河南中招实验物理说明Word下载.docx

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/V

／V

/Ω

/　V

5

0.５9

2.40

1.81

１5.3

0.5８

2.3６

20.３

10

0.95

２.48

1.53

16.1

1.９0

20.0

20

１．43

2.７2

１．29

18.0

1．43

1.4３

20．0

２.选择大家都比较熟悉的中招题作为实验操作试题,一方面是为了加强操作考试与理论考试的联系，另一方面也是为了提醒注意理论考试与实验操作命题的区别。

理论考试中可以假设电池是恒压源，而实际操作时电池确实不是恒压源，非要按照恒压源对待的话,测量误差会很大。

为了减小测量误差，使测量结果更接近真实值，就需要选择合适的测量方案；

不仅要考虑测量方案，还要考虑测量仪器的选择。

3．本实验与“探究串联电路电压的规律”相比，操作难度相当,操作方法相近，有操作技巧。

4.本实验可以改变学生的思维定势，一般情况下,滑动变阻器不会是测量对象，而这道题把滑动变阻器与定值电阻的扮演角色转换了。

有利于培养学生发散思维的能力。

5．定值电阻选择10Ω的，是为了计算方便。

器材准备：

1.为了节省实验操作的时间,两节干电池已经提前串联好。

2．电压表应该没有零误差。

3.实验前开关应该设置为“闭合状态”。

4.实验前滑动变阻器的初始状态设置为“滑片在变阻器的中间部位”。

５.待测滑动变阻器选择10Ω或２0Ω的均可,注意把变阻器的铭牌封上，不让学生看到。

6.１0Ω的定值电阻可以选用实验室标配的电阻圈，上面有标示。

７.导线最好用阻值很小的带绝缘皮的多股铜丝做成的导线。

８.器材应该都是完好的,不能出现生锈、螺丝松动等造成接触不良。

实验提示：

１.实验测量前，滑动变阻器接入电路的电阻应该是最大值，有两种方法:

一是将滑动变阻器的两个固定端接入电路，如图乙所示;

二是将滑动变阻器的一个固定端和一个滑动端接入电路,如图甲所示,但滑动触头要滑到一端,保证接入电路的阻值最大,且测量过程中不能变动。

２.本实验要用一个电压表，测量两次电压。

可以直接用电压表测出10Ω定值电阻R1两端的电压Ｕ1,然后拆线、接线,再滑动变阻器Ｒ2两端的电压Ｕ2。

也可以先测出10Ω定值电阻Ｒ1两端的电压U１,然后改动一个接线头,测总电压U，再算出滑动变阻器Ｒ２两端的电压U２-Ｕ-Ｕ1。

第一种方法直接但比较麻烦，第二种方法有技巧但要算出滑动变阻器Ｒ2两端的电压U2。

３.由于电源是两节干电池串联，再考虑到电池内部也有电压降,电池两端的总电压不会超过3V，所以,电压表应该选用０-３V的量程。

4．应该遵循电学实验的规范操作，如：

（1）连接电路前，应该先摆放器材。

这样有利于连线，有利于检查电路，有利于减少连线中的错误。

在摆放器材时,电压表应该放在正前方,便于观察读数;

开关、滑动变阻器应该放在右手边，便于操作;

电源等不需要操作,放在左手边或左前方。

在摆放器材时,电源的正极应该处于右侧,因为电表的正接线柱都在右侧,可避免连线交叉;

开关要处于断开状态；

滑动变阻器的滑片要滑到一端。

连线前,摆放器材，是一种良好的实验习惯。

没有这一步，扣1分。

（2）连接电路时，开关必须断开,否则，扣１分。

（3）电压表的量程选择合适,正负接线柱连接正确；

否则，各扣1分。

电压表串联在电路中的，扣１分。

若在检查电路时发现并改正者,不扣分。

（4）滑动变阻器的连线正确,应该是两个固定端接入电路，或是一个固定端和一个滑动端接入电路，但滑片应该位于一端,保证变阻器全部电阻接入电路；

否则扣1分。

５．电路连成后,若闭合开关,电压表无示数，经监考教师检查连线正确,确属仪器自身问题的,不扣分。

若学生能发现器材问题，应当给予适当的奖励。

6.读取电压值时，有效数字不作要求。

滑动变阻器总电阻的计算结果有效数字位数也不做要求。

器材整理:

实验结束,断开开关,处理数据，确保实验成功后，再拆线,回复到实验前的状态。

若学生没有完成，扣1分,然后由监考教师完成,给学生一个公平的竞争环境。

实验二：

测定立方体物块对水平桌面的压强（1６分）

1．本实验不是教材上原有的实验，但是,实验中用到的测量器材-－－-天平和刻度尺、实验原理----压强公式等都是学生熟悉和应该掌握的。

体现命题要求的“来源与教材，但又不拘泥于教材”。

２.为了节省学生实验操作的时间和器材的安全，实验中用到的天平已经调节平衡,但是，调平后又把游码拨离0位置。

测量时要求考生先把游码拨到0位置，检查天平是否平衡，此步骤旨在考查学生是否具有良好的实验习惯。

３.考虑的时间问题,只测量一组数据。

4．把练习题中的“立方体金属块”改为“立方体物块”,是为了测量对象的选择上,有更大的自由度。

器材准备:

1．天平可用称量为20０g的天平,天平已经调节平衡,游码要拨离0位置。

2.刻度尺用分度值为1mm的钢尺和塑料尺均可。

3.立方体的物块，可以用实验室中配备的立方体组件中的一个,也可以换成其他立方体物快。

从减小实验误差的角度考虑,被测量的物块应该越大越好。

但是，其质量不能超过托盘天平的量程。

4.为了避免学生死记数据，可以多准备几个立方体物块,一是备用，二可以实验过程中更换测量对象。

实验提示:

1.立方体物块质量和长度的测量顺序不做要求。

２．　天平的使用要符合天平使用的规则。

（1）把物块放在右盘中的,扣1分；

（2）用手直接添加砝码的,扣1分；

（3）结果读数错误的，扣1分;

（4）测量过程中再调节平衡螺母的,扣１分。

有些天平,用镊子拨游码实在困难时，可以用手拨动游码，但是,前提条件是先用镊子拨不动。

任何情况都不能用手直接拿砝码。

3．用刻度尺测量立方体物块棱长，要符合刻度尺使用的规则。

（1）刻度尺不与被测长度平行的,扣１分;

