届全国高考全国卷Ⅰ河北河南山西等省高三语文摸底测试题六解析版Word下载.docx

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由于突然的、不可抗拒的外部因素造成了“溃坝”“粉碎”——自然界有这种情况，对人类自身来说却似乎不可能。

“人非圣贤”皆有过，有些无关乎“大节”的小毛病、小失误偶然犯一次两次，可能不至于一泻千里而导致最终的失败；

但如果在这些“小事小节”上不加注意，不以为然，甚至被一些人冠以敢做敢为的“正面”个人魅力、特征等，自以为大，于是乎傲心潜在地不断增长，小节累成了大节、小事攒成了大事，终一发不可收拾。

出现这种情况，也可以倒推：

这种人成就起来的“功名”和“政绩”，其内在心理追求本就有问题，不是以人民的长远和最终利益为目标，而多出于私情私利，如同历史上思想家王阳明指出的是“徒据纸上之功绩”，当然其“肥皂泡”就很容易被戳破而昙花一现。

人类的政治活动主要表现为统治者或执政集团带领社会大众为完成某种理想和使命而进行的组织性活动。

说白了，就是一部分人提出理念和目标，倡导所属成员来共同实施。

人有“人道”，政有“政德”。

如何修身治己？

习近平总书记特别提出要“正心明道”，这一点又暗合我们优秀传统文化中讲的“格物致知、诚心正意”之说。

做任何事情，都有一个基本的心理动机和意识追求在起主导作用。

“种树者必培其根，种德者必养其心”，那么“心”为什么不能“正”？

恰恰是被私欲蒙蔽住了，如果抱着当官谋利的想法，那做的一切事情都不会对，就会出现自我的欲望把自己推向覆灭的结果。

所谓“正心明道”亦正是从“一念入微处”入手，明觉精察，“严”“防”“杜”，从不放过任何小事小节，才能成就圆满人生的境界。

这是自己内心世界的“战斗”——天理和人欲在心中“交战”。

我们不要看轻了这场“战争”。

很多人和真刀真枪的敌人打仗时能够取胜，但有可能输在和自己欲望的抗衡上。

无事时，将好色、好货、好名等私欲逐一追究、搜寻出来，定要拔去病根，永不复起，方始为快。

常如猫之捕鼠，一眼看着，一耳听着，才有一念萌动，即与克去，斩钉截铁，不可姑容，与他方便，不可窝藏，不可放他出路，方是真实用功，方能扫除廓清，就像猫捕捉老鼠那样专注、那样认真去对治自己的私欲，方能“克念作圣”。

（选自2018年4月23日《光明日报》，有删节）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A.“堤溃蚁孔，气泄针芒”这句古语提醒人们，要对大堤上的蚁穴加以特别注意，对气球加气时要特别注意针尖般的小孔。

B.“九层之台，起于累土；

千里之行，始于足下”这句古语告诉我们，事业政绩、人格品德等都是由长期努力积累起来的。

C.“种树者必培其根，种德者必养其心”的意思是，要让社会大众对自己感恩戴德，就必须先对大众的思想进行教育。

D.“克念作圣”的意思就是要人们时刻记着从小事入手，绝不放过任何一件微小的善事，才能成就圆满人生最高境界。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A.文章第一、二两个自然段提出问题，解释标题，指出如果在小事小节上不加注意，让小事变成了大事，小节累成了大节，必将堕落到不可收拾的地步。

B.文章第三、四、五三个自然段重点从正面阐述问题，论述如何修身治己的问题，指出要“正心明道”，不放过任何小事小节，才能成就圆满人生的境界。

C.文章第六自然段着重论述人格修养的重要性，告诫人们不要输在和自己欲望的抗衡上，应该像猫捕捉老鼠那样专注认真地对自己的私欲进行对症下药的治理。

D.全文在论证上的一个突出特点是运用引用论证的方法。

文章中凡加了引号的语句要么是从古语或古人的语言，要么是今人的言论，都属于引用论证的方法。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.事业政绩和人格品德都是必须由长期量变努力积累起来的，必须经历一个艰苦卓绝的过程。

