一年级传统文化Word格式.docx

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集体，小组，个人展示交叉进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

七、学生情况分析：

由于一年级的学生第一次接触《传统文化》教育，学生学起来很难接受，所以，需要教师很好的研究教学方法。

八、业务学习及教学活动安排；

1,认真学习业务理论,大胆进行课堂教学改革。

2，加强集体备课，确定教学目标及教学重点。

3认真钻研教材，认真备课。

4，引导学生自由合作学习。

九、教改实验和课题研究；

通过哪些活动方式来提高学生的综合文化素养。

十、教学进度：

每周一课时，做到不间断。

1、《笠翁对韵》（节选一）2课时

2、《笠翁对韵》（节选二）2课时

3、《小儿语》（节选）2课时

4、《治家格言》（节选一）2课时

5、《治家格言》（节选二）2课时

6、《名贤集》（节选一）2课时

7、《名贤集》（节选二）2课时

8、《逢老人》2课时

9、《幼女词》2课时

10、《陶者》2课时

11、《题画》2课时

12、《池上》2课时

13、《关山月》2课时

14、《棉花》2课时

15、《小松》2课时

16、《神童诗》（节选一）2课时

17《神童诗》（节选二）2课时

18、《绕口令》2课时

1、《笠翁对韵》（节选一）

一、教学目标：

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

二、教学重点：

1、让学生背诵原文。

2、学习理解“天对——地，雨对——风，大陆对——长空”

三、教学难点：

1、理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

2、组织学生完成“活动广角”和“成长袋”

四、教学用具：

1、自己收集的翁笠对韵的诗句。

2、彩笔、卡片。

五、教学方法：

背诵、小组交流、讨论提高。

六、课型：

新授

七、教学时间：

2课时

八、教学过程：

第一课时

（ 

一）、创设情景，谈话导入：

1、今天我们要学习《笠翁对韵》。

作者是清代文人李渔。

2、知道《笠翁对韵》作何解释吗？

“翁”就是李渔自称。

“笠”就是下雨天穿的蓑衣。

“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。

（二）、范读、带读--------《笠翁对韵》

1、老师先范读一遍课文，请同学们认真听。

2、下面请同学们伸出右手的食指开始指读。

老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。

听明白了吗？

同学们，跟我念。

（三）、自由读文，达到熟练。

1、自己小声练读。

（不认识的字自己多拼几编音节）

2、前后桌互相检查读。

（四）教师点拨，指导理解：

1、出示卡片，读字理解意思：

（1）苍穹：

天空。

（2）下晌：

指下午。

（3）高舂：

傍晚。

（4）青春：

指春天。

2、指名在班上读，教师指导。

（五）自由组合，练习背诵。

1、学生自由组合。

2、以自己喜欢的方式进行背诵。

（六）、课堂小结：

学生能正确地读诗句，并积极地投入到学习活动中去，

（七）课后拓展：

回家收集《笠翁对韵》的诗句。

第二课时

一、复习上节课的内容：

1、朗读诗歌。

2、自由背诵。

二、释读词句、重点点拨：

1、师读第一段

讲解第一段

重点点拨：

山花对海树

苍穹

下响

高舂

青春

2、学生一起说文意。

三、自由朗读。

接句练习：

1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）

2、老师说上句，学生对下句。

“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”

3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵

4、展示自己收集的诗句。

5、小组交流完成----《成长袋》。

四、课后拓展：

1、利用课余时间熟读。

2、收集对联。

2、《笠翁对韵》（节选二）

1、正确、流利的地有感情地朗读，并背诵选文。

2、初步掌握经典诵读的方法，借助注释读懂全文，了解对韵这种艺术形式的特点。

3、培养学生的实践能力和搜集对联的兴趣，提高文学素养。

二、教学重点：

1、引导学生背诵《笠翁对韵》（节选二）

2、学习理解“暮鼓对晨钟，吹竹对弹丝”这些句子。

三、教学难点：

1、诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

2、理解意思。

3、通过合作学习来完成“活动广角”中的“动动脑筋。

看谁能对上来！

”

四、教具准备：

卡片、小黑板。

五、教学方法：

练习朗读、交流提高、写写画画。

一）、师生谈话、导入新课：

1、今天我们要学习《笠翁对韵》（节选二）。

2、揭示课题。

（二）、范读原文。

熟识原文。

1、教师范读。

（让学生注意停顿）

2、学生连读。

3、带读《笠翁对韵》（节选二）

3、学生自读。

（三）跟读诗句，读准字音：

2、跟老师一句一句地读。

3、下面请同学们伸出右手的食指开始指读。

（四）、自由组合，熟读背诵。

2、以自己喜欢的方式练习背诵。

（五）、课堂小结：

1、完成“温馨点击”。

2、做一做“活动广角”。

（同桌进行）

（六）、课外延伸：

把原文背给家长听。

第二课时

（一）、复习背诵。

1、指名背诵。

2、进行评价。

（二）、重点点拨，学习表达。

2、 

讲解第一段

3、重点点拨：

“暮鼓对晨钟，吹竹对弹丝.”（卡片）

河、汉：

指天河。

奇：

单数。

偶：

双数。

吹竹：

吹奏竹管乐器。

弹丝：

弹奏丝弦类乐器。

3、学生一起说文意。

（三）、朗读原诗句：

（完成活动广角）

4、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。

（四）、小组合作，共同进步。

★：

动动脑筋，看谁能对上来！

★白对（）天对（）

★雨对（）有对（）

★去对（）肥对（）

（五）独自完成“成长袋”

（六）、课后拓展

3、小儿语（节选）

一、教学目的：

1、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

2、基本了解诵读内容，提高语文素养。

1、能背诵“经典回放”

2、学习理解“一切言动，都要安详。

2、合作完成“温馨点击”、“活动广角”、“成长袋”

小黑板、彩笔

小组讨论、共同探究

新授

第一课时

（一）、创设情景，导入新课：

1.揭示课题并简介学习内容。

《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。

2、板书课题：

--------小儿语

（二）自读原文，读通语句。

1、自己拼拼音读一读原文。

2、教师范读原文，请学生认真听。

3、.领学生读词句。

4、自己练习朗读。

5、小组互相对读。

（三）指导读文意，理解意思。

1、自己拼读意思。

2、说说自己的理解。

3、师生共同讨论词句意义

（四）、重点点拨，加深理解。

1、指导理解“从容镇静”。

2、读读“温馨点击”

3、指导看图。

（五）课后拓展：

背一背《小儿语》。

一、复习上节课的内容：

2、小组背诵。

3、说说意思。

二、学生练习熟读背诵：

3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。

4、.检查背诵。

三、做一做“活动广角”：

1、出示小黑板：

◆当我们遇到紧急情况时，比如失火、家人生病……你该怎么做？

2、小组商量一下，演一演。

四、拓展训练：

当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？

小组商量一下，演一演。

五、独立完成“成长袋”。

1、老师读读要求。

2、自己涂一涂。

4《治家格言》（节选一）

2、步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

4、课堂上开展丰富多彩的活动，提高学生的表达水平。

1、正确、流利地朗诵并背诵《治家格言》。

2、学习理解“一粥一饭……物力维艰”。

3、合作完成“温馨点击”和“活动广角”。

1、理解诗句的意思。

2、理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

3、知道短文包含的道理。

小黑板、彩笔。

朗读背诵、小组合作、重点点拨、交流表达。

新授。

第一课时

一、师生谈话，导入新课：

1、简介《治家格言》

《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。

三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。

经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。

从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。

2、板书课题。

二、范读原文，学生感悟：

1、教师有感情、有节奏、有韵味地范读

2、提出要求：