小学领导班子工作总结Word格式.docx

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现在社会的发展日新月异，人民群众的生活创造丰富多彩，领导班子不学习，就做不好领导工作，就没有做领导的资格。

学校领导班子成员重视并加强自身的政治素质和业务素质修养，班子成员能不断钻研教育教学业务，提高教育教学能力，并深入第一线指导教学和教改，组织听课，平课，具有强烈的事业心和责任感，具有开拓进取精神，重视领导的先锋模范作用。

第三，完善班子的议事决策程序，重大问题坚持“民主讨论，集体决事，分工负责，协调配合”的原则，既不主观臆断，又不议而不决。

　　第四，重视学校群团组织的建设，积极鼓励他们对学校工作提出意见和建议，发挥他们参政议政的作用，努力营造了一种畅所欲言的民主氛围，善于听取来自各方面的意见和建议，及时解决了班子成员思想上、工作上存在的不同意见，提高了领导班子的办事效率，一个团结协作，共谋发展，同心同德，廉洁高效的领导集体已经形成。

　　领导班子团结协作，发挥群体优势，有较强的合力，富有朝气，运筹能力强，开展工作能充分发挥积极性、主动性、创造性，具有善于听取多方意见的民主作风，实事求是的工作作风，关心教师的服务作风，深得干部、群众和教职工的好评和拥护。

　　二、领导能力方面：

　　我校领导班子，以科学发展观为统领，按照社会主义“政治家、教育家”的要求，狠抓学校领导班子把握方向能力、党管人才能力、依法办学能力和协调统筹能力建设，学校领导班子推进科学发展的能力明显增强，呈现出全面、协调、可持续发展的良好势头。

（一）具有把握办学方向的能力

　　抓学校的科学发展就要谋全局，管大事，把方向；

要深入思考和妥善解决事关学校改革发展稳定的全局性、前瞻性和战略性的重大问题；

要及时洞察和果断处置危及学校稳定、偏离办学方向的倾向性和政治性问题。

我校领导班子具有把握政治方向的能力，把握全局，谋划未来。

当前我校正处在一个快速发展的战略机遇期，需要学校领导班子高瞻远瞩，而他们不断培养自身科学判断形势的敏锐眼光，不断强化全局意识、前瞻意识，增强驾驭改革的能力。

学校领导班子自觉增强政治意识、大局意识、责任意识和忧患意识，提高了理论思维和战略思维水平。

（二）具备党管人才的能力

　　我校领导班子坚持把人才资源作为第一资源，把人才优势作为第一优势,把发现、培养、使用、凝聚人才作为办学治校的第一任务来抓，坚持党管人才方针，坚持管宏观、管政策、管协调、管服务，取得明显成效。

学校不断优化人才的学术环境、工作环境、生活环境、舆论环境和制度环境，从政策上保证各类优秀人才健康成长、脱颖而出，人尽其才、才尽其用。

学校以超常的热情、超常的投入、超常的举措加大学科带头人和创新团队、人才梯队中的优秀人才培养力度,实现人才队伍建设的新突破,为学校的可持续发展奠定人才基础。

　　（三）拥有依法治校的能力

　　学校领导班子高度重视制度建设，积极发挥制度建设在学校发展中的引领、保障和促进作用。

　　一是认真落实校长负责制。

严格按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，完善并严格执行党支部的议事规则和决策程序。

保持领导班子协调高效运转，增强领导班子的创造力、凝聚力和战斗力，提高领导班子科学治校、民主治校、依法治校的领导能力。

二是建章立制，用制度管人理事。

学校坚持用制度来明晰和理顺校内各种关系,确立适应学校改革与发展需要的运行机制,真正做到以制度激励行为,用制度约束行为,靠制度引导行为,凭制度规范行为。

　　（四）具有务实促进和谐的能力。

　　务实是我校领导班子的特色。

在发展问题上，学校领导班子重实际、说实话、办实事、务实情、求实效，把精力放在实现好、维护好和发展好师生员工的切身利益上，放在学生培养、师资队伍建设、学科建设和科研创新上，想师生之所想，急师生之所急，解师生之所难。

