初中地理《西北和青藏地区》单元教学设计以及思维导图Word格式文档下载.docx
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本区域的未来发展考察。
专题一——自然环境考察，主要通过先锋考察队、生态考察队、资源考察队及旅游考察队的分组合作，让学生们在课前借助网络、PPT软件等多种信息工具，对搜集的资料进行整理归纳，通过展示、交流，引领全班同学进一步理解本地区的生态环境，也是本单元的重点内容，还是学习后面两个专题的基础。
专题二——人文环境考察，我们成立农业考察队和突交通考察队，突出了特定环境下的人文地理的分布学习，通过这些身边的人文地理现象，帮助学生理解不同区域文化的差异性，学会理解和尊重不同地区的文化风俗，感悟人类适应生态环境的重要意义。
专题三——本区域的未来发展考察，利用本节课所学的新知识，结合当地现状，充分发挥学生们的群体智慧与想象力，帮助学生以主人翁的姿态投入到问题讨论中去，在献计献策的同时，让学生深刻感悟到保护边疆、建设边疆的伟大意义，从而达成本节课的情感目标。
三个专题始终围绕着人地关系这条主线展开。
预期学习成果：
提高学生从各种图表、媒体中获取地理信息的能力；
学生合作制作演示文稿，引领全体同学深入学习的能力；
使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法，撰写保护生态环境倡议书。
激发学生对我们祖国边疆建设的热爱之情，树立正确的价值观。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能：
1.明确西北地区的范围和地形特点。
2.理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其成因。
3.明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。
4.了解青藏地区的位置和范围，分析本区“高”“寒”的自然地理特征及对其他地理特征形成的影响。
5.掌握西北地区和青藏地区的分布及我国主要的牧区及代表牲畜。
过程与方法：
1.培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法。
2.用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。
情感态度与价值观：
培养学生认识、了解祖国的热情和爱国主义思想。
对应课标
1.自然环境考察
明确西北和青藏地区的范围、地形、气候特点。
2.人文环境考察
（1）明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。
（2）了解青藏地区的位置和范围，分析本区高寒的自然地理特征及对其它人文地理特征形成的影响。
3．本区未来发展考察
用联系的观点认识和分析地理环境各要素间的对立统一关系。
主题单元问题设计
1.自然环境考察
（1）你去过或者了解当地的自然环境吗？
（2）怎样才能形象的为大家讲解本区环境特色呢？
（3）本区存在着怎样的生态环境问题？
应该怎样解决？
（1）高寒的环境下分布着怎样的农牧业？
（2）高寒环境下的交通又是怎样的呢？
（3）西北干旱环境下的植被及畜牧业分布？
（1）奔驰在青藏铁路上的列车是全封闭式的，为什么？
（2）结合你所了解的知识，谈谈对青藏地区的未来发展作何设想？
（3.）本区的自然环境存在怎样的生态环境问题？
应该怎样做？
专题划分
专题一：
自然环境考察
（1课时）
课前调查、课内展示
人文环境考察
（1课时）
本区未来发展考察（半课时）小组合作探究
专题一
自然环境考察
所需课时
课内共用半课时，每周3课时；
课外共用半课时
专题学习目标
1.通过上网查阅资料的方式，创设具体现实场景，展现当地环境特色。
2.对搜集的资料进行整理归纳，便于课堂展示。
专题问题设计
1.你去过或者了解当地的自然环境吗？
2.怎样才能形象的为大家讲解本区环境特色呢？
3.本区存在着怎样的生态环境问题？
所需教学环境和教学资源
信息化资源：
多媒体投影设备，主题资源包
常规资源：
教材、地图册
教学支持环境：
班班通教学环境
其他：
相关教学资料
学习活动设计
活动一：
课前延伸
上网搜集关于本地区的图片、资料，初步了解青藏地区。
并将资料加以整理，制作成幻灯片，便于课堂中展示。
活动二：
精彩导入，激发学习兴趣
边聆听音乐——《青藏高原》，边欣赏旅游考察队整理的幻灯片——本地区风景组图，
有效激发了学生的学习兴趣，给学生一个本地区的整体印象。
活动三：
激情展示我最棒!