B.如果一个人不是以人民的利益为目标，他所取得的所谓“功名”和“政绩”就很容易被戳破。

C.要做好修身治己，就必须有一个基本的心理动机和意识追求在自己的思想中起主导作用。

D.对待自己的各种私心杂念，应像猫捉老鼠一样，眼看耳听，发现一念萌动，立即加以克服。

【答案】

1.B

2.D

3.A

【解析】

1.A项错误在于仅从字面狭隘理解意思，这句话的意思已在下文说明：

“提醒人们，做人做事都要在祸患出现萌芽的时候着手处理，防患于未然；

如果小事不注意，很可能前功尽弃，顷刻之间颠覆所有累积起来的‘成就’”。

C项错误在于误解文意，“种德”的意思是培育美好品德，“养其心”的意思是端正自己的基本心理动机。

D项错误在于对“念”的理解，根据文本，“念”指的应该是好色、好货、好名等私欲，不是指“微小的善事”。

2.D项错误是以偏概全，文中有的加引号的词语并不属于引用，比如“人道”“政德”“严”“防”“杜”“战斗”“交战”“战争”等都只是起着强调的作用。

3.A项错误是说法绝对化，原文并无“必须”二字，而且是说“往往经历一个艰苦卓绝的过程”。

（二）文学类文本阅读（14分）

阅读下面的文字，完成4-6题。

我的母校

凸凹

一所默默无闻、现在已完全消失了的山区学校——九道河中学，是我的母校。

这所学校，地处家乡的瓶口之处，离村落有八里之遥的山路，又没有住宿条件，每天都要往返地走。

村里的学童在村里上完小学，畏惧那每天十六里的跋涉，就基本辍学了，我之所以能坚持下来，是缘于对苦难生活的“仇恨”——已过了播种季节，依然不见雨，铁镐招在地上，冒起一股热烟。

所以，我只能靠苦读、升学，考到山外去。

这种自省意识，使我有别于别的学生——收敛浮性，不用督促，埋头学业，便让老师们刮目相看，视我为学习的“种子”，便对我倍加爱护。

班主任老师陈国如，教数学，他叮嘱我一定要用铅笔做作业。

起初我不明白，后来方知，他有深刻的用意。

作业本发回来，在做错了的习题上，他不打“×

”，只是轻轻地划一斜“”，待改正后，随下次的作业返回时，他都补成了“√”。

待一个学期结束，他把我的作业本作为样本在全班传阅，对同学们说，你们看人家是怎么学习的，一丝不苟，从不马虎，始终是对的。

这不仅让同学们惭愧，也让我自己惭愧。

但是，这种“始终是对的”的赞美，变成了一种心理暗示，让我更加刻苦、更加认真，使自己名副其实地“不错”。

语文老师是一个从市里名牌大学下放来的南方女子，白、矮、丰腴、近视，名字叫安近。

她说话娇滴滴的，就压不住课堂的秩序。

我因为父亲是村里的支部书记，订阅着“两报一刊”，随手翻阅，就知道很多山外的事体，词汇量也多于别的同学，以至于觉得课本的内容过于轻浅，夏天上课时，把手掌放在腋窝里，挥动臂膀，打击出惊人锐音，就把同学们的目光吸引过去，搅了她的课局。

