最新迁移型考点中考word文档Word文档格式.docx

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　　【考点解析】

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

迁移，是用已有知识解决新问题的过程。

语文阅读中迁移型考题就是从阅读材料出发，引出考生的知识储存，考查考生解决新问题的能力的一类考题。

这类考题注重考生课内课外知识的积累与衔接，考生既要具备分析思考问题的能力，又要具有快速联想、归纳概括的能力。

考生必须在极短的时间之内分析旧知识与新问题的相似点与相关处来解决问题，还要能按照问题的要求整理成贴切的答案。

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：

“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

迁移型考题因其集理解、分析、判断、运用于一体，而备受出题者的青睐，综合近几年各省市中考阅读的考查特点，迁移型考点设题的角度目前有如下类型：

l.联系上下文内容或文章主题补写熟语（成语、俗语、谚语、歇后语）、名言警句、诗词名句等。

例如：

2018年福建省福州市中考语文试题《藏在木桩中的椅子》中的19题补写成语。

2.根据阅读材料，链接生活，进行仿写、补句及片段写作训练。

2009年浙江省绍兴市中考语文试题（《宋朝的雨》）第9题写推荐语。

3.联系答题者的生活经验或读书积累，根据文章内容，补写相关事例。

2018年江苏省南京市中考语文试题《天窗》中的22题链接名著阅读补写相关事例；

2018年湖北省襄樊市中考语文试题《让优秀成为一种习惯》中的26题补写一个具体事例作论据。

4.学科之间的知识渗透迁移。

2009年江苏省泰州市的中考语文试题《神越关山哭柳侯》中的23题，“独钓的定力”的含义，要正确解答，考生除知道《江雪》一诗，还需要具备一点历史知识，了解柳宗元的生平。

【应对技巧】

迁移型考题的出题特点既考查考生的知识储备与生活积累，又考查考生的思维能力与语言表达能力，难度系数可谓高矣。

陆游说：

“汝果欲学诗，功夫在诗外。

”应对迁移型考题的主要方法其实也在考试之外，即：

做知识的储备者，做生活的有心人。

复习时，考生宜分门别类记住相关熟语、名言警句、诗词名句及相关事例，广泛涉猎，勤动手，勤动脑，多积累，多训练。

所谓熟能生巧，这样，在考场上，考生才能做到胸有成竹，举一反三，融会贯通。

在考场上应对迁移型考题的方法如下：

1.对于补写熟语、名言警句一类的题，考生选取自己记忆、背诵过的相关内容，并紧密结合上下文，品味、揣摩，比较、辨析，力求记诵、书写完整无误。

2.对于仿写、补句及片段写作训练一类的题，考生需认真读题，读出要求，读出形式，并注意语言的简明、连贯、得体。

像仿写类的题，考生要注意例句的特点，有否用到修辞；

句式上有否用到递进、转折、因果等。

3.对于补写相关事例的题目，考生要读清题目要求，比如写作的侧重点，字数的规定等，再依据要求作答。

议论文中补写的相关事例一般作为事实论据，这样考生就要弄清全文或段章的观点，根据观点补写论据，且补写的论据要有代表性，说服力，文字宜简洁，表述应精辟，选材尽量使用耳熟能详的，这样，考生可以由于熟悉而减少失误。

4.学科之间的知识迁移题型，注重语文学科与其他学科的联系，做题时，考生须读懂题干要求，学会在阅读中把握句及筛选主要信息的能力，答题语言要力求准确、简洁、全面。

【真题讲解】

一、（2018年辽宁省沈阳市中考语文试题）阅读下面的文章，回答问题。

积极面对无奈

人生中有太多的无奈。

刘翔为伤痛不能驰骋田坛而无奈，高考生为相差几分不能跨进大学校门而无奈，子女为工作所累不能照顾年老的父母而无奈，贫穷的父母因“差钱”不能很好地培养孩子而无奈，老年人因体弱多病生活不能自理而无奈，残疾人因天生的缺陷而无奈。

在漫长的人生道路上，我们每一个人都会碰到数不清的无奈。

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对待人生的无奈，我们有两种截然不同的态度。

一种是消极的态度：

由无奈而生怨气，怨天怨地怨人，进而对生活失去信心，郁郁寡欢，在消沉中不能自拔；

一种是积极的态度：

创造条件克服困难，发挥主观能动作用化解矛盾，从而走出无奈的阴影。

窃以为，这两种态度，往往会产生两种不同的结果：

A面对无奈，消极沉沦，无奈就永远是你人生道路上的绊脚石；

B积极面对，才能在人生道路上迈开新步伐。

正如马克?

吐温所说：

“人生在世，绝不能事事如意。

反正，遇见了什么失望的事情，你也不必灰心丧气。

你应当下个决心，想法子争回这口气才对。

”

世界超级小提琴家帕格尼尼，就是一个面对无奈永远积极进取的人。

在一般人看来，他可能是一个一生都倒霉透顶的人：

1岁时险些死于猩红热；

4岁时一场麻疹，又让他险些进了棺材；

13岁时患上了严重的肺炎；

46岁时口腔突然长满脓疮，只好拔掉几乎所有的牙齿；

牙病初愈，又染上了严重的眼疾，幼小的儿子成了他的“拐杖”；

50岁后，关节炎、肠道炎、喉癌等疾病不断向他袭来；

后来，他的声带也坏了，几乎成了哑巴；

58岁就吐血而亡。

可就是这个经常为身体不好感到无奈的人，却凭着自己的刻苦努力，3岁学琴，8岁时就创作了第一首小提琴奏鸣曲，9岁入市立歌剧院的管弦乐团，11岁登台演奏自己创作的《变奏曲》，一举成功。

