完整升级版识字《口耳目》三维目标精编教案Word文档格式.docx

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四、教具准备：

把文中的12幅图画做成12个头饰；

把12个象形字做成一张“龟甲”，贴在小黑板上。

一台录音机，一盒磁带。

五、教学过程设计：

（一）故事导入，激趣激情

１、配乐讲故事

老师指着“龟甲”上的文字说：

“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，（出示一个大大的“龟甲”刻着12个甲骨文）考古学家说这里有一个美丽的故事。

你们猜猜，会是怎样的故事呢？

（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。

很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。

有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。

一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。

爸爸们出去打猎。

这一天，收获可真大。

他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。

他们高高兴兴地回家了。

妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。

活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。

一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。

鸟儿们可喜欢那群孩子们了！

因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。

于是他们成了好朋友。

日子可过得真快！

夜悄悄地来临了。

你看！

月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。

懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。

于是他们用木头燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。

熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。

他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。

小朋友，和你们猜得一样吗？

你们想不想知道这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的呀？

（让学生初步了解：

龟甲上刻的是古时候的文字，通过这个环节让学生初步感知汉字的演变过程。

２、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？

出示汉字的演变过程：

把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。

3、小朋友，你们可真了不起。

知道吗？

你们刚才所认出的这12个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的。

它们的形状跟动物的图形非常象。

这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。

（识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。

针对一年级学生的特点，利用图画激发学生的兴趣，用学生喜欢的故事引入新课，使学生始终处于最佳的学习状态。

（二）自主学习，读准字音

1、请同学们打开课本，翻到第46页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。

看哪个小朋友在最短的时间里和这12个生字宝宝交上了朋友？

2、借助图画，借助拼音，开火车认读生字。

（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。

）

（三）互助学习，识记字形，了解字义

A、仔细观察汉字的（图画——甲骨文——简化字）演变过程，找出它们的相似之处。

B、四人小组互助学习，每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们的？

（四）根据学生的回答相机学习生字，其中重点学习“火、竹”和“羊、兔、鸟”。

要求学生结合图画，展开想象，说说“火、竹”和“羊、兔、鸟”的字形；

然后在给“火、竹”找朋友。

尤其是“火”，用“（）火”和“火（）”的形式了解字义。

（五）游戏识记，加强记忆

１、“找朋友”：

老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，选反应最快的小朋友上台。

2、老师手中的和孩子手中的卡相对应，加上孩子头上的图片头饰就是一个汉字的演变过程。

（老师用奖励相应的图片头饰奖励学生，并用激励性地语言表扬如:

圆圆的太阳送给你……）

３、“欢乐传递”:

每组每人分别拿一张不同的去拼音的１２个生字，手牵手走上讲台。

音乐响起，每人用自己手上的生字组成一个词并领读两遍。

读完以后把卡片传自己的朋友。

下一轮同学再组词，再读，再往下传......直到音乐停止。

（兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。

根据学生的心理特点，利用各种游戏，激发了学生的求知欲。

增强了学生对识字的兴趣和信心。

（六）、拓展练习

老师发现，有两个字读音一样，你知道是哪两个字吗？

选字组词

节（）（）光树（）（）马

老师还发现了一个有趣的现象，有的字加一笔可以变成另一个字。

口---（）----（）木----（）

（一堂课中穿插多种形式的识字活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。

（七）、学习写字

1、认识撇捺，撇从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），捺从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。

书空（生分别练习二种笔画，注意书写姿势）

师：

现在我们又认识了二种笔画，加上上一节认识的横竖。

一共是四种，如果四种笔画在一起，我们应该先写谁，后写谁？

现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记得牢。

“先横后竖，先撇后捺”

2、学写“木”字，我们先书空它的笔顺。

（师生书空）

“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。

（生练习写“木”）

最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”写法相同。

（生练习写“禾”字）

3、欣赏学生的字。

4、看拼音写汉字。

（写字指导到位。

教师采用了讲解、书空、范写等方式，具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在四字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。

