北师大版实验教材第四册《歌声》表格式教案Word格式.docx

北师大版实验教材第四册《歌声》表格式教案Word格式.docx

《北师大版实验教材第四册《歌声》表格式教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版实验教材第四册《歌声》表格式教案Word格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

3、体会小姑娘乐观、镇定的精神和面对困境的勇气。

过

程

一、导入

上节课，我们一起学习了《歌唱二小放牛郎》，老师布置了搜集资料。

现在就请你们小组同学交流一下，看看你们找到了相关的哪些资料？

为我们做英雄册做好第一步的准备。

请每个小组的2号同学来汇报一下查找情况，你们找到了谁？

找到了有关的哪些资料？

教学设计意图

学生活动情况

以语文天地做英雄册导入新课。

收集的资料可以有图片、文字、纪实等等，为做英雄册做第一步准备。

小组交流，看看搜集到的英雄人物有没有重的，搜集到的资料是否有图片，也有文字。

通过今天的交流，我们就知道收集的资料应该是多种多样、丰富多彩的，这样才能更加吸引人，我们的收获也会更多。

各个小组先调整一下你们的资料，再来做英雄册，然后我们找一节课一起交流一下。

二、初读课文，学习字词。

今天，我们要再来认识一位小英雄。

（板书课题，学生跟写）

齐读课题：

歌声

1、请你自己来读读书，读的时候用你喜欢的方法来记生字，读准课文。

并且想一想，课文中的小英雄是谁？

谁来说一说，课文中的小英雄是谁？

2、课文你们读得真认真，生字你们都认识了吗？

看谁掌握得更扎实。

我们一起来做词语点名的游戏，请拿到词卡的同学，写好序号，最后贴到黑板上。

（不幸，触礁，挣扎，继续，隐隐约约，笼罩，妇女，清脆，聚拢，增添）

●出示生字卡片，快速指名读，全班读。

拿到卡片的同学写序号。

●请拿到词卡的同学写好序号，贴在黑板上。

●指名学生读序号，全班抢读词语。

●老师读词语，学生用手势来比出序号，嘴巴不出声。

3、请大家仔细看看这些字，写的时候哪个最容易写错？

谁来提醒大家？

（幸，量，妇，激昂，聚拢，增添）

指名学生说。

三、学习课文，体会情感。

1、下面我们再来读课文，看看谁不仅读的准确而且读的流利。

指名分段读。

其他同学一边听一边思考，你了解到了什么？

有什么不懂的问题画下来。

2、先小组交流一下，你了解到什么，把你不懂的地方和小组讨论一下。

3、你了解了什么？

指名。

4、全班交流，你们解决了什么问题。

5、刚才小组内还有什么没解决的问题，谁愿意提出来？

我们先来解决这些问题，读课文时看看你的问题能不能得到解决，好吗？

6、讨论中点拨：

1）小姑娘为什么唱歌？

（在什么情况下唱歌？

）（为什么马金纳绝望了？

）

请同学们自己默读课文，找一找答案。

“筋疲力尽”是什么意思？

你有这种时候吗？

课文中是谁筋疲力尽？

这时如果是你，你会想些什么？

书上马金纳和那些人们是怎么想的，你能从书上找一个词吗？

你能不能把马金纳当时那种一点力气也没有，那种筋疲力尽的感觉读出来？

就让我们一起来看看人们是怎么样拼命挣扎的吧。

（课件录像）

过渡：

人们这就是在拼命挣扎。

就在大家最绝望的时候，大家听（课件歌声），歌声是怎么样的？

在课文的什么地方，请同学来读一读这句话。

2）为什么歌声是隐隐约约、断断续续的？

请学生用自己的话来说一说。

3）小姑娘是怎么唱歌的？

读书，并划出相关的句子。

指名学生读一读他画出的句子（多请几位）。

（课件出示相关句子）大家齐读。

一个不到十岁的小姑娘，当大家都绝望时，她却高声歌唱。

4）为什么人们感谢她？

（为什么说歌声救了大家？

自由读课文的最后一个自然段，说一说。

读一读课文，把你的感受读出来。

（你再来读一读。

引导学生明白收集的资料并不仅仅局限于文字，提高学生收集处理信息的能力。

教师评价：

谁还有不同意见？

你找准了，谁还能介绍得更加清楚一些？

你读课文真认真，不但找准了，而且还知道了她的年龄。

多读几个，在全班读。

通过肢体活动帮助识记字词。

同学们都举对了，对，5号就是。

。

“幸”说一说，下面不是“羊”。

“昂”“聚”下半部分书空。

“添”说一说，下面不是“小”。

养成边倾听、边思考的学习习惯。

简单复述课文。

随机板书。

先读书上找到的，再来用自己的话说一说。

联系自身来理解词语“筋疲力尽”。

体会理解“绝望”。

指导朗读。

录像帮助理解“挣扎”。

过渡到下一问题的解决。

同时出示词语，请同学读一读。

“一个不满10岁的小姑娘。

又唱起来。

”

课文最后一个自然段。

1、马金纳

2、小姑娘

3、一个不满十岁的小姑娘。

说到“聚拢”中的字时，读一读，做个动作。

“激昂”让我们用激昂的声音再来读一读。

边听边随时在书上做标记，把不懂的地方画出来。

生：

我有一个词。

不懂，同学告诉我是。

的意思。

把小组没能解决的问题提出交流。

默读课文。

不仅只有马金纳，所有落水的人们都筋疲力尽。

学生设身处地来体会落水人们当时的心情。

由学生找到歌声是隐隐约约、断断续续的。

如果你是落水的人你想对她说什么？

就让我们带着对她的这种敬佩之情，齐读最后一个自然段。

四、小结：

今天我们一起认识了这位小英雄，回家后把她介绍给你身边的人认识，好吗？

作

业

设

计

选择性作业、实践性作业、弹性作业、个性化作业、自主性作业

1、把小姑娘介绍给身边的人。

2、读课文。

板

书

勇气

（不满10岁）小姑娘

力量