高中英语课改心得体会最新篇Word文件下载.docx

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但新课改对全体英语教师来说既是机遇也是挑战。

我们必须认真面对。

高中英语新课改注重对学生语言能力的培养，注重锻炼学生在一定的语言环境中用英语去交际，突出学生在学习中的中心地位。

我对这次英语课改教学理念的理解就是：

现在的英语教学中师生角色和教学策略都有较大转变。

身为一名刚参加工作的英语教师，我认为我身上的担子很重，对于新教材心里没底，又面临新课程改革。

而庆幸的是学校决定在暑期进行两周的初高中衔接，这不仅让我对初中的知识结构有了总体的认识，也给了我更深入地了解学生的机会。

在这方面我的做法是：

一、在词汇方面，要求学生每天复习背诵三单元的单词，鼓励他们通过音标、构词法等科学地记忆单词，并坚持课前小测;

二、在语法方面，要求学生在课前预习本节课的语法点，上课时先让学生自己总结，并提出重难点，然后再归纳总结，课后布置相关的配套练习以巩固当天所学的知识;

三、坚持多用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。

通过这半个月的初高中衔接教学，我深入了解了初中的知识结构，并了解了学生在学习中的难点、盲点，为新一轮的高中教学做了准备。

在高中教学方面，我遭遇了新课程改革，这对我来说既是机遇，又是挑战。

新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力;

新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。

而相对于义务教育阶段，高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。

这对教师的教学能力提出了更高的要求。

通过这一阶段的教学我有以下几点体会：

一、面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。

比如对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说Vergood如果回答错误我也会说Thankouallthesame.这样他们会因为得到鼓励而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。

面对优生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等。

二、创造宽松、和谐的气氛。

在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。

刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。

因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

高一英语必修一的第一单元是Friendship，这是一个比较贴近学生生活的题材，于是我让学生分组讨论Warming-up中的问题，并设置了Desribeoneofourbestfriends、Makealistofqualitiesagoodfriendshouldhave、Makealistofqualitiesagoodfriendshouldnothave等多个学生感兴趣的话题让他们讨论。

鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。

这锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

三、培养学生探究性学习的能力。

在学习课文前我要求学生先预习，找出语言点;

课后整理总结笔记，并发现重难点。

比如在教直接引语和间接引语时，我就先让学生看课后的例句，并自己发现直接引语和间接引语的不同点，总结两者之间的转化规律。

这样不仅锻炼了学生自主学习的能力，也增强了他们的成就感。

四、建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的不足，并加以改正。

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。

在开学一周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提意见，下课后我也经常深入学生中询问他们的听课效果，学习情况，以改进自己的教学方法，最大限度的提高教学质量。

这阶段的教学实践让我深刻认识到一名好的教师不仅要有过硬的专业知识，还要有耐心、爱心。

总而言之，要把理论和实践相结合，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足。

而且作为新课改成功与否的关键性因素，我们教师自身要深刻理解课改精神，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，与新课程共成长。

【高中英语课改心得体会九】

新课改走进我们的视野，步入课堂已一年多了。

在学校的正确领导和具体指导下，我们确立了从认识课改、研究课改、到推进课改的具体工作思路。

通过一年多的课改实验，我们对课改的认识由抽象、粗浅逐渐到具体、深入。

从事英语教学不足七年，虽然执教时间不长，但却颇有感触，我深感教和学是相辅相成、不可分割的一个整体。

课程改革实施以来，我校教师的教育教学观念的确发生了转变。

绝大部分老师已经认识到教学不仅仅只是知识的传授，而更多关注的是让学生感受知识获取的过程;

教学中对学生的要求不仅仅只注重书本知识的掌握，而更多地是让学生学会运用知识的能力。

高中英语教学给我的印象是:

与时俱进;

一气呵成;

环环相扣,步步为赢;