他把苦难与成才这两项生活的馈赠，用自己的琴弦演奏到了极致。

巴尔扎克说：

“不幸，是天才的进身之阶；

信徒的洗礼之水；

能人的无价之宝；

弱者的无底之渊。

”而培根则认为：

“顺境中的好运，为人们所希冀；

逆境中的好运，则为人们所惊奇。

”帕格尼尼是不幸的，上帝给了他一个糟糕的身体，让他经常处于无奈之中；

然而帕格尼尼又是幸运的。

因为正是生活的苦难，成就了这位天才。

他没有在苦难面前低头，在无奈之中徘徊，而是用自己顽强的毅力去战胜它，使自己从苦难者成为一个音乐的天才。

现代社会，竞争日趋激烈。

许多人因为下岗、上当受骗、经商失败、亲人遭受不幸等陷入人生的低谷，感受到生命的种种无奈。

有的人因此而患上了忧郁症，甚至产生了轻生的念头。

其实，当你将一切归零，给自己时间，给自己空间，重新认识世界，你就会感到，原来生活并没有自己想象的那样糟。

一转念，就是一个全新的生命。

朋友，如果你此时因伤痛而暂时折断了飞翔的翅膀，像帕格尼尼那样为生病而经受苦难，或者碰到种种不如意甚至无奈的事情，那么，请记住：

“不幸是一所最好的大学。

”只有那些战胜不幸，从不幸中走出来的人，才是真正的强者。

（选自《人民日报》，有改动）

请从以下备选人物中任选一个，结合他（她）的事例，完成下面的句子，使其成为本文的事实论据。

__________面对___________________________的无奈，_________________________________________________。

备选人物：

韩愈袁隆平贝多芬海伦&

middot;

凯勒

解析：

这个阅读文段，是一道呈给考生的心灵鸡汤，读之，让人受益匪浅。

本题是一道读写结合的题，侧重考查考生的迁移运用能力，考生需要熟悉备选人物的相关事迹，并从中筛选符合题干要求的内容，用题干给出的句式写作。

参考答案：

1.示例：

韩愈不被重用，凭着坚毅和豁达成为一代文坛的领袖；

袁隆平科研受阻凭着坚韧和执著成为杂交水稻之父；

贝多芬失聪凭着“扼住命运的咽喉”的信念创作了《命运交响曲》；

海伦&

凯勒身体残疾凭着果敢和勇气成为青年的楷模。

二、（2018年山东省菏泽市中考语文试题）

中国古典音乐和唐诗宋词

在风格多样的各类音乐中，我独独偏爱极富东方神韵的中国古典音乐。

我喜欢笛子跳跃的灵动，喜欢箫略带伤感的低沉，喜欢古筝空明的宁和，也喜欢琵琶的塞外风尘。

那韵味独特的旋律在一片热闹的喧腾声中，以唐诗宋词所描绘的意境，静静地守护着自己的圣乐和净土。

在我看来，中国古典音乐是流动着的诗词，而唐诗宋词则是永久固定下来的圣音。

用心聆听，你便会发现，中国古典音乐所追求的境界不是醇厚秀雅，极尽苍茫之致，就是古意磅礴，充满雄浑之气。

无论是《广陵散》还是《大浪淘沙》，《汉宫秋月》还是《夕阳箫鼓》，那弓弦上流淌出来的是诗词一般的境界。

那种音乐与诗词的交融，是自然的，融合的，犹如开花结果，鸟鸣枝头。

“风乍起，吹皱一池春水。

”听一曲古筝，吟一首佳词，心弦也就被触动了。

眼前会出现古道西风，驿路客栈，一匹瘦马于塞外风尘中踽踽独行……

“闲梦江南梅熟日，叶船吹笛雨潇潇。

”皇甫松的《梦江南》轻柔婉约，最适合配上竹笛吹奏的江南小调，轻轻地，如燕语呢喃。

空气是略显潮湿的，似一层水雾若有似无地飘悬着。

笛声是湿润润、空灵灵的，像江南初春细密的雨丝，直渗入心田。

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

”苏轼的词以豪放著称，吟诵这首《念奴娇&

赤壁怀古》，一个女孩也会想象着自己手执铜琶铁板，放声高歌。

耳边仿佛响起伯牙的《高山流水》，于是念奴声声，高唱入云，流水滔滔，气势磅礴，将东坡居士的豪迈激情引向极致。

《十面埋伏》的金戈铁马，《渔舟唱晚》的闲淡欢畅，《雨打芭蕉》的清丽柔和，还有《哀郢》的苍凉凄冷，无不带有几分诗情几分意境。

若没有词的描绘，音乐就不完美了；

而若没有音乐的韵律，词也就少了灵动。

苏轼的词配上了古筝，豪放间更多了壮志疏狂。

辛弃疾的词配上了琵琶，更多了大漠孤烟的塞外风情。

而李煜的词总是笼罩于一片愁云之中，笛子吹来太欢，琵琶弹来太疾，古筝悠远似流水，唯有箫，悠悠的，低沉而不失圆润，呜咽着如泣如诉，最能表现这化不开的愁。

日之将夕，风物趋静。

月照荒原之时，听一曲古典音乐，读一首唐诗宋词，心中便会充满感动。

选一首你比较熟悉的唐诗或者宋词，为它配上恰当的中国古典音乐，并简要说明的理由。

这样一篇优美的文章，读后，眼前仿若出现了唐诗宋词中的曼妙美景，耳畔仿佛回响着中国古典音乐的动人旋律。

本题是一道迁移拓展的题目，涉及到语文与音乐两大学科的迁移，需要考生调动平时积累的唐诗宋词，并准确解读诗词的风格意境，再结合平时音乐课上或生活中欣赏到的古典乐曲，为诗词配乐。

这对于现今这样一