教授自我评价Word格式文档下载.doc

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1.、认真备课.作为一名教师,上好一堂课不难,但备好一堂课很难.因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。

我认真研究课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。

为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了。

有时准备好的教学课件,让学生观学习,学生特别用功,教学效果十分理想.与此可见,认真备课对教学十分重要。

2.、认真组织课堂教学。

一堂课的四十多分钟,就是一个教师表演技能的阶段。

上课时,本着传道,授业,解惑的原则,努力提高教学质量,使讲解有条理,清晰,准确,生动。

我上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。

上课内容丰富,现实，使每堂课学生有所获,努力使学生打好基础,培养能力,发展智慧,培养学生的正确思维方式,养成良好的学习习惯。

3.、注意因材施教,因为英语课的特殊情况,学生大部分基础差,不爱学。

为此,我制定了具体的计划和目标。

对这部分同学进行有计划的辅导。

从平时的课堂反应,课后交流,周记记录中掌握各个学生的心理状况,抓住他们的特点和个性,有的放矢地与其进行交流,及时给予关怀和关爱。

善于发现学生的优点,并给予表扬;

积极发现后进生的闪光点,及时给予鼓励,树立他们的自信心。

只要坚持对这些同学的辅导,他们的基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。

总之,在这长期的教学过程中,我尽力地做好每项工作，取得了所教学科及格率均达99%、优秀率达45%的好成绩。

三、科研方面

坚持以教学带动科研，以科研促进教学。

任现职以来，我公开发表论文19篇，其中核心刊物和权威刊物6篇；

参编著作、教材、教参等书籍7本；

主持完成了自治区教育科学研究课题或改革项目3项，主持在研的教育厅科研课题1项。

论学习，注意了解学科的一些最新成果和前沿知识。

本人（2000-2005）连续六年获得xxxx教育科研成果奖，同时（2000-2002）

还连续三年被评为xxxx教育科研先进个人。

任现职至今，主动接受各项教学任务，平均年课时为576。

注重研究教学理论和教学方法，形成了自己的教学风格。

承担了学校高职高专基础英语教学任务。

为了克服非所学专业知识背景方面的劣势，圆满完成大纲要求的教学任务。

我一方面利用业余时间刻苦自学，另一方面坚持向教学经验丰富的同事请教，认真钻研大纲和课标，深入研究教材，努力学习和实践现代教育思想和教学理论，不断地加强专业知识的学习与研究。

以学生为主体，做到精心设计每一节课，最大限度地培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。

在付出比其他专业教师更多的时间和精力后，圆满完成了学校安排的全部教学任务，得到学校和学生的认可，学校教务处给出的学生测评成绩每年都在90分以上。

篇二：

评审表任现职以来专业技术工作总结及自我鉴定范例

任现职以来专业技术工作总结

一、具有良好的师风师德，爱岗敬业，优质完成教学任务，教学质量不断提高。

系统讲授6门马克思主义理论课程，2门选修课程，学生课评等级均为优秀；

主持教育教改课题1项，参加精品课程建设1门，参加新世纪广西高等教育教学教改工程课题1项，发表教学研究论文4篇，获得校级教学软件比

赛三等奖1项，教学成绩显著。

和互动，教学效果好，得到督导员和同行的肯定，学生课评的满意度高，评价等级均为优秀。

指导5名本科生的毕业论文选题和写作，论文的质量较高；

负责指导的2名硕士研究生学习刻苦，积极参与课题研究以及撰写学术研究论文。

主持学校教育教学改革课题1项，参加新世纪广西高等教育教学教改工程项目1项，作为主要参加者参加的校级精品课程项目马克思主义基本原理课被推荐为自治区精品课程项目。

先后发表《参与性方法在马克思主义基本原理课中的运用研究》等教学研究论文4篇，其中《关于原理课中人的劳动本质观的教学逻辑新探》发表在专业核心期刊《思想理论教育导刊》上（2008年第4期）。

主持设计和制作的马克思主义哲学原理课多媒体教学软件获得广西医科大学第四届教学软件比赛三等奖，2008年被推荐参加全区思想政治理论课精彩一课讲课比赛。

二、具有较强的科研能力，科研水平不断提高，科研成绩显著。

主持科研课题3项，其中：

省级课题1项，地厅级课题1项，校级课题1项；

作为主要完成人参加科研课题9项，其中：

国家社科基金课题1项，省部级课题3项，横向课题3项，校级课题2项。

出版学术著作1部（独著），发表有较高质量和一定

创见性的学术论文18篇，形成了马克思主义人的发展理论与实践这一明确和稳定的主要研究方向。

任现职以来，积极开展科研，在研究工作中具有独立开拓、主持科研课题的能力，创新精神与创新能力较强，能把握本专业学科的研究热点和方向，并把科研和教学紧密结合起来，实现科研与教学的双向互动，形成并确立了马克思主义人的发展理论与实践这一明确和稳定的主要研究方向。