师生互动,教学相长。

学生乃学习的主体,教师是渔夫,要授学生以渔。

教师作为授渔者,要了解授渔的渔具。

教师首先要对新教材有深刻的认识,对其指导思想了然于心。

新教材强调以人为本,要求学生主动参与,主动探究学习,北师大版高中英语教材的特点具有:

话题与时俱进,语言地道自然;

教学理念先进,倡导体验学习;

引导探究学习;

编排体系合理;

设计图文并茂,创造空间广泛;

单元生词大幅增加,语法进度大步加快。

教师作为教授者,要了解授渔的对象。

我们学校虽然位于县城，但大多数学生来自农村,他们大都具有这样的特征:

英语基础薄弱,底子差,深受语法为中心的传统教学的影响,只关注语法和单词的用法,听力和口语处于零阶段。

同时,由于受各方面条件的限制,大多数学生见识少，对外面的世界接触少，知识面较窄，对于一些口语话题知之甚少。

同时大多是寄宿生，查阅方法也有限，课堂上主要靠老师介绍或课前发些相关材料以备预习。

而且学习态度也不太端正,认为学习英语只是考试会做题即可。

总之,他们对英语学习的兴趣不高,缺乏正确的学习方法且自尊心特强。

作为课堂教学活动的主导者，新课改的实施者，在这一年多的新课改教学过程中体会颇深。

1.分析教学对象，对症下药

教学就是教与学，有教者就必有学者。

学生是被教的主体。

因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。

我校的学生英语基础较差。

听，说的能力相对较弱，授课采用全英教学，同学们还不能适应。

二九班的学生比较活跃，课堂气氛积极，但尖子生相对较少。

而二十班的学生比较沉静，大多数学生学习欠积极性。

因此，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

这就是教育学中提到的备教法的同时要备学生。

这一理论在我的教学实践中得到了验证。

吃透教材，有的放矢。

b首先要了解并贯彻新教材新理念，注重学生自主学习能力的培养。

授人以鱼的传统教学方法应被授人以渔的任务型和发现型新教法所取代。

所以，在备课过程中，备学生，又要备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益匪浅。

备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。

因此，每天我都花大量的时间认认真真钻研教材和教法。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。

3.完善自己，享受教学

只有自身素质高，专业素养高，才能有效的教学，才能让学生心生敬意。

因此，我闲暇时除了对教材的研究细读，同时，还不断进行广泛阅读。

尽量了解各个领域的知识。

这也是英语这个学科的要求。

只有什么都有所了解，上课才能透彻领悟教材，才能尽可能激发学生的兴趣。

此外，要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。

因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心。

所以，每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。

这样，授课就事半功倍。

回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。

当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。

今后我必须努力克服，采取有利的方法解决课堂中的各种困难。

由于对新教材的教授还处于探究阶段，经验不足，我做了以下几点尝试：

1.促进教师与学生的情感交流

我们常说：

亲其师而信其道。

要让学生愿学、乐学，首先就要师生情感交融。

教师通过自己的一举一动感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。

让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实和喜悦，从而激发学生的学习兴趣。

激发学生学习的兴趣

兴趣是学生最好的老师。

成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。

学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。

英语作为一门外语，对学生而言，既生疏有困难。

在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。

如果学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，就无法学下去。

为此课堂上我采取了一些方法，尽量多讲一些关于英美国家的文化、生活故事，让他们更多地了解英语，更喜欢学习英语。

3.培养学生的自学能力

只有让学生掌握科学的学习方法，培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。

因此，平时的教学中，我就注重培养学生的预习能力，利用各种方法掌握英语基本知识的能力，学生自己整理所学知识的能力。

另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立阅读。

4.认真抓好英语早读

认真抓好早读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手资料。

这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。

早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间的交流也不拘形式，这样有助于密切师生感情。

而这时情感的产生往往在激发学生学习外语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。

从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期。

在这个时期读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。

通过以上做法,学生的兴趣明显