届高三语文二轮新高考复习专项导练古代诗歌鉴赏Word格式文档下载.docx

届高三语文二轮新高考复习专项导练古代诗歌鉴赏Word格式文档下载.docx

《届高三语文二轮新高考复习专项导练古代诗歌鉴赏Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《届高三语文二轮新高考复习专项导练古代诗歌鉴赏Word格式文档下载.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

作家作品：

不倾向名家名作，多选择名家较生僻的作品。

考点：

对形象、思想情感、表达技巧的考查是诗歌鉴赏命题的重点，尤其是思想情感的考查每年都会涉及。

一、鉴赏诗歌的形象

诗歌的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。

它包括人物形象、景物形象和事物形象。

（一）鉴赏人物形象

鉴赏人物形象，是古诗词常考考点之一。

诗歌中的人物形象有两类：

一是抒情主人公的形象，二是作品刻画的人物形象。

古代诗歌中抒情主人公一般指作者自己，常常通过人物的语言、神态、动作、心理变化显示出来。

而作者在诗歌中塑造、刻画的形象，往往是作者的“代言人”，是“诗化了的作者自我”，从作者对诗歌中人物或隐或显的态度倾向、理解评价可以看出作者的思想感情、理想志向。

[设问方式]

1.诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象？

2.诗中刻画的某种形象有怎样的特征？

请简要分析。

[答题技巧]

1.在回答人物形象类题目时，应注意以下几个方面的问题：

（1）区分诗中的形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。

（2）注意作者塑造人物形象的方法，一般来说，作者在塑造人物时往往综合运用描写手法，如语言、动作、肖像、环境，特别是细节描写，还有正面、侧面描写等。

（3）要结合作者对于人物的描写，概括出人物的特点。

（4）注意分析作者塑造人物的意义。

（5）对于诗人自身的分析要注意结合作者的处境、写作背景，要知人论世。

2.答题步骤：

（1）结合诗（词）题、注释等确定诗歌所描写形象的基本身份（将军、英雄、隐士等）。

（2）结合诗（词）句分析并概括形象的基本特征（外貌仪表、性格品质等）。

（3）分析所塑造的人物形象的时代意义或作者借以表达的思想情感。

（这一步需不需要，要视题目要求而定）

（二）鉴赏景物形象

诗中的景物形象是为抒发诗人的思想感情而精心裁剪、设计的。

一般有景物描写（季节、时节、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。

“一切景语皆情语”，景语是人物（往往是诗人自己）感情的外在表现，所谓“情动于中而形于外”，诗人的情感一旦被激活，其触目所见之物之景，均会染上强烈的主观色彩。

这种客观之景物（山川、草木等）与诗人主观情感结合在一起便是意象。

可以说，意象是诗人情感显现的载体，鉴赏这类抒情诗，要善于体会诗歌由意象所创设的生活画面而呈现的艺术境界，即意境。

一般来说，诗歌意境或雄浑壮丽，或清幽明净，或沉郁孤愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔。

