北师大版实验教材第四册《歌声》表格式教案Word格式.docx

1、3、 体会小姑娘乐观、镇定的精神和面对困境的勇气。过程一、 导入 上节课，我们一起学习了歌唱二小放牛郎，老师布置了搜集资料。现在就请你们小组同学交流一下，看看你们找到了相关的哪些资料？为我们做英雄册做好第一步的准备。请每个小组的2号同学来汇报一下查找情况，你们找到了谁？找到了有关的哪些资料？教学设计意图学生活动情况以语文天地做英雄册导入新课。收集的资料可以有图片、文字、纪实等等，为做英雄册做第一步准备。小组交流，看看搜集到的英雄人物有没有重的，搜集到的资料是否有图片，也有文字。通过今天的交流，我们就知道收集的资料应该是多种多样、丰富多彩的，这样才能更加吸引人，我们的收获也会更多。各个小组先调整

2、一下你们的资料，再来做英雄册，然后我们找一节课一起交流一下。二、初读课文，学习字词。今天，我们要再来认识一位小英雄。（板书课题，学生跟写）齐读课题：歌声1、请你自己来读读书，读的时候用你喜欢的方法来记生字，读准课文。并且想一想，课文中的小英雄是谁？谁来说一说，课文中的小英雄是谁？2、课文你们读得真认真，生字你们都认识了吗？看谁掌握得更扎实。我们一起来做词语点名的游戏，请拿到词卡的同学，写好序号，最后贴到黑板上。（不幸，触礁，挣扎，继续，隐隐约约，笼罩，妇女，清脆，聚拢，增添） 出示生字卡片，快速指名读，全班读。拿到卡片的同学写序号。 请拿到词卡的同学写好序号，贴在黑板上。 指名学生读序号，全班

3、抢读词语。 老师读词语，学生用手势来比出序号，嘴巴不出声。3、请大家仔细看看这些字，写的时候哪个最容易写错？谁来提醒大家？（幸，量，妇，激昂，聚拢，增添）指名学生说。三、学习课文，体会情感。1、下面我们再来读课文，看看谁不仅读的准确而且读的流利。指名分段读。其他同学一边听一边思考，你了解到了什么？有什么不懂的问题画下来。2、先小组交流一下，你了解到什么，把你不懂的地方和小组讨论一下。3、你了解了什么？指名。4、全班交流，你们解决了什么问题。5、刚才小组内还有什么没解决的问题，谁愿意提出来？我们先来解决这些问题，读课文时看看你的问题能不能得到解决，好吗？6、讨论中点拨：1） 小姑娘为什么唱歌？（

4、在什么情况下唱歌？）（为什么马金纳绝望了？） 请同学们自己默读课文，找一找答案。“筋疲力尽”是什么意思？你有这种时候吗？课文中是谁筋疲力尽？这时如果是你，你会想些什么？书上马金纳和那些人们是怎么想的，你能从书上找一个词吗？你能不能把马金纳当时那种一点力气也没有，那种筋疲力尽的感觉读出来？就让我们一起来看看人们是怎么样拼命挣扎的吧。（课件录像）过渡：人们这就是在拼命挣扎。就在大家最绝望的时候，大家听（课件歌声），歌声是怎么样的？在课文的什么地方，请同学来读一读这句话。2） 为什么歌声是隐隐约约、断断续续的？请学生用自己的话来说一说。3） 小姑娘是怎么唱歌的？读书，并划出相关的句子。指名学生读一读

5、他画出的句子（多请几位）。（课件出示相关句子）大家齐读。一个不到十岁的小姑娘，当大家都绝望时，她却高声歌唱。4） 为什么人们感谢她？（为什么说歌声救了大家？自由读课文的最后一个自然段，说一说。读一读课文，把你的感受读出来。（你再来读一读。 引导学生明白收集的资料并不仅仅局限于文字，提高学生收集处理信息的能力。教师评价：谁还有不同意见？你找准了，谁还能介绍得更加清楚一些？你读课文真认真，不但找准了，而且还知道了她的年龄。 多读几个，在全班读。通过肢体活动帮助识记字词。同学们都举对了，对，5号就是。“幸”说一说，下面不是“羊”。“昂”“聚”下半部分书空。“添”说一说，下面不是“小”。养成边倾听、边

6、思考的学习习惯。简单复述课文。随机板书。先读书上找到的，再来用自己的话说一说。联系自身来理解词语“筋疲力尽”。体会理解“绝望”。指导朗读。录像帮助理解“挣扎”。过渡到下一问题的解决。同时出示词语，请同学读一读。“一个不满10岁的小姑娘。又唱起来。”课文最后一个自然段。1、马金纳2、小姑娘3、一个不满十岁的小姑娘。说到“聚拢”中的字时，读一读，做个动作。“激昂”让我们用激昂的声音再来读一读。边听边随时在书上做标记，把不懂的地方画出来。生：我有一个词。不懂，同学告诉我是。的意思。把小组没能解决的问题提出交流。默读课文。不仅只有马金纳，所有落水的人们都筋疲力尽。学生设身处地来体会落水人们当时的心情。由学生找到歌声是隐隐约约、断断续续的。如果你是落水的人你想对她说什么？就让我们带着对她的这种敬佩之情，齐读最后一个自然段。四、小结：今天我们一起认识了这位小英雄，回家后把她介绍给你身边的人认识，好吗？作业设计选择性作业、实践性作业、弹性作业、个性化作业、自主性作业1、 把小姑娘介绍给身边的人。2、 读课文。板书 勇气（不满10岁）小姑娘 力量