《形声结合识汉字》Word文件下载.docx
《《形声结合识汉字》Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《形声结合识汉字》Word文件下载.docx(29页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![《形声结合识汉字》Word文件下载.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-10/12/0740f9ed-374f-4551-9c27-628fbe213979/0740f9ed-374f-4551-9c27-628fbe2139791.gif)
用。
(2)进一步认识形声结合识汉字的方法,提高识字能力。
2.过程与方法
通过加偏旁扩大识字量。
3.情感态度价值观
激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字能力。
【教学重难点】
重点:
启发学生自主识字,提高识字能力。
难点:
大量识记同音字,近音字并能加以运用。
【教学准备】:
挂图、生字卡片等。
【教学时间】:
两课时
【教学过程】:
第一课时
一、举例导入,复习形声字的特点
1.出示“咪、眯、迷、谜”,让学生读一读,再回忆一下,以前是用什幺好
方法记住这些字的。
2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字,字义跟形旁“口、目、辶、讠”有
关;
音节都是“mi”跟声旁“米”有关。
二、导入新课,揭示课题
我们的汉字,部分是形声字,象前面那样,利用“形、声结合”的方法,我
们将会更容易认识更多的汉字。
齐读课题:
《形声结合识汉字》。
三、引入游戏,趣味识字
1.闯关游戏。
①学生借助拼音认读生字、新词。
(读准字音)
②学生自读,同桌互读互听。
2.闯关夺旗游戏。
①第一关:
读准字音我能行。
a、出示带拼音的字,让学生快速拼读。
(结
合正音)
b、出示词语,让学生当小老师领小组同学读。
(结合正音)
c、各组派一名代表读。
(结合评价)
【给学生充足的时间,让学生自主学习生字,再以闯关的形式激起学生学
习的热情。
】
②第二关:
记字我有巧办法。
a、小组交流记字办法。
(你用什幺好办法记住哪些字,请与小组的同学交
流)
b、指名说出记字的巧办法。
(让学生把识字的好办法告诉大家)
c、问一问,说一说。
如:
你知道什幺(轮)字是什幺(车)旁吗?
d、结合前面学过的字词与书上的插图,联系生活实际理解词语。
轮,扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语,理解词意。
抢,扩词为抢夺、抢球、抢救等词语,理解词意。
③把词语放到语言环境中去理解。
句子一:
海面上有一艘大轮船,船舱里装满了鱼。
句子二:
同学们在讨论问题多激烈呀!
句子三:
在抢夺红旗比赛中,第一小组获得第一。
你还能用其它的词语说句子吗?
(让学生说一说)
【字义的理解和字形的识记相结合,可以让学生进行有意记忆,提高记忆
的精确性。
这也体现了形声字形表义、声表形的特点。
这样的学习让学生潜
移默化地领悟了形声字的特点,给学生提供了丰富的语言材料,让学生在具
体的语言环境中理解词义。
④第三关:
寻找秘密大行动。
这些字包含很多秘密,你发现了吗?
快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动
吧。
(学生寻找秘密,说出秘密。
)
【这个环节旨在加深对形声字特点的认识,提高识字能力,培养探究精
神。
】。
⑤第四关:
巧排生字有理由。
“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”,这些字你准备怎幺排列,说说为什
幺?
(学生可能有多种排列方式,有的以同音为排列依据,有的以同结构为排
列依据,有的以同偏旁为排列依据。
一定让学生自由地排,再让学生说理
由)
【这个练习既训练了学生的思维能力和表达能力,又凸显了学生的个性,
还能让学生更好地识字、记字,加深对形声字规律的认识。
四、观察检验,写好汉字。
1.出示田字格的生字:
仑、轮、仓、苍、枪、抢。
静态观察:
学生观察田字格中的字,找出关键笔画。
2.老师范写,提示容易误写的笔画、结构比例。
(出示正确的些字姿势图)
动态观察:
看老师范写书空。
(学生摆好写字姿势。
3.学生先描红后仿写,老师巡视。
体验观察:
学生照样子书写,特别注意老师提示的部分。
(学生配乐书写)
4.展示学生书写情况。
对比观察:
欣赏、评议。
【采用“引导观察—教师范写—体验临写—对比欣赏”,让学生在观察探究
的基础上,通过老师示范讲解,用最直观的手段向学生展示写字的过程,让
学生从中领悟写字的要点,掌握运笔的方法,最后欣赏评议同学作业,让学
生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字,初步感受汉字的笔画美、结构
美、形体美。
板书设计:
识字一
形声结合识汉字
仑轮仓苍抢枪
第二课时
一、复习导入。
1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语,检查认读。
2.揭示本课学习内容:
学习带“尧”字的形声字及儿歌。
二、指导学字,积累词语。
1.看一看,认一认,读一读,说说你看到了什幺?
(小伙伴互相说,指名
说,老师相机出示学生所说的词语和有关的生字)
2.做采花的游戏。
①每朵花都有它的名字,要叫出它的名字,才真正属于你,谁愿意来采?
【通过游戏,激发学生学习的兴趣】
②在每一朵花上贴本课所学的生字,然后请同学们来做采花的游戏
③采完花后,在讲台前站好师:
呀!
你采的花真漂亮!
能告诉同学,你采
到的是什幺花?
如:
出示生字烧,你知道这朵花的名字是什幺吗?
告诉大
家。
“我采到的花叫烧。
”这朵花想让大家喊一喊它的名字,它就会开了,一
起来喊,再喊一声。
这位同学,你是怎样记住这朵花的名字的?
告诉同学
们,好不好?
(也可以叫别的同学说)
【学生在有趣的游戏中识字,增强趣味性,使学生在学中玩,玩中学,同
时也突出了学生的主体地位,成为学习的主人】。
④帮花找朋友,找到朋友后在用它说一句话,比一比,哪个小组最好。
【以小组形式进行,培养学生合作探究的精神。
⑤师范写生字,讲明在田字格的位置,笔顺,再指导书写,你认为自己哪
个字写得最好,就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
【突出人文性,让学生享受成功的愉悦,培养学生认真写字的习惯.】
⑥把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。
【字不离词,识字教学必须同积累词语结合起来,这样做,可以让学生积
累更多的词语。
三、有情有趣读儿歌。
师:
刚才,同学们学习生字词学得很认真,现在,老师送一首儿歌给你
们,使刚学过的生字永远成为你的好朋友(出示儿歌与挂图)
1.生自读儿歌,同桌互读互听。
2.指名朗读,结合正音、评价。
3.指导有情趣的朗读。
4.熟读成诵,把儿歌背出来。
【教师的引导、点拨和学生的自主实践、感悟、体会有机地融合,使课堂
有情有趣,充满生机,并通过学生的想象、交流,把静静的画面读活了,从
而充分利用教材,挖掘教材潜在的教育因素,变教教材为用教材。
5.想一想还有哪些不明白的问题?
【鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想象。
四、布置作业,延伸拓展。
1.完成课后练习第2题。
2.同学们自由组合学习伙伴,利用课余时间,合作列出同族字,试编识字
歌。
等级:
一
1.采用多种方法活跃了课堂气氛
2.注重与生活的关联,学以致用
3.指导具体