1.诗人依照怎样的顺序描写了哪些景物？

2.试描绘诗中展现的是一幅什么样的画面？

3.诗中的景物营造了怎样的一种意境？

4.简要赏析诗中的景物描写。

（简要赏析诗中景与情的关系）

1.做鉴赏景物形象题，要注意的是，景物形象在写景诗和抒情诗中都是用来表现主观感情的，诗中的景物形象是含有“意”的形象，即意象。

诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。

读这类诗，要善于由景及情，由各类景象触摸诗人内在的情感脉动。

（1）注意捕捉景物的色彩色调，把握住意象特征。

具体有两方面：

①关注时令色彩，即不同季节的景物，感受诗人所投射的不同的感情，找到景与情的结合点，以体味诗歌独特而深邃的意境，把握作品的基调底色。

如早春的景物是欣欣向荣的，流露出的多半是喜悦；

而暮春表现的是感伤、惋惜和留恋；

秋冬表现的则是凄清、肃杀和悲凉。

②关注冷暖色调。

古诗中的景物有冷暖之分。

暖色调的景物流露出的作者情感往往是喜悦和欢快的，冷色调的景物流露出的作者情感往往是忧郁和愁苦的。

（2）关注虚实，把握住画面内涵。

古诗中的景，分实景与虚景。

有的诗，既有实景，又有虚景。

由实到虚，可激发读者的想象，丰富画面的内涵。

（3）关注动静，把握住抒情方向。

古诗中景象、画面常常有静有动，静动结合，相互映衬，构成一种情趣。

（4）关注传统审美心理，把握住意象的特殊含义。

古诗在发展过程中有着传统的审美习惯。

“望月怀远”“伤春悲秋”“见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉”“不得志时寄情山水，仕途失意时回归自然”，诸如此类审美心理与我们民族的历史文化、传统习俗、生活方式、心理特点等发生了各种各样的联系，在历史的积淀中被赋予了某些言外之意和情感色彩。

就拿“悲愁”这一情感来说，在古诗中就有这样一些表现：

“春花”是“凋零”的，“秋月”是“离别”的，爱情的离思使人愁，青春的短暂使人愁，身世遭遇使人愁，家国衰败使人愁等。

明白这些，我们就能抓住诗歌的常见意象的特殊含义，进而把握住诗歌的思想感情。

（1）描绘诗中展现的图景画面。

应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗；

二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

（2）概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

（3）分析作者的思想感情。

分析时切忌空洞，要回答具体。

（三）鉴赏事物形象

诗人经常把具有某种内涵的事物作为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。

从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象。

高考对事物形象的考查主要针对其象征意义来设题，通过分析事物形象的特点，分析形象所寄托的诗人的情志或者思想感情。

1.×

×

指什么？

试分析诗中某事物的形象。

2.诗中的某事物具有怎样的特点？

1.事物形象题的解答，要注意由物及人，从物人一体的角度来把握，不仅要知道事物形象的特点，还要知道事物形象所包含的（与人有关的）精神品质。

事物形象题的解答，需要注意如下两方面：

（1）熟知一些常见物象的象征义。

如“善鸟香草”喻的是忠贞，“恶禽臭物”比的是“谗佞”。

“青松”示高洁，“竹”表气节，“琴”代隐士、知音，等等。

（2）知人论世，尤其要关注诗人的精神与品质。

考生除了要了解诗人的生平经历、所处时代的特征，还要注意了解诗人的政治、文学主张，诗歌的创作背景，从精神上贴近诗人。

（1）总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。

（2）结合诗句分析所咏物象的特点：

①提炼表现特征的语句，观其形、色、味、声；

②分析修辞和表达技巧，如比喻、拟人、象征、托物言志等；

③挖掘物象内在的品格、精神。

（3）结合诗人自身经历、思想感情剖析物象所寄托的感情、理想、追求、品性等。

二、鉴赏诗歌的语言

（一）鉴赏“炼字”

高考诗歌题，常常考查鉴赏诗歌的语言，特别讲究分析炼字。

当题干要求品评某一个字眼的艺术效果时，就是考查析诗眼或析炼字。

诗眼，一般是动词或形容词。

析诗眼就是抓住诗句中最精练传神的动词或形容词品味，看其在拓深诗歌的意境、传达诗人的情感上所起的作用。

炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复推敲，从词汇宝库中挑选出最妥帖、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。

析炼字就是品味用得好的词语深藏的情感或体会其更为形象生动的效果。

1.诗中的某个词用得好不好？

为什么？

或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

2.这一联中最生动传神的是什么字？

3.简要赏析某联中某词的妙处，或请分别对某联中某字作简要赏析。

4.诗中的“诗眼”（关键字）是哪一个？

5.这个词与另一个词比较哪个更好？

1.准确找到诗眼字，解释该字在句中的含义。

2.展开联想，把该字放入原句中描述景象。

3.明确答题方向，点出该字的具体效果，也就是诗人炼字的目的。

这里可以从三个角度回答：

（1）为形象服务。

如果该字所在的诗句是要刻画某个事物的形象的，那该字的作用就应该是可以让该形象更加生动。

（2）为意境服务。

如果该字所在的诗句是写景的，其目的是营造某种意境，那该字的运用就可以收到营造某种意境的效果。

（3）为情感服务。

不管是刻画形象还是营造意境，炼字的一个核心效果就是抒情，因为“诗言志”“一切景语皆情语”。

（二）鉴赏“炼句”