她把我拽到讲台上罚站，可她转身写板书时，我冲着同学们做鬼脸，并重复在下边时的打击动作，弄出公然的声音。

全班笑成一团。

她被气得扔下教案，哭着跑出教室。

我被校长狠狠地呵斥了一顿，并警告说，你再捣乱，就干脆滚蛋。

我怕滚蛋，因为那会断送了我走出大山的愿望，便老老实实地听课。

但从此我对安近老师冷脸相对。

那天中午，我躲在学校西边的水泥桥下，偷偷地吃我的中午饭。

之所以偷偷地吃，是因为我中午的干粮，总是装在饭盒里用网兜提来的掺了榆叶的稀粥，而那时我已经有了很强的虚荣心了。

突然就见安近老师走了过来，背着手，笑吟吟的。

走到跟前，她把背着的手移到眼前，是两只雪白的馒头。

我说，你少来羞辱我。

她说，其实我早就知道，你吃得很差，学得很苦，是个好孩子，所以你一调皮，我就伤心。

这两只馒头是我特意给你拿来的，你不许拒绝。

第二年，安近老师调走了，我伤心了很大一阵子。

接替她的，还是一个女老师。

她叫陈瑞颖，大大的双眼皮，身姿婀娜，美得让人不敢凝视。

有一次她带找我们上劳动课，清理马路边上泥石流遗留下来的堆积。

我不喜欢劳动课，铁锨就往空里铲，以节省体力。

被她发现，受到批评，就有了火气，故意把锨里的沙石往高处扬，让烟尘迷同学们的眼。

陈老师蛾眉一皱，撅下一把荆条，直冲我而来。

我赶紧逃跑，她一边追、一边喊道，你必须让我打到，不然我决不会轻饶。

荆条打在背上，身体不疼，但心里疼，疼在失去了在同学们面前的傲气。

她说，你学习好是不假，但正因为你学习好，才不能放任娇惯，因为热爱劳动的人，才热爱生活。

九道河中学真是小，小到只有两排教室。

校长总是坐在校长室门外的破椅子上眯着眼晒太阳，上边来人，他也不冷不热，调他出山，他也不为之所动，对手下的教师也没有清规戒律，任其发挥。

但是，却考出了很多学生。

它也没有校训。

但是在我心里它是有的：

它不仅教知识，也教感情、伦理、道德和如何做人。

可惜在教改时它被撤了。

但是，它却铭记在我心中，因为它是我的人生之基、人性之源。

（选自2017年2月7日《羊城晚报》）

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.文章一开头说母校“默默无闻”，是为了反衬后文对母校的感恩之心，同结尾对母校的赞颂形成强烈对比。

B.写母校办学条件的艰苦，既突出了“我”对学习的刻苦态度，更突出了母校教师对教育的热爱和敬业精神。

C.文章比较详细地描写了安近老师的外貌和说话特点，写出了“我”对这位老师的憎恶和不遵守上课纪律的原因。

D.文章用学校的“小”同考出学生之多对比，用“没有校训”同是学生人生之基、人性之源对比，给读者较深印象。

5.文章叙述了四个人物，试从中任选一个分析其性格特点。

（5分）

6.读完本文，你认为“我的母校”有哪些特点？

试简要分析。

（6分）

4.C

5.①班主任陈国如老师：

善于鼓励学生，对“我”的“始终是对的”的赞美，使“我”更加刻苦更加认真地学习，从而名副其实地“不错”；

善于在学生中培养学习榜样，发现“我”不同于别的学生，能够“不用督促，埋头学习”后，要求“我”一定要用铅笔写作业，以便在学生中树立榜样。

②语文老师安近：

能正确对待学生的缺点，尽管被“我”的“搅局”而气跑出教室，但仍能对“我”的生活和学习十分关心，给“偷偷地”吃中午饭的“我”送去白馒头。

③语文老师陈瑞颖：

爱劳动，不怕脏累带领学生清理泥石流堆积；

对学生要求严格，用荆条打掉偷懒的“我”在同学面前的傲气，不放任娇惯学生的缺点。

④校长：

安于本职工作，不为调动所动；

不唯上、不奉承，“不冷不热”地对待“上边来人”；

能发挥教师积极性，不用清规戒律束缚教师。

6.①一所处于山区的办学条件艰苦的小型中学。

学校只有两排教室，不能收纳住校生；

②有尽职尽责的关心学生的教师；

③虽没有校训，但不仅教知识，也教感情、伦理、道德和如何做人；

④教师的教学积极性、自主性和创造性能得到较好的发挥。

4.此项错误在于没仔细阅读文本，文本只是说“她说话娇滴滴的，就压不住课堂的秩序”，既未写“我”的憎恶，也说明“我”不遵守课堂纪律的原因是老师说话娇滴滴的，压不住课堂秩序。

5.此题出得比较宽泛，答题前必须首先根据题干要求组确自己所要分析的两个人物，然后再根据文本对这两个人物所做的各种描写和叙述进行分析。

6.这是一道探究题，答题时必须抓住题干中“特点”一词，注意文本中有关描叙母校的内容中同其他学校相比的特别之处，然后筛选概