我校制定了《关于构建和谐校园的实施意见》，努力构建“校园和谐人人有责、和谐校园人人共享”的和谐发展环境。

　　三、工作实绩方面：

（一）学校管理

　　1.优化教师资源配置与管理。

　　全员参与制定教职工认同的聘用方案。

一是让人人都参与方案制定，全员聘用方案几经上下，广泛发动教职工参与，真心实意听取教职工的意见建议，积思广益，反复修改、完善，使聘用方案充分体现教职工的意志。

二是让教职工人人参与实名制表决。

为了尽最大可能使聘用方案人人都认同，消除教职工中存在的自己接受聘用就是领导说了算的消极抵触情绪，领导班子对聘用方案的通过实行全员实名制公决，让教职工人人参加表决，用大多数教职工的意志统一个别教职工的思想，用群体的意愿规范个别人的行为。

三是用“人人参与方案修订”和“全程监督”赢得教职工满意。

我们坚持在实践中不断改进完善聘用方案和规范操作程序，学校坚持每学年用“人人参与方案修订，人人发表修订意见”，“人人参加修订后的方案表决”来完善聘用方案，使之充分体现教职工意愿；

实行聘用过程“全程透明，全程监督”规范聘用操作，使教职工对聘用工作的满意程度不断提高。

　　2.实施“三维一体”德育工作体系，构建全员德育教育模式

　　为了改变学校德育工作现状，我们认真总结和反思了过去抓德育工作的经验教训，在大胆实践探索的基础上，总结出了“三维一体”德育工作模式和“四点一线，双轨并行”的德育工作机制，形成了人人参与德育的工作格局。

　　“三维”是指“学校领导成员、班主任和学科教师”；

“一体”，即融为一个整体。

“三维一体”德育工作模式，即：

学校领导成员、班主任和学科教师形成一个整体抓德育,“全员育人”的管理目标责任体系。

“三维一体”的德育模式使全体教师人人都成为了育人的主体，管理的主人。

无论领导，还是教师“人人都既是德育的管理者，又都是德育工作的执行者、实践者”，从而实现了“全员育人，全程育人”。

　　“四点一线，双线并行”.“四点”，即：

政教处、年级组长、班主任、科任教师组成德育教育执行线（简称：

执行线）和政教处、学生会、班干部、学生组成自我教育、自我管理线（简称：

自治线）。

“双线”，即：

执行线和自治线。

“双线”同属于政教处领导，同时运行：

执行线的职能是贯彻执行学校的德育工作计划，落实各项德育常规要求，组织开展各项德育教育活动，实施教书育人。

“自治线”是在政教处的指导下，由学生会组织学生会干部和班干部具体负责对卫生扫除与保持、课间操和眼保健操、升旗和集会、全校性活动、各班学生到校、纪律、学习及规范教育、板报宣传等情况进行检查评比，对各班和学生中的不规范现象进行督查，并督促整改。

协助、配合学校落实德育常规和进行规范养成教育。

实现学生自我教育、自我改进完善和自我管理。

　　3.把安全工作融入学校常规管理，形成了安全工作约束机制。

　　我校领导班子在安全工作中，为有效防止把安全工作说得重要、做得次要、忙起来不要和一些领导、教师单一抓教学质量，而忽视安全工作的倾向，确保安全工作的各项制度、方案的贯彻落实。