出版学术专著1部，发表学术论文18篇（含教学论文），其中：

登载在核心期刊6篇，登载在cssci刊物5篇，登载专业核心期刊1篇，人大复印资料全文转载1篇，人大复印资料专题库收录4篇；

承担科研课题12项，主持3项，其中：

广西十一五规划课题一项，地厅级课题1项，校级课题1项；

主要参加9项，其中：

国家社科基金课题1项，省部级课题3项，横向课题3项，校级课题2项（以上论文和课题详见：

《申报教授报送材料

（二）》）。

2004年获得广西医科大学十佳青年学术标兵称号，2005年被遴选为广西马克思主义中青年专家培养对象。

研究工作立足于马克思主义人学视阈，运用多学科的理论与方法对人的发展的当代问题展开了从理论到实践的系列研究。

1、围绕人的当代发展的转向问题展开研究。

提出和论证了人的发展的审美维度，论证了审美作为人类社会生活的基本方面和生存体验是人的生命的本体诉求，是人的自由全面发展的重要主题，深刻阐释了马克思主义实践生存论的审美内涵，论证了审美与人的发展的关联性，揭示了人的发展的功利价值与审美价值的内在统一，并以当代中国社会现代化的实践为背景，探讨了超越人的当代发展困境的基本路径，提出构建审美的发展方式是人的当代诉求、和谐社会是人的发展的审美自觉、构建和谐社会是人的自由全面发展的当代中国实践等有创见性的观点，为人的当代发展提供了新的理论基础，深化了马克思主义人学理论，为当代中国人的发展提供了具有实践意义的思路，研究出版学术专著1部（《发展与审美》，社会科学文献出版社，2008年10月版），发表了《当代生活审美化与人的发展吁求》等系列研究论文5篇，其中4篇发表在核心期刊上。

2、围绕教育现代化与人的发展关系展开研究。

针对教育现代化对人的发展的作用与影响，运用马克思主义的人学观点论述了道德教育和思想政治教育的人学根据和教育目标，探讨了政治现代化进程中的公民教育问题和贫困地区教育现代化篇三：

教练自我评价

党员自我评价

多年的驾校教练工作，使我深刻地明白，作为一名“安全驾驶的引路人”，“学员的启蒙老师”，我肩负着神圣的使命和社会责任。

多年来我一直严守职业道德，牢记教练员的从业理念，责任如山，要向社会输送安全的驾驶员而不是“马路杀手”。

现自我评价如下：

一、牢记教练员的从业理念，树立良好的安全意识。

在驾驶培训的各个环节中，我将安全意识的培养贯穿于整个培训过程中，让学员才能从一开始就树立“遵章守法，文明礼让行车”的安全意识，杜绝违法驾驶行为；

规范讲解、示范动作要领，正确解答学员的疑问，及时纠正学员的错误，让学员养成规范操作的习惯；

只有这样，学员才能够获得丰富的驾驶经验，具备良好的心理素质，确保行车的安全。

树立“安全意识”、养成“安全驾驶习惯”。

二、努力学习专业知识，练就扎实的基本功。

我深知，作为一名合格的教练员要有合理的知识结构和丰富的专业知识储备，要通晓道路交通安全法律法规、不断更新车辆技术知识，所以我常常利用业余时间，自觉加强业务学习、巩固专业知识。

在驾驶培训过程中，我不仅教学员怎么做，更重要的是教学员为什么这样做。

三、因材施教，努力提高教学效果。

在组织教学和操作技能的示范过程中，我总是根据不同性格、不同性别、不同年龄、不同职业的学员选择合适的教学方法和沟通方式，从而增加学员学习的积极性，来达到良好的教学效果。

（简单总结从教成绩。

）

四、耐心讲解、示范、指导，营造愉快的学车环境。

在训练场上，我总是耐心地给学员讲解相关的理论知识，与学员保持良好的沟通，形成伙伴式的教学关系。

面对不同层次的学员，能够认真对待和回答，工作中，学员在学车出现错误时，我总会立即与学员分析原因，耐心指导。

在教学中从不使用粗鲁和责怪的语言，为学员创造一个轻松愉快的学车环境。

五、以身作则，廉洁从教。

“身教重于言教”，在教学中要多给学员做示范，耐心对待每一位学员，绝不向学员“吃拿卡要”，向不正之风出说不。

缺点：

（简单说说，尽量点到为止）

1.还需不断学习，丰富驾驶理论知识。

2.有时候也会对学员发发脾气。

俗话说，“铁打的营盘流水的兵”，驾校每天都有新学员加入，所以，作为一名已有xx年教龄的教练，要想把学员教好，得到学员的尊重和信任，只有从自身做起，加强职业道德修养，不断总结教学经验，才能做好每位学员的良师益友。

篇四：

磨课自我评价

进入远程校本研修，我们犹如进入了学术研究的象牙塔，感受到研修领导、专家和同仁的学识智慧和人格光辉，沿着专家教授的教育教学理论和思想，我们蹒跚而行，追寻着新课标要求的教育教学的真谛。

倾耳聆听着专家团队对于每一个模块字字珠玑的解读，享受着“仁者见山，智者见水”的句句深入的研讨，感受着群组中每一位老师那份“衣带渐宽终不悔，为研消得人憔悴”的学习激情。

是研修赋予我们新的启迪和视野，我们在研修之路上学习着、收获着、感动着、反思着、前行着……

一、学生的学习过程是知识的自然生成过程。

比如在备课的第一环节，教师是这样设计的：

“活动一、创设情景，激发兴趣谈话：

请同学们一起来欣赏一组图片。

（课件出示）谈话：

这些图片给你留下了什么印象？

让学生自由说。

学生可能会说这些图片很好看，图片中的动作很优美；

图片的两边是一样的等......”而在上课实录中这种学生的表现正是在老师的预设里的。

如：

“有的孩子能直接说出“对称”，但是他们说不出对