学校文化知识文档格式.docx

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结合课程开发，以校园文化的视角设计活动项目，激活校园文化活动，让学生在健康和谐的人文环境中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华。

2、校园文化建设的运行：

以校园物质（环境）文化为校园文化建设的基础，以校园精神文化为校园文化建设的核心，以校园制度文化为推动校园文化建设的保证，以校园行为文化为校园文化建设的成果和外在表现。

3、校园文化建设的成果：

通过校园文化建设，形成学校民主型的制度文化、智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观点文化。

显现学校丰富多彩、充满生机的校园文化及其特色成果。

一是教育思想、培养目标、办学思路等思想识别系统；

二是校训、校风、制度、行为指导语等行为识别系统；

三是校园整体面貌、特色建筑和文化设施等形象识别系统。

从而使校园文化对学生成长产生重要而深刻的影响。

三、建设目标

校园文化建设要服从于学校发展总体战略，突出特色，争创一流。

通过展开和谐校园文化建设，进一步强化办学理念，形成具有优良的校风学风、浓厚的学术氛围、优美的校园环境、丰富的文化生活的校园文化。

要努力构建和谐校园文化特色之校，提升学校的综合实力，就要在以下几个方面形成标志性成果：

1、师生员工高度认同学校办学理念，；

2、健全完善各项管理制度，体现严谨求实的工作作风；

3、建成环境优美、设施完善、功能齐全、特色突出的校园环境；

4、营造培养“关心国家大事、致力于中华崛起的国家栋梁之材”的文化氛围。

四、建设的主要内容

校园文化是一种特殊的社会文化，是广大师生在特定的环境中创造的一种与社会、时代密切相关，又有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境。

所谓和谐校园文化包括物质文化、制度文化、精神文化、学术文化、形象文化等。

（一）、物质文化建设

校园物质文化是学校在发展过程中持续创造和积累的外在的、以物化形式存有的一种文化，也叫载体文化，它是和谐校园文化的前提和条件，是和谐校园文化水平的外在标志。

主要包括教学设施、科研设备、后勤装备、生活资料、校园环境、活动设施等等。

（二）、精神文化建设

学校的精神文化建设包括办学理念、学校精神、校风、校训、师德建设等内容。

办学理念是学校文化建设中统揽全局的根本指导思想，而学校精神则是对办学理念的进一步升华，它们与校风、校训等都是师生员工经过长期努力而积淀形成的相对稳定的理想、信念与追求，是学校文化的精髓与灵魂。

增强精神文化建设要做到“校园景点内有、宣传媒介里有、师生意识中有、实际行动中有”。

要突出办学理念，使广大师生员工铭记校风、校训，使办学理念、校风、校训发扬光大。

这既是学校保持凝聚力、创造力和生命力的迫切需要，更是学校办出水平、办出特色、办出活力的动力和源泉。

（三）、制度文化建设

学校制度文化是和谐学校文化的重要组成部分，是学校办学、治校的基本保证，具有导向、约束和规范作用。

要坚持以人为本、学术为先，强调科学化、制度化和规范化，积极探索建立符合时代要求的现代学校制度，持续提升科学民主依法治校的水平。

1、完善管理规章制度

规章制度应反映在办学理念、校训、校风等各个方面，要建立科学规范、以人为本、学术为先的管理规章体系，制定学校规章制度，并根据学校改革发展的需要持续充实、完善、发展和更新，使学校的各项工作有章可循，有据可查，有法可依，各项工作进一步规范化、科学化、制度化、人性化。

2、规范各类重大仪式活动

要使学校文化活动、庆典仪式等制度化、规范化，使这些重要活动办得隆重、热烈、简朴、富有特色。

要将升旗仪式、开学典礼、毕业典礼等仪式类活动办成学校的经典文化品牌，激励师生珍视荣誉。

（四）、形象文化建设

学校的形象包括学校的对外整体形象展示和校园环境面貌两个方面。

学校的形象文化是学校学校文化的外在表现，是学校物质文化的重要载体，体现了学校的文化品位和格调，对广大师生具有精神和文化的熏陶作用，直接关系着学校的育人环境、声誉和社会影响，能够起到外塑形象、内聚力量的作用。

同时体现了学校的办学理念和精神、办学传统，反映学校的价值取向。

1、规范学校形象标识

要强化全校各单位及全体师生员工统一、规范、严肃地使用学校形象、标识的意识。

统一校歌，统一学校形象标识，规范使用校标、校徽、校旗、校歌，以及学校标准色、学校名称及标准字体。

2、塑造良好社会形象

要积极宣传学校各项突出成就，特别要重视学校重大事件、重要活动和典型人物的宣传，报道学校的特色和亮点，提升学校在社会的知名度和美誉度，树立学校在社会上的良好形象。

要规范学校对外宣传的口径、内容、数据，对外树立统一的学校整体形象，各部门、各单位要参照学校对外介绍材料，结合本单位特点和工作需要，编印相关材料，并形成体系。

3、建设人文校园环境

学校的校园环境设计和建设要形象鲜明、造型优美，校园建筑要保持风格的统一和协调，建筑中要设置具有文化内涵和教育意义的图片、景点、橱窗以及学术沙龙、学术园地等配套设施，使之既能展示学校的历史传统，又能创造环境育人的良好氛围。