我们坚持把安全工作“三列入”，即：

一是列入学校和各部门工作计划，使之成为学校各项工作的组成部分；

二是列入学校相关管理规章、工作意见或方案之中，使之成为学校管理工作的内容之一；

三是列入学校相关检查、督导、考核评估方案，使之成为学校常规管理和考核评估的内容。

把对学生的安全管理责任落实到部门工作、教学管理、班级管理、学科教学活动中，形成了人人都是责任人，安全工作人人抓的安全管理约束机制。

（二）全面落实课程方案，实施素质教育

　　第一，更新教育观念，提高认识。

更新教育观念是实施素质教育的前提，作为教育工作者，我们学校通过组织教师学习教育厅齐涛厅长和张志勇副厅长的报告，进一步明确了，实施素质教育不是什么新政、也不是改革，更不是革命。

而是教育的回归，教育的本原就是面向全体学生，使学生得到全面发展，实现的个性的发展，具有健康的体魄，健全的人格，成为适应未来社会发展的人才。

明确了素质教育的目的、意义。

在此基础上，广泛宣传，逐步形成由“应试教育”向“素质教育”转轨的良好舆论氛围。

　　第二，实施素质教育的关键就是按课程标准实施教学。

素质教育和新课程改革是相辅相成的，素质教育的推进需要课程改革的落实，课程改革的深入需要素质教育的推动。

传统的教育模式，偏离了素质教育的要求。

因此只有严格按课程标准实施教学，开足开全课程，给学生一定的自主支配的时间，使其得到全面发展，这才符合素质教育的基本要求。

同样，只有加大实施素质教育的力度，才能保证新课改方案的落实。

　　第三，学校规范办学行为，严格按照素质教育的要求，在作息时间、课程设置、评价标准等方面与上级要求保持一致，并且创造有利于素质教育实施的条件。

　　第四，优化课堂教学，提高课堂效率。

素质教育的实施对教师提出了更高的要求，不仅应该具有较高的业务素质，更应该具有广博的综合素质。

这就要求教师要认真学习新课标，研究教材，探求新的教学模式和方法。

新课程方案的实施，增加了学生学习的内容，而教师授课的时间又减少了，在规定的时间内完成更多内容的教学任务，就需要教师提高自身的业务素质，提高驾驭教材的能力，把教材当作教学的拄棍，作为支撑，是用教材去教学生，学什么以及怎样学，而不是去教教材。

真正做到教师为主导，学生为主体，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，引导学生自主探讨学习，做到兵教兵，兵帮兵，达到共同提高的目的。

　　（三）搞好校本教研

　　1.学科建设是反映学校办学实力和水平的基本要求，特色鲜明、水平较高是学校提高竞争力的核心要素，也是学校生存发展的大事。

学校领导审时度势，全面加强学科建设，按照强化基础学科，突出优势学科，扶持新兴学科，培育特色学科的思路，对国家课程、地方课程和校本课程进行了优化和重组，初步形成了以国家课程为主、地方课程为辅、加大校本课程建设力度的学科格局。

具体地。

　　篇二：

20XX年学校领导班子年终述职报告

　　20XX年学校领导班子年终述职报告

　　20XX年即将过去，现将一年来的工作总结如下：

　　学校基本情况：

　　我校现有学生229人（含学前教育），6个普教班，1个学前班。

教职工17人，其中退居二线的校长二人，因病休假的1人。

　　学校地处偏僻，至今不通车，不逢场，教职工购买东西都要在大佛镇去买，条件差，工作环境恶劣。

　　主要工作：

　　一、抓好干部队伍建设。

　　1、领导班子，团结协作。

　　一个称职的领导集体，关键要思想一致，认识一致，行动一致。

我们班子成员在工作中分工明确，各司其职，相互沟通，相互信任，和谐相处。

特别是吕主任，一个人既管教学又管教研等与教育教学有关的事，工作尽职尽职，我校的教学过程管理获得上级的好评。

本年度班子成员自觉开展学习，从学习中找“差距”，从“差距”中寻发展,加强自我管理，以身作则。

强化责任意识、大局意识、管理意识、服务意识、团结意识。

在工作面前，我们默默奉献，常常加班加点，牺牲休息时间，毫无怨言；

在荣誉面前