四年级上册语文教案19观潮鄂教版.docx

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四年级上册语文教案19观潮鄂教版

19观潮

【教学目标】

知识与技能：

1．认识6个生字，会写12个生字，注意多音字“号”的读音；能借助工具书和联系语言环境和生活理解“观潮、笼罩、水天相接、人声鼎沸、横贯、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、漫天卷地、风号浪吼”的词语。

2.正确流利有感情地朗读课文。

背诵3、4自然段。

3.边读边想象，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情；

4.学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

过程与方法：

1.积累本课生字词，并学会运用。

2.搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇；

情感态度与价值观：

边读边想象，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情；

【教学重难点】

重点：

抓住重点句想象理解“潮来前”“潮来时”“潮过后”的景象，体会观潮人的惊喜之情

难点：

在分清课文主次内容的基础上，归纳课文的主要内容提要，感受钱塘江大潮的雄壮气势。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.初读课文，了解大意。

2.学会文章中出现的生字、新词。

3.理清文章的结构，概括段意。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

课件出示：

“八月十八潮，壮观天下无。

”（苏轼）、“海面雷霆聚，江心瀑布横。

”（范仲淹）、“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。

”（毛泽东）这些优美的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞。

同学们你们对钱塘江有哪些了解呢？

（介绍资料）【此处为课件1】：

三、初读课文，了解大意

1.钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴，那么我们一起来观看这个奇观吧。

齐读课题《观潮》。

（教师适时板书）

2.“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？

“奇观”是什么意思呢？

“天下奇观”又是什么意思？

（教师适时板书）

3．师：

昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，读准字音、读通句子，想想文章主要向我们介绍了什么内容？

