新人教版部编本二年级下册语文《找春天》教学设计之一Word格式.docx

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教学重点与难点

教学重点

1.正确识字、写字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。

教学难点

在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐

教学准备与手段

1．生字卡片2．多媒体课件

集体备课时间

年级科第周星期

集体备课

共性意见

（一）识字写字

本课要求写的9个字，都是左右结构的字；

除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。

可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。

指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。

“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。

指导写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：

秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。

此外，“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。

（二）朗读感悟

朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。

可从以下几方面进行整体朗读感悟。

（三）积累运用

（四）实践活动

选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。

可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

第一课时

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

使用者再创

及反思记录

一、谈话导入，激情引趣

二、初读文本，通读词句

三、研读文本，感悟快乐

四、巩固识字，指导书写

1.出示下列词语：

万紫千红桃红柳绿万物复苏鸟语花香

百花争艳草长莺飞风和日丽百花齐放

（1）指名读

（2）从这些词语中你发现了什么？

你看到了春天怎样的景色？

2.揭题

春天是个多么美好的季节啊！

可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。

今天，就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧！

（板书课题，读一读）

1．请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。

谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？

你有什么发现？

你能说说这样的词语吗？

2．把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。

3．班级内交流读自己喜欢的句子。

（重点要求读准字音，读通句子）

1．轻声读课文1-2自然段，思考：

小朋友是带着怎样的心情去找春天的？

你从那些词语、句子中体会到的。

2．随机品读

（1）出示句子：

春天来了！

为什么要一样的句子写两遍？

为什么要用上感叹号？

怎么读能表达小朋友的心情？

（2）第2自然段：

找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？

指导读出急切、欣喜。

3．配上动作，自由练读，同桌背诵。

1.识字

熟字换偏旁：

说——脱遥——摇深——探绵——棉

熟字加偏旁：

冻躲

2.指导书写

（1）说说你要提醒我们哪个字的写法。

（2）师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。

（3）书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。

五、小结

春天来了，她就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天，也许能和春天做朋友呢。

下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。

（欣赏歌曲《春天在哪里》）

六、作业

1.背诵课文1-2节。

2.完成《课堂作业》1-3题.

课后去野外寻找春天。

指名读

从这些词语中你发现了什么？

请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。

班级内交流读自己喜欢的句子。

配上动作，自由练读，同桌背诵。

背诵课文1-2节。

完成《课堂作业》1-3题.

课后去野外寻找春天。

第二课时

一、精读感悟，升华情感

二、感受快乐，拓展赞美

三、课后练习，总结全文

1.小朋友们都顺利通过了检查，我们的列车又稳稳开动了，一下

子就把我们带到了田野。

2.请女生齐读第3自然段。

我们是怎样找春天的？

为什么要仔细地找？

生交流：

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（说说体会）

3.春天到底躲藏在哪里？

请生自读4－7自然段，仔细找找春天。

用上下面的句式：

我们找到了什么，它就像是春天的什么。

（随机板书）

（1）朗读句子，思考为什么这样比喻。

自由交流：

“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”；

“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了；

“点点嫩芽”表现嫩芽小而多；

“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。

（2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么？

（3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。

喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。

4.请男生齐读第8自然段，说说我们可以用什么方法找到她。

（1）交流：

我们可以看到、听到、闻到、触到。

（随机板书，理解“触”）

说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？

（2）自读课文最后一句，练习照样子说话。

我在柳枝上（什么地方）看到了细细的柳叶（什么），它随着风儿荡秋千（它怎么样）。

（3）思考文中的省略号，春天还会在什么地方？

（4）有感情朗读最后一自然段，练读背诵。

5.多么美丽的春天，让我们美美地再来读读课文。

朗读全文

1.列车就要到达终点站了，在寻找春天的旅途中，你有什么感受？

2.如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说？

春天还像什么？

1.完成课后练习“找找说说”。

2.布置作业“读读背背”，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写

春天的好词好句。

3.完成《课堂作业》4-5题

四、板书

找春天

小草眉毛

野花眼睛

嫩芽音符

溪叮叮咚咚琴声

…………

（看到听到闻到触到）

请女生齐读第3自然段。

春天到底躲藏在哪里？

自读课文最后一句，练习照样子说话。

完成课后练习“找找说说”。

布置作业“读读背背”，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写春天的好词好句。