班主任工作总结5篇Word文档格式.docx

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“要赢得老师的尊重，就需要先尊重学生。

”我认为尊重不分先后，不分高下。

身居高位更要体恤民情，体察民意，不要把自己摆在高高在上的神坛上，要俯下身子和学生亲近。

我尊重你，你尊重我，而不是你先尊重我，我再尊重你。

老师是学生人生的导师，如果老师都把自己摆在高人一等的位置上，学生能有平等的意识和自由的意志么？

老师对学生的尊重最主要体现在老师的言行上。

学生作为未成年人，需要得到老师的欣赏、赞美、尊重，即使他有错，也值得尊重，因为没有不犯错误的学生。

饶恕别人的错误是一种美德，老师要把这样的美德潜移默化地影响给学生。

　　给学生成长的空间和成才的机会。

老师往往都把分数作为衡量学生的唯一标准，对学生的评价上一刀切，把“德智体美劳”的综合评价作为本本。

从人的智力的几个层次来看，学习的能力固然重要，其他各方面的能力一样重要。

我们强调学生学习是第一位的同时忽略了太多学习以外的东西。

所以我在教育学生时，尽量发现他们的优点，发现他们的闪光点，并竭力推助之，改进之。

唯有如此，才能真正的实现“人人都得道发展”。

　　在平淡和忙碌的交织中，一学期又一晃而过。

作为学生们成长的见证者，我最大的感受就是欣慰。

回顾自己的班级工作，让我深切体会到：

一个具有凝聚力、向心力、责任感和创新意识的班集体，才能促进班风班貌的整体发展，提高学生的整体素质，进而使学生得到全面发展。

下面就这一学期的班主任工作做一总结：

　　第一，亲近学生，师生关系得到更加和谐的发展。

班主任的工作一做就是5年，每个学生都是独一无二的，各有各的特色，各有各的不同，你爱学生，学生就更加爱你，虽说有些学生转学了，但还不忘师恩！

新来的学生对于学校的一切都还很陌生，从他们踏进学校的第一天我就找他们进行谈话，了解家庭，学习，生活，品格等情况.建立了详细的个人资料，.以便更好地管理。

特别是要积极鼓励学习成绩差的学生，使之在班级中找到自己的位置，以优带差，互帮互助；

严格管理问题学生，以思想教育为主。

正所谓“知己知彼，才能百战百胜。

”这也为班级管理奠定了扎实的基础。

　　第二，努力创设班级环境，营造学习氛围。

“近朱者赤，近墨者黑”这句话深刻地说明了环境对于人的影响。

特别是对于小学阶段的学生更为重要。

教室的布置也可以为学生的学习创造更加舒适的学习环境。

如设立“图书角”、“卫生角”。

“快乐学习比一比”让学生以一种积极进取的态度认真学习，“我要我最棒”以今年开学第一课的幸福为主题，鼓励学生以积极向上、乐观健康的态度对待学习和生活，“百花苑”集中优美文章和富有教育意义的主题班会，使得学生置身于花园式的学习和快乐生活中。

通过这些布置使原本暗淡无光的教室变成了五彩缤纷、光鲜亮丽的“花园式”教室，学生生活在一个快乐舒适的环境中，不但有美的享受，还得到文化的熏陶。

　　第三，加强对学生的思想道德教育，培养学生良好的品质。

班主任是德育的中心，也是德育的重心。

首先，配合学校德育工作重点：

每周五班队会认真组织学生学习《弟子规》每月一章节；

其次，根据实际情况每周定一个班会主题。

内容涉及：

安全、卫生、健康、学习、生活、人生观和价值观等多方面。

如：

《学会感恩》感恩父母赐予我们生命，感恩老师授予我们知识，感恩朋友在我们最需要的时候给予帮助等；

《快乐微笑》告诉学生们要学会乐观面对学习和生活中的挫折；

《团结就是力量》告诉学生一个班级就是一个整体，以集体荣誉感为荣，为班级抹黑为耻；

通过这些形式，充分证明了班级凝聚力得到增强，集体主义感显著提高。

　　第四，加强班级管理，培养优秀的学风、班风。

一个班集体单靠班主任一个人的力量是很难管理到位的。

因此，发展多方面的教育力量也是必要的。

班干部是班主任与任课老师的左右手，更是连接老师与学生之间的纽带和桥梁。

首先，帮助班委树立威信，鼓励班委大胆工作，指点他们工作方法的同时，严格要求班干部在知识、能力、纪律上要以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；

其次，培养班委团结协作的精神，通过班委建立正确、健康的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心；

再次，协调各方面的教育力量，发挥好纽带监督作用。

和任课老师多沟通、共同商议班级事物。

特别是教数学的王老师对工作尽职尽责，很多事情不分你我。

最后，取得学生家长的大力支持、配合和理解，争取他们对学校各项工作的支持和配合，建立了短信平台、网络平台及时了解学生的最新动态。

至此本学期末，班委会成员切实履行了自己的职责和义务：

在清洁卫生，课堂纪律，寝室纪律等方面，基本能做到“此地无师当有师”的效果。

班风班貌得到显著变化！

　　总之，这学期在校领导的指导下，各方面的积极配合下，通过以上几方面的努力，班级工作有了较大起色，班级特色日益形成，学生的整体素质得到不断提高。

正如：

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”所说，凡事都会有缺陷，班级管理工作亦如此，有很多方面还需继续学习。