（２）刻度尺的刻度不紧贴被测物体的，扣１分；

（３）刻度尺读数不是以cm为单位，且读到小数点后两位的,扣1分。

读数时要让监考老师过目，不得随意编造数据,否则扣分。

4.由质量计算压力时，比例常数g取9.８N／kg和10Ｎ/ｋg均可,但是,必须换算成力的单位。

５.对计算的要求不高，压强的计算结果有效数字位数不做要求。

单位也不要求换算成国际单位制中的单位。

（监考教师可以配备计算器）

1．实验结束，整理器材时，天平的平衡不能破坏，但是,游码要拨离０位置，学生没有完成的，待学生走后，应该由监考老师完成,不能影响下一位学生的考试。

２.立方体物块和刻度尺放回原位置。

实验三：

测量重力与质量的比值g（16分）

1.重力与质量成正比,其比值是个恒量，用天平测出物体的质量，用测力计测出物体的重力，就可以算出重力与质量的比值ｇ。

教材上“探究重力与质量的关系”的实验中，用的是质量已知的钩码，本实验相当于教材上实验的迁移。

2.为了节省实验操作的时间，实验中用到的天平已经调节平衡，但是，调平后又把游码拨离０位置。

测量时要求先把游码拨到０位置，检查天平是否平衡,此步骤旨在考查考生是否具有良好的实验习惯。

３．为了减小测量误差，应该多测量几次求平均值，还是考虑时间问题,只测量一组数据。

4.本实验与“测定立方体物块对水平桌面的压强”相比要简单些（主要表现在计算上）,故增加一个“选择合适测力计”的项目。

本实验由于天平和测力计两个仪器的测量精度相差悬殊,要想取得较好的测量效果,必须注意器材的合理搭配。

1.天平可用称量为20０g的天平,天平已经调节平衡,游码要拨离0位置。

2．石块的质量应该大一些,在８0-90ｇ之间，这样就应该选用量程为１Ｎ的测力计。

3．实验中给出量程分别为１N和5N的两个测力计,是为了考查学生选择器材的能力。

测力计不要有零误差,要事先调好。

4.若天平用称量为５00g的天平,石块的质量应该在400-50０g之间,测力计选择量程为5N的。

５.石块要用细线系牢，自由端打个绳套，便于测量重力时挂在测力计的挂钩上。

6．石块也可以用其他物块代替，但是，物块上不能有重力和质量大小的明显标示。

1.质量和重力的测量顺序不做要求。

最好是先测量质量，再根据测量的结果选择合适的测力计。

选择测力计的原则是“测量结果越接近量程越好”。

2.天平的使用要符合天平使用的规则。

（1）把石块放在右盘中的,扣1分;

（2）用手直接添加砝码的，扣1分；

（3）结果读数错误的，扣１分;

（4）测量过程中再调节平衡螺母的,扣1分。

有些天平,用镊子拨游码实在困难时,可以用手拨动游码,但是,前提条件是先用镊子拨不动。

任何情况下都不能用手直接拿砝码。

3.用测力计测量重力时，要符合测力计使用的规则。

拿到测力计,要先查看不挂重物时指针是否指零、量程、分度值等;

测量时测力计要竖直架稳（最好挂在铁架台上）；

读数时视线与刻度平面垂直。

4.实验结果对计算的要求不高，计算结果的有效数字位数不做要求。

但是单位必须是国际单位制中的单位。

器材整理：

1.实验结束，整理器材时，天平的平衡不能破坏，但是，游码要拨离0位置,学生没有完成的,待学生走后,应该由监考老师完成,不能影响下一位学生的考试;

2．石块从测力计上取下来,测力计也从铁架台上取下来,放回桌面上。

实验四:

用刻度尺测量圆柱形玻璃杯中水面升高多少（6分）

1.本题是由２01５年的中招试题改编而来。

实践证明，对于盛水的玻璃杯,要想测出杯内水的深度是比较困难的，因为玻璃杯内的底部不是平面。

要测量杯内水面高度的变化,“测量水面到杯口的距离”要比“测量水面到杯底的距离”容易。

2.通过本实验，让老师们明白实验操作的重要性，纸上谈兵,是不利于创新能力培养的。

3.本实验操作起来，难度不大,就是测量两次长度。

１.刻度尺用分度值为1mm的刻度尺,且零刻度没有磨损。

钢尺、塑料尺均可。

2.圆柱形玻璃杯的口径不要太大,石块不能太小,石块放入后水面要有明显的改变。

３.石块要用细线系牢，以免脱落砸坏玻璃杯。

４.水杯是用于盛水的，可以用烧杯。

1.刻度尺的使用要规范。

要体会用刻度尺“测量水平长度”与“测量竖直长度”的不同。

（1）测量长度时，刻度尺的0刻度线要与被测物体的边缘对齐。

刻度尺的0刻度线不一定在刻度尺的左边缘。

（2）刻度尺的边缘要与被测长度平行。

（3）刻度尺的刻度线要紧贴被测物体放置。

（4）读数时视线要正对刻度值。

（５）读数结果不估读到分度值的下一位，不扣分。

（６）记录测量结果时要带单位。

2.测量顺序不能颠倒,否则石块带走的水会影响测量结果。

３.测量时圆柱形玻璃杯不能离开桌面。

实验结束,将石块取出擦干放回原处；

将玻璃杯中的水倒回水杯中继续使用。

实验五：

用电压表测量干电池两端的电压（6分）

命题