鄂教版小学一年级语文下册教案Word下载.docx

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2、同座互读，互相听听字音是否读准了，相互帮一帮。

3、“摆鞋子¡

±

游戏中巩固生字读音。

1、出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。

以此方式检查学生认读生字的情况。

2、以小组为单位，比一比哪一组的鞋柜上鞋子最多。

4、指导朗读，感受幸福。

1、创设情景，以小组为单位，说说每天放学回到家里发生的事情，学生自己读一读课文。

2、想一想鞋子一家会说什么呢？

谁能说一说？

大大小小的鞋子是一家人，我们肯一家人在晚饭桌上聊些什么呢？

启发学生的想象，感受家的温馨。

再读一读。

3、出示图片，引导学生感受安静的港湾，温暖的家，自己练习读第二节诗。

4、在学生充分感受的基础上，把这首诗完整地读一读。

5、愿意把这首诗送给自己的爸爸妈妈吗？

请试着把它背下来，回家当作今天的收获告诉他。

5、学习生字，指导书写。

第二课时

1、复习导入

1、抽读去掉拼音的生字，多种形式巩固生字认读。

2、在小组里识记要学会的字，推荐说得好的同学，代表大家在全班交流。

2、指导背诵

1、边读边想象你家的鞋子是什么样子的。

2、朗读时要注意要注意停顿和重音。

3、学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。

4、请学生自由背诵。

3、自主识字，指导书写。

1、出示生字认读。

2、学生自学生字。

指名说记字的方法。

3、指导写字，看清每一笔在田字格的位置，在写排头字。

4、（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。

）

板书设计：

鞋

爸爸的皮鞋妈妈的高跟鞋

享受家的温暖

哥哥的球鞋我的球鞋

14．献给妈妈的诗

1.学会“母、亲、节、定、争、句、美、丽”8个字，会认“给、诗、物、准、备、份、礼、物、”8个字。

认识3个偏旁“绞丝旁、角字头、包字头”。

2.正确、流利的朗读课文。

3.通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。

教学重难点:

难点：

通过读课文感受亲情的伟大。

教学时数:

第一课时

一、导入新课。

母亲节到了，小动物们要给母亲送上一首诗，让我们一起去听听吧！

教师范读课文，学生整体感知；

。

二、在文中标出生字，读准字音。

自由读课文，在生字下做记号，并多读几遍，读准字音；

同桌互读，互相检查字音是否读正确。

三、通过“鸡毛信”游戏，巩固生字认读。

小邮差给每一组送去一封“鸡毛信”，在小组长的带领下认读生字词，都读对的小组完成任务；

小组间互相检查完成任务情况，为优秀小组插上红旗。

四．初读课文，整体感知。

学生自由朗读课文；

指名分别朗读课文的几个自然段；

评一评。

五、指导朗读课文第一自然段。

指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天？

学生自由回答。

一、指导朗读．感悟课文内容。

自由读课文第二自然段，创设情境，老师问：

“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗？

”在学生的回答中相机理解“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段；

自由读第四自然段，读好了在小组里分角色读。

指名读，相机指导体会“大声读”、“最有感情地读”、“自豪地说”；

读到这里，人家有什么疑问吗？

学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子？

从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物们的心里才充满了爱。

在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人；

是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。

小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你准备说什么？

交流自己的想法。

教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文中的情景；

教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷地发出感叹：

（范读课文最后—节。

）小动物的老师也会这样说----引读最后一节。

因为，我们都有自己的好妈妈！

朗读全文。

二、识字写字。

出示课文生字卡片，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词；

在小组内讨论怎样记住本课要学会的字；

指导观察生字在田字格中的位置，指导书写。

献给妈妈的诗

小兔子我的妈妈最勇敢

小狮子我的妈妈最温柔

小黑猪我的妈妈最美丽

小老鼠我的妈妈最强大

15、今天我很忙

1．会认“次、奶、让、步、午、全、肉、电8个生字，学会“忙、期、帮、和、往、尝”等8个生字，认识偏旁“止”。

2.正确流利地朗读课文。

3．通过课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学做孝敬长辈，热爱劳动的好孩子。

教学重点：

认字、写字以及对学生渗透道德教育。

课前准备：

1．绘制一幅女孩头像。

2．要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

教学时间：

两课时

一、创设情景，激发情感，引入新课。

1．师淡话：

同学们，每逢星期天到来时，你们都是怎么渡过的呢？

2．出示本课的女孩“兰兰”头像贴在黑板上。

师：

大家看，图上的“兰兰”来到了我们的教室，大家喜欢吗？

3．课件演示，重现书中插图，配以动态展示。

“兰兰”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家里也是个孝敬长辈、热爱劳动的好孩子。

你们看，“兰兰”星期天在做什么呢？

过渡：

作者是怎样把这些动画的内容写成短文的呢？

大家读读课文就知道了。

二、初读课文，学习字词。

1．自由读课文，要求读准字音、不丢字、加字。

2．用圆圈划出要求会认字会写字。

用“ 

”划出要求会认的字。

”划出生字。

3．检查学习字词的情况。

（1）、借助拼音认读书上的词语。

（先自学，然后在小组内汇报自学情况）。

（2）、认读不注音的词语。

指名读。

齐读。

（3）认读词语中的生字。

（生字用红字标出，可将这几个生字打乱顺序。

a．同桌互读互查：

听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮同桌吗？

b．指名读，喜欢哪个就读哪个。

（注意平、翘舌的读法。

c.开火车读。

4、再读课文，注意轻生的读音。

三、 

精读课文，动情朗读。

你们知道小丽在忙些什么呢？

你是从哪儿知道的，能把这样的句子划出来吗？

1、学生边读边找句子。

2、学生小组交流所找到的句子，并讨论小丽为什么这样做？

（教师巡视小组学习情况。

3、学生交流，并指导重点句子的朗读。

教师在指导学生朗读时，可创设情景，引导学生入情入境的体验情感，让学生读出自己的感悟。

（1）、第二自然段。

A．学生读出自己的体会。

B．学生练习朗读有关的句子。

（重点练习对话和描写小丽心情的句子。

C．各别读------生评------练习------赛读

D．学生在小组扮演“小丽”或“奶奶”这两个角色，体验人物情感。

E．学生山冈台展示。

F．师生评议。

（2）、第三自然段。

A．同桌互相读，评议。

重点指导学生读好“饺子刚上桌，我忙尝了一口，真鲜哪！

”这句话。

B．指名读------赛读------齐读

四．识记生字、指导生字的书写。

1．教师出示不带拼音的词语。

学生读。

2．学生书写生字：

早、午、奶、肉。

3．学生说说识记这些生字的方法。

4．师重点指导“奶”字的书写。

5．生在田字格里描红，然后在练习本上把每个字个写两个。

6．自己评议自己写的字，看看写的好不好，可以对着满意的字笑一笑，也可以在写得满意的字底下画上一面小红旗。

第二课时

一、复习巩固生字。

1．师出示词语：

早上、中午、奶奶、全是、帮忙、饺子、叠被子、尝一尝、肉馅。

2．生开火车读词、齐读。

3．指名读课文第一至第三节。

二、学习第四节课文。

1．用自己喜爱的方式读读课文第四节。

2．说说读了短文后知道了什么？

（1）四人小组讨论、交流。

（2）汇报、评议。

知道图中的小女孩是个尊敬长辈、孝顺长辈、会做事的好孩子等。

3．品读体会人物感情。

课件演示书中内容，再现情景。

（1）看图想一想：

奶奶为什么看看我，我笑她也笑？

把你的理解通过读表现出来。

a.自由读。

b.指名读、评议。

c.四人小组读读课文，想想老师提出的问题。

d.范读，学生评议。

重点指导学生读好“她看看我，我笑她也笑。

奶奶一边钻被窝一边对我说：

“好暖活！

”

e.结合自己生活实际，想想自己做家务时，受到长辈们夸奖时的心情，再读一读课文。

f.指名读，引导体会奶奶高兴，“我”自豪、快乐的心情。

三、课间操。

师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》。

四、拓展练习，创新实践。

1．说一说。

你也有忙的时候吗？

你在忙什么呢？

2．编一编。

你做过的一些事情，可以举例说，可以模仿课文编成短文，也可以编长故事讲给小伙伴听。

五、指导写字，体验成功。

1．课件出示要求会写的字：

步、次、让、全。

2．学生认读。

3．教学新部首“止”（止部）。

4．选择自己最喜欢的字说说你是怎样鸡住的。

5．仔细观察，怎样才能把这些字写得好看。

重点指导“步”、“肉”的写法。

6．自己在生活中认识的带“止”步的字说给同学听。

7．学生练写。

（1）在书上描红。

（2）在田字格中描写。

8．作品展示、评议。

六、 

课外延伸，积累识字。

1．收集一下生活中那些地方有今天学习的生字。

2．你家里有那些物品，请你帮它们贴上标签。

（贴词语）

今天的很忙

早上，我自己叠被子

中午，全家包饺子

晚上，我自己铺被子

春游湖

1、会认“几、夹、岸、断、舟”5个字。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过看图读诗，感受春天的美景，培养学生热爱大自然，热爱生活的情趣。

1、准备一段快乐的音乐。

2、课前收集描写春天的古诗。

一课时

一、导语，揭示课题。

1、同学们，你们喜欢春游吗？

（生发言）老师带你们一起去游玩，准备好了吗？

2、师课件出示春景图，随着课件的播放，师一边叙述，创设情景。

画面如下：

湖水张起、两岸的桃花开、燕子边飞边叫、一只小船从柳阴深处游出来。

要求学生边看边记住自己看到了哪些景物。

3、学生说出看到的景物，师边出示词语：

燕子、桃花、小船、柳树。

师叙：

宋代诗人徐俯看到这样的美景，情不自禁写下了《春游湖》这首诗。

教师相机板书课题。

二、整体感知古诗。

教师范读古诗，配上轻快的音乐。

三、生初读古诗。

1、自生由轻声练读，读准生字字音，把句子读通。

2、小组互读，读通古诗。

3、指名读（注意“断”“撑”的读音。

4、在古诗中在读一读，读准字音。

5、指名读，注意停顿。

四、精读古诗。

1、自己试着在小组中说说读了古诗的感受，并把自己的疑惑说出来。

2、师释疑：

蘸开水：

湖中水满，岸边桃树枝条弯下拉碰到水面，桃花好象蘸着水开放。

断桥：

被水淹没的桥。

3、播放课件（两遍），学生试着边看图画，展开想象，边给画面配音。

4、指名读（