希望用我有限的能力，以无限的热情，让班主任的工作更上一个新台阶！

一学期的工作转瞬即逝，回顾这一学期的教育教学工作我感慨万分。

人民教师这一职业赋予我太多的责任，不只是传道授业，同时作为班主任的我还承载着学生们的品德教育。

尤其是担任班主任工作，我更是要踏踏实实、勤勤恳恳、尽心尽力。

在这一学期里，我没有虚度光阴，看着孩子们每天的点滴进步，我无时无刻不在享受着收获的喜悦。

同时在同事们的关怀和帮助下,我不仅圆满地完成了班主任工作，还在思想上、业务水平上有了很大的提高。

对有关方面的总结如下：

一、德

良好的班风需要班主任去约束和营造，学生的品德要靠教师去陶冶。

这其中最重要的就是班主任在思想品质方面要做好表率，以自己的人格力量去影响教育学生。

所以本学期我将德育工作的重点放在两方面：

1.学生能力的培养

根据学生的特点，我首先将学生的行为习惯落实到日常生活中，引导学生树立见面主动问好，爱护校园的意识，以积极阳光的心态面对校园环境，正确看待老师的每一次表扬和提醒。

教学生如何整理书柜、衣柜、书包等物品，做到事无具细。

让爱干净、爱整洁的习惯植根于学生的思想意识中。

其次，我抓住每一次的教育契机，引导学生如何思考问题、解决问题，通过实践、查资料等方式，改变学生不良的心态，通过本学期的两次活动“感恩行动”和“读书习惯的培养”，让学生们不但自己发生着改变，还带动着家长去改变。

2.家长沟通工作

班级的任何工作都离不开家长的支持，如何将家长紧紧的团结在一起，支持配合老师的工作也是我这学期工作的重点。

首先我在班级的群里建立群相册，及时将孩子们每天在校的状态分类别的共享到群里，消除家长们的顾虑，拉近和家长的距离；

然后引用名人名言等方式，给家长以建设性的意见与建议，从思想上引领家长，让家长敬佩和尊重老师；

最后以学生带动家长的方式，让家长切身体会到孩子们的变化，从而愿意为班级做贡献，争着为学生服务。

二、能

“问渠那得清如许，为有源头活水来。

”作为一名班主任，只有不断蓄水，不断充电，才能维持教学的青春活力。

所以，本学期在知识技能方面我不仅仔细阅读、学习学校下发的各种材料，同时学习了1—6年的全套数学教材，建立知识体系，又自行购买一套北师大版数学教材，与人教版教材进行对比，将自己的课外教学经验与“活动式”教学理念相融合，促使学生真正的体会到数学学习的魅力。

在业务水平方面，结合自己对教学目标确立不准确的弱点，每节上课前我都仔细研读课标，参考教学，查阅资料，虚心向师傅、主任请教，构建各个领域的知识体系，教学模式，仔细考虑教法，甚至细化到自己的每句话应该怎么说，以便能调动起学生的积极性和求知欲，为学好数学学科打好基础。

三、勤

一学期以来，我坚持不迟到，不早退，不代签考勤表；

有事请假。

严格遵循请假制度请假，遵循会议制度。

科研方面，我坚持善于学习，乐于思考，勤于动笔的原则，坚持多读书并做好积累。

还积极投稿，努力提高着自己的业务能力，同时将自己的学习收获与他人分享交流。

四、绩

一学期以来，我所带的班级，无论是学校组织的德育比赛活动还是各种教学比赛，都获得了极好的成绩。

孩子们都能以阳光、积极的心态去学习、去生活，去处理各种突发事件。

尤其是XXXX同学，在我和全体任课教师、同学和校领导的共同努力下，她不再封闭自己，变得爱笑，学会与人交往，她的转变是我本学期工作中浓重的一笔。

与此同时我个人在教研活动中也快速成长。

这一学期走过来，我的每一个成绩都离不开校领导的培养和组内成员的智慧。

这些理念和方法都对我有着重要的影响，指引着我以后工作的方向，我也将为此努力前行。

一个成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：

有理想，爱学生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。

那么，在实际工作中，班主任应采取怎样的符合自身角色的基本行为模式呢？

综合班主任工作的过程、方式及职业性质等特点，我以为班主任应努力做到以下几点：

　　一、勤于深入学生的生活。

　　从管理学的角度看，班主任工作的实质，就是按照预定的目的，依据一定的原则、程序、方法、手段，对班级中的人、事、物进行计划和调控。

而有效的计划和调控，必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。

正如俄国教育家乌申斯基所说的那样，要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。

实践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。

　　同时，在与学生日常的实际接触中，能及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。

目前，我国不少学校在实施班主任管理的过程中，提出班主任参与学生活动的多种不同的“到位”要求，并以此作为班主任工作评估考核的重要内容，其意义正在于督促班主任变间接、简单的“遥控式”管理为直接、具体的“走动式”管理，避免工作的主观性和盲目性。

　　当然，班主任的“走动式”管理决不是“巡警和看守式”的，而是与学生情感交流、对学生循循善诱的过程。

当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。

班主任如果能抓住这一契机，深入学生，对他们充满热情，那么学生便会对他（她）产生心理认同，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。

　　二、勤于观察。

　　要获得关于学生的第一手资料，班主任就要事事留心、时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念；

在家访中观察学生的家庭