古典诗歌十分讲究炼句，有时是出于格律上的需要，突破常规语序而收到出奇制胜的艺术效果；

有时是为了更好地表情达意而借助于一些艺术手法，使诗句变得更凝练，更精美，更生动，更深刻，从而产生赏心悦目、意境深远的艺术魅力。

高考对炼句的考查主要有两个方面：

一是浅层面上对句意的理解，二是较深层面上对句子艺术技巧和意蕴的挖掘和评析。

1.某句对表情达意有什么作用？

2.请鉴赏某句诗。

1.首先要遵循“句不离篇”的原则，从整体上着眼把握诗句的内涵；

其次要能抓住诗句中的关键词语，正确辨识诗句的艺术手法，进而对此加以分析；

最后用准确的语言、规范的步骤组织出答案。

（1）着眼全篇，理解诗句的表层义。

回答此类题时，要着眼全篇，不能孤立地评析某一诗句。

（2）概括内容，分析诗句的深层意思。

细读全篇之后，看这关键句写了什么内容。

（3）揭示该句的句式特点或写法特点。

（4）分析作用，点明艺术效果。

结合表达技巧去分析各句在诗中结构上所起的作用，对突出主旨所起的作用。

（三）品味语言风格

语言风格是诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性。

风格是多种多样的，不同的诗人、同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。

鉴赏语言特色，也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面进行赏析。

1.这首诗在语言上有何特色？

2.这首诗具有怎样的语言风格？

3.谈谈这首诗的语言艺术。

1.理解并掌握诗歌语言风格的常见类型，注意比较它们的区别：

（1）朴素与绮丽

绮丽诗风的语言特点：

婉媚、浮华、艳丽、纤巧。

朴素诗风的语言特点：

清淡质朴、洗练畅达、不事雕琢、言简意深。

（2）直白与含蓄

直白诗风比起一般的朴素诗风，更显朴素、平淡。

诗歌中运用了近乎口语的语言，并且有的诗还融入了俚词俗语、民歌之类，所以这种诗又被称为白话诗（近乎打油诗）。

此类诗风的语言特点：

浅易如话、素朴真率、通俗凝练。

含蓄诗风中所惯用的多是借景抒情、托物言志、用典等手法。

委婉、蕴藉、精练、耐人寻味，但也不失朴素之风。

（3）沉郁与豪迈

在众多诗人中，有愤世嫉俗者，有报国无门者，有屡试不第者，有屡遭贬谪者，有为民请命、哀叹民生者，他们的诗作表达自我的哀怨，切中社会现实，反映阶级现象。

代表诗人如杜甫、韩愈、李商隐等。

沉郁诗风的语言特点：

沉郁苍凉，节奏舒缓，具有很强的感染力，且近于生活（多用俗语和对话）。

豪迈诗风的语言特点，主要体现在浪漫主义诗歌中（包括唐代的边塞诗），这类诗歌的语言特点往往与诗人的心胸抱负有很大的关系。

诗人们或因生活在政治清明的盛世时期，受到美好山河的熏陶，心怀满腔热情；

或因仕途失意，便把立功边塞当作求取功名的出路；

或因国难当头而主动请缨效死疆场。

所以他们所写的诗歌充满豪言壮语，显示了一种豪情。

豪迈诗风的语言特点：

铿锵有力、笔力豪健、节奏明快、音调高昂。

2.用某个形容词准确概括出诗歌的语言特色，如清新自然、朴实无华、委婉含蓄、简练生动、明白晓畅……

3.结合有关诗句具体分析这种特色和效果。

4.写出这样的语言表达了诗人怎样的感情？

三、鉴赏诗歌的表达技巧