（学生自读课文）

四、检查预习情况

（1）检查预习情况。

①读准多音字：

闷（mèn）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu）

涨（zhǎng）起颤（chàn）动

②易读错字

大堤（dī）踮脚（diǎn）霎时（shà）

（2）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：

上下结构的形声字。

组词：

笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……

“薄”是上下结构，不是左右结构。

“贯”上部分共4笔。

（3）说说你还有哪个字记不住？

哪位同学愿意帮助他？

　　如“罩”字，口诀：

“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

笼罩：

像笼子似的罩在上面。

五、默读课文，理清层次

1.默读课文，看看第2至第5自然段是按什么顺序写的，第1自然段与下文是什么关系？

（时间顺序，潮来前，潮来时，潮过后；总分关系）（教师适时板书）

2.小组讨论分段，并概括段意。

第一段

（1）：

钱塘江大潮是天下奇观。

第二段

（2）：

潮来前的景象。

第三段（3、4）：

潮来时的壮观景象。

第四段（5）：

潮过后江面的景象。

3.结合自己搜集的资料或课后的资料袋，再认真地读课文，你会有更多的收获。

【课堂作业新设计】

1.选择正确的读音。

大堤（dītī）风号浪吼（háohào）

笼罩（lónglǒng）踮脚（diǎndiàn）

2.根据意思写词语。

（1）形容聚集的人极多。

　　（　人声鼎沸　）

（2）形容隐隐约约。

　　　　（　若隐若现　）

（3）没有风浪，比喻平静。

　（　风平浪静　）

3.用直线将搭配恰当的词语来起来。

山崩地裂的江面横贯涌来

若隐若现的响声人声翻滚

风平浪静的堤岸余波江面

人山人海的景物白浪鼎沸

板书：

一

（1）天下奇观总

二

（2）潮来前

1观潮三（3、4）潮来时分（时间顺序）

四（5）潮过后

第二课时

　　教学目标

　　1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　教学过程

一、引入谈话

　　钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。

我们盼望着能亲眼看到这一奇景。

这节课，我们继续学习《观潮》。

在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、通过预习，我们读懂了什么？

提出预习中不懂的问题。

三、引导学生理解课文内容。

（一）精读课文，深入理解

　　1．播放课件中潮来时的声音【此处为课件2】：

　　教师：

听！

这是什么声音？

你听到了什么？

（学生自由说）

　　　　2．深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮

（1）教师：

潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？

可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。

　　（学生边默读，边画批）

（2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。

　　（3）全班交流，深入体会。

　　教师引导学生体会以下的内容：

　　①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。

顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：

“潮来了！

”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　重点体会：

人声鼎沸

　　教师：

怎么沸腾的，能表演一下吗？

　　学生表演：

跳着叫着，挥手喊着：

潮来了，潮来了

　　教师：

刚才的场面可以用一个词语来形容：

人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。

　　　　②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

（教师适时板书：

齐头并进山崩地裂远—近）

）　　（重点体会：

横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙，同学们，这时你们的心情怎么样？

激动，读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么？

　　面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？

吃惊、惊喜

　　体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：

海面雷霆聚，江心瀑布横）

　③比较句子【此处为课件3】

　　A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。

　　B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

　　C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

　　（小组讨论：

体会潮来时声音之大，形态之壮观。

）

　　　（4）引入文字资料：

钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到（课件出示文字资料）：

【此处为课件4】

　　潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好像千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好像要和九天银河相汇，大浪淘沙，好像要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好像要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。

　　（自己读，并说说体会到了什么？

）

　　　（5）播放视频。

（快看，钱塘江大潮来了！

）【此处为课件5】

　　你有什么新的感受？

假如你是一个游人，你会怎样赞叹？

　　教师：

同学们，请闭上眼睛想：

成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓，有国家的元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？

（教师随机采访学生）

　　　（6）教师：

是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。

请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。

　　（7）同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？

（教师适时板书：

远—近）

　　3．潮过后，还能称作是奇观吗？

　　（学习第五段：

重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语）（教师适时板书：

“漫天卷地”“风号浪吼”）

　　4．那么潮来之前又是什么景象呢？

是否也能算作是天下奇观呢？

　　（学习第二段，体会：

平静、人山人海）（教师适时板书：

“风平浪静”“人山人海”）

　　　小结：

钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：

八月十八潮，壮观天下无。

（二）内化语言，拓展延伸

　　教师：

同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！

请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。

（放）【此处为课件6】

　　1.教师：

你觉得作为导游应该怎样介绍呢？

　　2.出示小组活动建议：

（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。

（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加入自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。

　　（3）介绍的语言要符合导游的身份。

　　3.小组活动，教师巡视。

　　4.小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。

　　小结：

听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。

希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。

　4．作业。

（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。

【课堂作业新设计】

1、我会给多音字组词

蒙：

mēng（蒙骗　　　）薄：

bó（单薄）号：

háo（号叫）

　　méng（启蒙）　　bāo（薄田）　　hào（号召）

　　měng（蒙古）　bò（薄荷）

二、比一比，在组词。

潮（潮湿）昂（昂首）沸（沸腾）恢（恢复）蒙（蒙古）

朝（朝阳）迎（迎着）佛（佛家）灰（灰色）家（家人）

2、我会按要求完成练习。

答案略

那条的白线很快地向我们移来，逐渐（　　　　），（　　　　），（　　　　）。

再近些，只见（　　　　），形成（　　　　）。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，（　　　　）飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

A、按原文填空。

B、造句。

犹如：

C、这段话从（　　　　）和（　　　　）两方面来写大潮到来时的景象，使人如闻其声，如见其景。

板书设计：

　　　　　　　　　　潮来前：

风平浪静人山人海

　　　　　观潮　　　潮来时：

齐头并进山崩地裂（远—近）

　　　　　　　　　　潮来后：

漫天卷地风号浪吼

【课后反思】

《观潮》这篇课文里，描写潮来时的雄伟壮观景象这一部分内容是课文的重点。

而抓住重点词句来品味钱塘江大潮的壮观之美是难点。

在设计教学过程时，我考虑运用“边读书边想象画面，播放课件联系上下文，并结合生活实际体会词句的含义”的教法比较恰当。

在教学时，我充分发挥发挥学生的主体地位，以生为本，让学生听范读、自由读，边读边体会，并采用小组合作形式让学生相互评议、补充，让每个学生都能在处身的基础上得到提高。

并在教学中充分发挥多媒体的直观教学优势，以提高课堂教学的效率。

但四年级学生缺乏学习的自觉性，在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯。

在今后的教学中应加强学习方法的指导，培养学生合作学习的意识。

教学资源

创新教案

《观潮》教学设计

一、谈话导入，板书课题。

师：

今天，我们一块儿来学习第19课：

观潮。

课文写的是哪儿的潮

　　生：

（齐答）钱塘江大潮。

　　师：

钱塘江在我们祖国的浙江省，如果说云南的石林举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。

板书课题《观潮》　　　　生齐读课题（教师适时板书）

二、初读感悟、引入情境。

1.自由读课文，注意读准字音。

2.教师出示生字卡片，学生用开火车的形式认读生字。

指导学生交流记住字形的方法，对容易出错的地方重点提示。

3.