以各考察队为单位讨论，推荐一名同学上台展示，引领大家学习。
先锋考察队：
用幻灯片展示本区的位置、范围图，便于学生对青藏地区和西北地区读图对比记忆，形成脑中地图。
生态考察队：
1.幻灯片展示本区珍稀动物和代表动物图片，加深学生印象。
2.以提问的方式引领学生观察本区珍稀动物和代表动物图片，引出本区的气候特点。
3.幻灯片展示本区河流分布图，便于学生对位置的准确定位。
4.绘制河流分布图。
资源考察队：
幻灯片展示能源及矿产产地图片，由资源队代表为同学们介绍幻灯片中每一幅图片的代表矿产及能源，并联系以前学过的知识点解释其能源存在的原因，激发学生探究兴趣，强化记忆、总结。
在讲解过程中注重对比分析。
活动四：
填表对比学习（抢答）
地区
青藏地区
西北地区
地理位置及分界线
地形及特点
主要河流分布及注入地
本区独特的气候及特点
资源
评价要点
对各考察队的评价，采取教师评价与小组评价相结合的方式，多注重在地理学习方法评价、学习资源准备全度评价、小组代表引领素质评价等角度，多表扬式评价，激励学生主动学习、主动探究。
专题二
人文环境考察
1.查找资料了解本区独特的农牧业及交通，运用地图说出它们的主要分布地区。
2.通过视频资料分析，该区动物的独特原因。
1.高寒的环境下分布着怎样的农牧业？
2.高寒环境下的交通又是怎样的呢？
3.西北干旱环境下的植被及畜牧业分布？
学习活动设计
探究高寒环境下的农牧业
1.幻灯片展示本区的农牧业图片，让学生在欣赏图片的情境中分析、记忆，加强学生的辨别能力。
2.引出问题——它们的毛都比较长，为什么？
让学生们带着疑问播放视频——本区的农牧业，进一步帮助学生分析问题，轻松突破教学重点。
3.农牧业分布的学习探究，引导学生读图、绘图，并学会分析其原因？
探究青藏地区高寒环境下的交通
交通1队：
为大家展示了解放前的交通图片并讲解它们的艰险，直观、形象。
2.讲解解放后交通的巨大变化，并突出本区主要的交通方式——公路，引领学生做了各公路连线题，加以巩固理解。
3.以问题引出本区建成了唯一的一条铁路——青藏铁路，由交通2队继续为我们展示。
交通2队：
首先结合制作的幻灯片为大家详细介绍了青藏铁路建设过程，提出要克服世界性三大难题，激发学生的探究欲望。
然后让同学们带着问题欣赏青藏铁路工程组图，感悟铁路修建的艰难。
幻灯片展示青藏铁路工程组图，让学生充分认识铁路修建的艰难，给学生以身临其境的感觉，便于突破教学难点。
西北干旱环境下的植被及畜牧业分布
1.由农业对引领大家观看幻灯片展示本区的农牧业图片，让学生在欣赏图片的情境中分析、记忆，加强学生的辨别能力。
2.提出问题：
对比分析青藏地区与西北地区的农作物分布与代表牲畜。
代表牲畜
代表农作物
畜牧业的分布
交通方式
民族分布
代表民居及分布特点
专题三
本区的未来发展考察
1.探索生活中的地理——青藏铁路上的列车全封闭式的原因。
2.举例说明对本区未来的发展设想。
1.奔驰在青藏铁路上的列车是全封闭式的，为什么？
2.结合你所了解的知识，谈谈对青藏地区的未来发展作何设想？
3.本区的自然环境存在怎样的生态环境问题？
多媒体投影设备
走进生活我开发
幻灯片展示问题——奔驰在青藏铁路上的列车是全封闭式的，为什么？
对本节课的知识做到学以致用，针对生活中的问题发表自己的看法（抢答）
幻灯片展示问题——青藏和西北的生态环境问题，并开展小组讨论，撰写倡议书。
活动二:
对未来发展的设想
以小组为单位，讨论本区未来的发展方向，并撰写成建议书。
课堂收获总结
1.学生口头总结学习到的知识点及学习方法。
2.利用表格，对本地区的专题知识点梳理、巩固。
评价方法：
小组自评、组组互评、教师点评。
（学生对照资料获取信息，教师多媒体展示答案，先自评，最后教师点评。
）
评价工具：
量规——课堂学习评价表
倡议书评价：
组组互评、教师点评。
评选优秀倡议书5篇。
量规
评价指标：
（1）从内容上能说明保护本区生态环境的意义。
（2）语言流畅，情感动人，具有说服力。
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