为学生写好字打下了坚实的基础。

（八）、实践作业：

这节课，我们学习了12个象形字，回到家里收集一下今天学习的生字。

（商标、电视、广告、网络……）

五、板书设计：

图片

甲骨文

日兔羊禾竹鸟口耳目月木火

木禾

（第二课时）

1、巩固“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。

2、认识2种笔画“横钩、弯钩”，会写“个、了、子”。

了解汉字的演变过程,理解字意,认清字形，初步学会字理识字，培养识字能力。

感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

1、分类

人体器官

动物

天体和物象

植物

2、变魔术（加一笔变新字）

口----（）木----（）了----（）

人----（）日-----（）

3、看拼音写汉字。

Shitianyigemutouhemiaozouleerzi

（）天（）（）头（）苗走（）儿（）

用生字组词，分类。

会写“个、了、子”，会组词。

写“了、子”。

多媒体课件、甲骨文卡片、生字卡片。

五、教学过程：

（一）、游戏识记，加强记忆

老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，选反应最快的学生上台。

上节课，我们认识了12个生字朋友，这节课，我们一起做一个“找朋友”的游戏，好不好？

请大家拿出生字卡片，老师手里拿的是甲骨文卡片，谁找到了相对应的生字卡片就把它举起来，好吗？

大家找得真快，究竟对不对呢？

（翻过卡片）完全正确。

来，一起拼读一下。

1号同学第一个找到，请你到前面来。

（举着老师的卡片）。

同法找到其他的生字朋友。

找坐的最好的同学或不随便说话的同学

2、这些生字宝宝谁跟谁是好朋友呢？

把它们重新排列一下。

说说为什么？

（归类）

如果把这些生字宝宝放在4个家里面，该怎么放呢？

想好了就快去找你的好朋友。

（如果学生不会，可以提醒他们看书）为什么呢？

这12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。

同学们可真聪明。

现在我们再来给生字宝宝找词语朋友。

有信心吗？

如果他说得对，我们就跟着读两遍，如果他不会，我们就给他当小老师，好不好？

请12名学生分别拿一张生字卡片，音乐响起，每人用自己手上的生字组成一个词并领读两遍。

读完以后把卡片传递给自己的朋友。

注意区分木和目（如果有必要，可以板书）。

4、同学们学得真好，现在老师想请大家帮帮忙。

有一天，我看到了一段话，里面有许多甲骨文，可以帮老师变成简化字吗？

看大屏幕，把下列括号中的象形字换成今天所学的简化字：

十月一日，我和爸爸、妈妈一起去乡下玩。

乡下真美呀！

（）苗乐弯了腰，小（）在林中唱歌，（）儿在山坡上吃草。

我抱着小（）子坐在凳子上。

小兔子（）朵长长的，眼睛像（）红的宝石，（）里不停地吃着萝卜。

我轻轻地摸着它白白的毛，它用温柔的（）光望着我，好像在说：

“欢迎你！

”

（“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。

”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。

（二）、“我会连”：

刚才同学们观察得真仔细，一下子就找到了相应的生字卡片。

其实，还有许多字也是象形字，快来连一连

出示课后的“鱼、石、刀、网”的图片、象形字和简化字。

请学生一一对应起来，并说说为什么这样连？

先小组合作，连连说说，并读准字音。

（三）、变魔术。

同学们表现得这么出色，有几个生字宝宝忍不住想跟我们玩变魔术的游戏了，愿意吗

1、“口”加一笔变成什么字？

（中、日）加两笔呢？

（目、田、白、右）

（1）同桌互相考一考。

（2）交流

2、“木”加一笔变成什么字？

加两笔呢？

3、“人”加一笔变成什么字？

4、“了”加一笔变成什么字？

（变魔术，有趣的提问方式，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。

）

（四）、指导书写“个”“了”“子”

同学们真聪明，来，请伸出大拇指夸夸自己。

只要我们努力，就一定是最棒的。

接下来，我们要学习生字，有没有信心？

1、认识新笔画“横钩”“弯钩”。

（1）出示“横钩”“弯钩”笔画卡片。

（2）教师讲述书写要则。

•横钩，起笔稍重些，钩要轻短。

•弯钩，起笔要轻，整个笔画稍有些弯。

范写。

（3）学生书空。

（4）练习。

2、指导书写“个、了、子”.

个：

撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大，竖居中，不与“人”连接。

“了”和“子”弯钩写在竖中线上。

3、学生书空，描红，练习。

4、互相欣赏。

5、选择优秀作业贴在学习园地上。

（五）、布置作业

1、找一找在哪些地方还可以见到我们今天认识的“新朋友”。

2、找一找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的