要增强校园的绿化和美化，维护好校园的树木和绿地，保证校园三季有花、四季常青。

要整体、系统地规划校园人文景观，建设主题雕塑、文化走廊和文化景点等，使校园人文景点建设主题突出，特色鲜明。

在学校景点建设中，要在阐释人文精神和科学精神、提学校园人文氛围、造型精致上下功夫。

做到每处景点都是精品，每处景观都有故事，每座塑像都精雕细刻。

建成“一窗、一墙、两区”：

一窗为宣传窗，一墙为求是墙，两区：

教学区、活动区。

要以创建和谐完善文明校园为载体，增强社会公德、职业道德和家庭美德教育，倡导文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法、尊老爱幼、扶贫助残、团结和睦的新型校园行为规范，建设环境优美、整洁卫生、安静和谐的文明校园。

增强校区治安，建设安全校园。

要积极探索和谐校园文化建设的新型管理体制和运行机制，保证和谐校园文化建设的长远发展和生机活力。

五、阵地与载体

文化阵地是和谐校园文化建设的重要基础。

要坚持马克思主义在学校文化中的主导作用，大力增强包括思想理论与文化素质课程、宣传媒体、学生社团、文化活动等在内的各类阵地的建设，把握时代精神，坚持准确方向，形成健康向上的舆论环境、文明和谐的校园氛围。

要注重学生的文化素质教育，增强报刊、广播、橱窗等宣传媒介的管理。

六、组织与领导

规划制定以后，关键在于落实。

要坚持重在建设、齐抓共管、求真务实、坚持不懈的原则，形成全校一起努力的学校文化建设格局，切实完成学校文化建设规划制定的各项任务和目标。

1．将文化建设纳入学校事业发展的总体规划之中，并使之与学校的总体建设相适合。

2．成立由主要领导负责的学校文化建设领导小组和组织实施各项文化建设的工作小组，学校文化建设领导小组下设学校文化建设办公室。

3．按照学校文化建设规划，每年制定当年具体实施计划。

学校领导小组负责指导、检查学校文化建设工作，听取各部门和工作小组实施学校文化建设规划进展情况的汇报。

学校文化建设办公室要充分发挥组织、协调、指导和监督作用。

各工作小组要认真实施学校文化建设规划，切实抓出成效。

要聘请相关专家参与学校文化建设的规划和研究以及监督工作。

4．学校每年要保证文化建设必要的经费投入，形成全校上下共同支持和参与学校文化建设的局面。

5．要广泛发动全校师生参与学校文化建设，积极营造学校文化建设的良好氛围，各相关部门要将学校文化建设纳入日常工作中，按分工切实完成各项学校文化建设任务。

高等学校校园文化建设的意义

2012-05-0714：

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要建设校园文化，必须对其意义有充分的理解，并给予充足的重视。

我国高校的社会主义性质和办学的社会主义方向，也要通过校园文化建设来保证。

只有抓住了校园文化建设这个环节，才能真正优化高等学校的育人环境

为此，有必要从理论上增强以下两方面的理解。

一校园文化与人的全面发展

怎样才能实现人的全面发展，以往的教育理论都没能很好地回答这个问题。

因为它们往往把教育过程与教室外的生活隔绝开来，从而学校教育对人的全面发展的作用受到局限。

而马克思主义不但阐明了对人的全面发展的要求，而且指出了其实现的途径是：

“人在创造社会物质财富和精神财富的同时，也培养、创造着自己本身，完善自己的水平与才干，扩大自己交往的范围，产生新的需要与满足需要的手段。

”这也就是说，人的活动的主要结果应该是人的自身发展。

可见，人的全面发展问题的核心就是要以人为主体，充分调动人的自主选择性、自觉塑造性和自发创造性。

而校园文化建设的提出，正是体现了这种改造主观世界与客观世界的统一。

校园文化能够从以下3个层次来实现人的全面发展：

（1）文化是主体智慧的外化，表现为科学技术的发展。

校园中活跃的学术活动，科技创造，会激发师生智力、水平、创造力与学业的发展。

良好学术环境的形成，会对校园生活的主体在思维方式、行为方式和生活方式上都产生积极的影响，并形成一种紧张而有序的工作氛围。

（2）文化是主体人格的体现，表现为人们对理想人格和自我完善的追求。

在教学过程、师生交往、社团活动、日常生活等丰富多彩的校园生活中，通过思想的交流，观点的认同、情感的熏炼、行为的养成……人们在潜移默化中形成了在价值取向和行为规范上的共同趋向和对共同信念的追求。

（3）文化是审美意识的开发，表现在人们通过欣赏美、创造美的过程使自己的想象力、创造力得到开发，高尚的情操得到培养。

人们会由此而产生一种高层次的精神需求与人格的升华。

特别是20岁左右的大学生，正经历着思想多变、情绪波动大的心理成熟朗。

他们在成长中，一方面积极寻求着与环境的认同，另一方面又有意无意地排斥灌输，不满意总是处于受教育者的地位。

校园文化的建设中，他们摆脱了单纯受教育的地位，从而在自觉地实践中完成了社会化而走向成熟。

总来说之，校园文化对青年一代的成长，特别是实现自我教育与自我塑造，有着狭义的教育活动所不能替代的作用。

校园文化是对学校教育活动的完善、调节和补充。

二校园文化与高