）。

想法二：

用表内除法来做。

（划去被除数和除数末尾相同个数的0）

因为6÷2＝3，所以6个十除以2个十等于3。

所以60÷20＝（）。

（3）说一说你喜欢哪种方法？

为什么?

2、我会口算：

600÷30＝120÷40＝（独立解决，小组内交流算法）

3、估一估，298吨土豆需要运几次？

独立思考：

怎么列算式呢？

298÷50≈（）

想：

因为298接近（），（）÷50＝（）所以298吨土豆，（）次能够运完。

4、试一试：

估算：

120÷28≈（）

想：

因为28接近（），120÷（）＝（）所以：

120÷28≈（）

小结估算方法：

用四舍五入法把被除数和除数都看作与它接近的整十数、整百数、几十几百数来估算。

展示交流

精讲释疑

1、各小组将研究结果向全班同学汇报展示。

（各小组汇报时要注意：

除数是除数是两位数的口算及估算方法，说方法的同时解释为什么这样做，有什么地方值得提醒大家。

）

2、汇报时，要回答其他小组提出的疑问。

3、及时做好自评和对其他组的评价。

后检反馈

当堂达标

1、我是口算小能手。

65÷5＝96÷8＝650÷5＝960÷8＝160÷80＝280÷70＝

810÷90＝300÷60＝

2、考考你，最大能填几？

60×（）＜50040×（）＜256

30×（）＜22080×（）＜327

3、估一估：

122÷30≈（）349÷50≈（）

632÷90≈（）80÷19≈（）

4、学校准备组织同学们去秋游，四年级有179人，每辆车限坐30人，大约需要多少辆车？

拓展交流

总结提升

说一说这节课你有什么收获？

板书设计

中心小学

2014-2015学年度上学期课堂教案

年级

四

主备人

使用人

学科

数学

课型

新授

课时

第2课时

课题名称

第五单元《除数是两位数的笔算除法》

教学目标

1、我会笔算除数是整十数及除数是接近整十数的除法，并能够理解算理，正确确定商的位置，学会用“四舍五入”的方法来试商（重点）。

2、经历笔算除法计算的全过程，能够运用所学的知识解决简单的实际问题（难点）。

3、感受数学在生活中的作用，养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点

我会笔算除数是整十数及除数是接近整十数的除法，并能够理解算理，正确确定商的位置，学会用“四舍五入”的方法来试商

教学难点

经历笔算除法计算的全过程，能够运用所学的知识解决简单的实际问题（难点）。

教学准备

导学案、课件。

教学流程

个性化修改

自主预习

学习前检

一、创设情境，提出问题。

1、知识链接。

（1）直接写得数。

60÷20＝180÷30＝

240÷60＝330÷30＝

（2）在下面的（）里最大能填几？

40×（）＜9060×（）＜500

80×（）＜28050×（）＜418

（3）笔算下面各题。

96÷6＝225÷6＝

2、我会预习。

观察课本第63页的情境图独立思考。

（1）450千克西红柿能装几箱？

450÷30＝

（1）用竖式计算，想一想：

商应写在什么位上？

为什么?

（3）通过笔算450÷30我发现：

在计算除数是两位数的除法时，我们应该先看被除数的前两位；前两位表示45个十，45个十除以30，商是1个十，所以商的最高位应该写在（）位上。

小组交流

合作探究

1、84千克黄瓜能装几箱？

84÷21＝

思考：

21接近20，可以把21看作（）来试商？

2、平均每箱草莓多少千克？

372÷62＝

思考：

（1）37除以62不够除，所以商是（）位数。

（2）应该把62看作（）来试商。

展示交流

精讲释疑

1、小组讨论、交流：

除数是两位数的除法，如果被除数的前两位不够除，怎么办？

商应该写在哪一位上？

为什么？

2、针对小组的交流展示，学生自由质疑问难。

在笔算除数是两位数的除法时，你有什么想提醒大家的吗？

后检反馈

当堂达标

1、计算下面各题。

2、仓库有360吨货物。

小货车一天可以运24吨，大货车一天可以运30吨。

（1）大货车单独运这批货物几天能够运完？

（2）小货车单独运这批货物几天能够运完？

拓展交流

总结提升

说一说这节课你有什么收获？

板书设计

中心小学

2014-2015学年度上学期课堂教案

年级

四

主备人

使用人

学科

数学

课型

新授

课时

第3课时

课题名称

第五单元《除数是两位数的笔算除法》

教学目标

1、学会用“四舍”和“五入”的试商方法，正确地计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法（重、难点）。

2、经历运用所学的知识解决实际问题的过程，感受数学在生活中的作用。

3、养成认真计算并验算的良好学习习惯。

教学重点

正确地计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。

教学难点

正确地计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。

教学准备

导学案、课件。

教学流程

个性化修改

自主预习

学习前检

一、自主学习

（3）两只鸟蛋就是（两只小鸟）。

我（小心）地捧着鸟蛋，（连忙）走到树边，轻轻地把鸟蛋（送还）。

我仿佛（听见）鸟儿的欢（唱），抬起头来，把（目光）投向（高远）的蓝天。

知识链接。

1、估一估。

（19）燕子低飞、（小鱼）游出（水面）、（蚂蚁）搬家表示要（下雨）了。

80÷21≈120÷38≈

越来越多越老越黄越刮越大越长越高360÷62≈420÷67≈

2、算一算。

288÷72＝324÷38＝416÷32＝

例：

小鸟一边飞一边叫。

真—假朋友—敌人漂亮—丑lou

小组交流

暖和的衣裳暖和的被子暖和的天气合作探究

ABAC式的词语1、平均每个同学摘了多少筐？

126÷18＝

（2）、（）正（）呢！

美丽的风景精彩的球赛高远的蓝天雪白的肚皮思考：

元且几生昌月夕乃口也心十

（1）126÷18的商是（）位数。

（2）把除数18看成与它接近的整十数（）来试商。

（3）商应该写在什么位上？

商6小了，怎么办？

2、平均每个家长摘了多少筐？

638÷22＝

思考：

（1）638÷22的商是（）位数。

（2）把除数22看作（）来试商。

（3）商3大了，怎么办？

（4）自己试着验算一下。

展示交流

精讲释疑

针对小组展示，学生自由质疑问难。

除数是两位数的除法，试商的方法是什么？

你有什么想提醒大家的吗？

后检反馈

当堂达标

1、说出下面各题的商是几位数，分别把除数看作几十来试商？

2、计算并验算。

128÷32＝386÷48＝

760÷19＝757÷43＝

3、学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？

拓展交流

总结提升

说一说本节课你有什么收获？

板书设计

中心小学

2014-2015学年度上学期课堂教案

年级

四

主备人

使用人

学科

数学

课型

新授

课时

第4课时

课题名称

第五单元《商不变的规律》

教学目标

1、我能发现商的变化规律。

2、我能运用商的变化规律进行除法计算。

3、我会用商的变化规律解决问题（重、难点）。

教学重点

我会用商的变化规律解决问题（重、难点）。

教学难点

我会用商的变化规律解决问题（重、难点）。

教学准备

导学案、课件。

教学流程

个性化修改

自主预习

学习前检

创设情境，提出问题。

先填表再回答问题。

（1）观察第一个表格，从上往下看我发现：

（）不变，除数依次扩大（）倍、（）倍，商（），从下往上看，除数依次缩小（）倍、（）倍，