《少年闰土》课例Word格式文档下载.docx

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　　具体做法是：

　　一、课前录音

　　每个学生准备一盒录音带，利用人人都有复读机的便利条件，在学习课文之前，布置学生预习课文，努力读准生字词，把课文读对，读顺，并录在录音带上、课上随机播放一至两位学生的录音带、评价过程中，以鼓励为主、这样就将预习的任务延伸到了课外，并落到了实处。

　　二、课后录音

　　利用双修日回家，将本周学习的课文朗读给父母等家人听，并请他们提出批评和建议，在改进后，再把自己的朗读录下来，返校后将录音带交给老师、老师在班级民主选举朗读作业评委参与评判，择优在早读课或语文综合活动中播放，还可以在每个合作小组内评选，每组交一份到班级交流。

　　在录音作业完成的过程中，强调目标要明确：

课前录音的主要任务就是努力正确地朗读课文，而课后录音的任务是流利的、有感情地朗读课文、另外还要强调训练要持久、朗读能力需要长期的艰苦训练，这对于师生来讲都是持久战，因此让学生保持朗读的积极性和兴趣至关重要。

　　课例

　　少年闰土

　　第一课时

　　一、导入

　　今天这节课，我们来学习一篇新的课文，（齐读课题）少年闰土、你知道这篇文章是谁写的吗？

　　你了解他的那些情况？

　　（简介鲁迅。

）

　　同学们都预习了课文，看课题闰土，为什么叫这个名字？

　　他为什么到我家来？

我和闰土是什么关系？

　　二、初读课文

　　１、本课的有些语言风格和现在不一致，所以我们更要多读、多想、多问，课前，老师已布置同学们给课文录音，现在谁愿意把你的录音放给大家听？

　　２、择一位同学的录音播放：

　　注意边听边给每个自然段加上序号，听清楚他是否读准、读通。

　　３、评价。

　　（鼓励为主，指错要准确。

　　４、课文读通顺了，生字词也一个没错，值得夸奖，你们是不是也能读准呢？

　　三、学习生字词

　　１、出示加拼音的生字词，自由读，指名读。

　　２、出示去拼音的生字词，在合作小组内读，指名读。

　　３、打乱顺序读。

　　四、再读课文

　　１、现在请大家用比较快的速度默读课文，看看文中闰土对我说了哪些事？

　　２、讨论，相机请学生板书：

　　月下看瓜刺猹

　　海边捡贝壳

　　雪地捕鸟

　　看跳鱼儿

　　五、质疑问难，释疑存疑

　　１、预习中，同学们一定会有不少问题，请小组自学交流，看哪些问题小组内能解

　　决，小组内实在解决不了的请列出来。

　　２、学生提出小组内不能解决的问题，教师根据情况，需马上解答的，可以马上解

　　答，需要学习课文过程中解决的，可暂时存疑。

　　六、学习课文看瓜刺猹部分

　　１、出示课文第一幅插图、你能从课文中选择有关的内容为它配音吗？

　　（学生朗读课文第一自然段。

　　２、听了这段描述，闰土给你留下了怎样的印象？

你从哪些语句体会出来的？

　　（学生回答第二句）

　　３、组织学生交流、指导朗读、深蓝的天空，金黄的圆月，海边的沙地，碧绿的西瓜：

　　作者首先描写出一幅优美的月夜田园景象、在这样的景象重，一位勇敢机智的少年形象展现在我们面前，怎样读呢？

　　４、请一名学生朗读，教师范读，再指名读，学生齐读。

　　５、这个自然段描写的是少年月夜刺猹的情景，课文还有哪些地方描写这个内容吗？

同座交流。

　　６、指名回答。

　　（８、９、１０、１１、１２、１３。

　　７、自由读这几个自然段，问：

　　为什么要把月夜刺猹的情景放在第一段来写？

　　七、总结

　　课文提供的场景十分丰富，单一个看瓜刺猹就这么稀奇、有趣，课后你一定要多读课文，下节课我们继续学习。

　　八、作业

　　１、抄词。

　　（提醒注意：

拜缚稻贼。

　　２、朗读课文，给看瓜刺猹部分录音。

　　３、背诵第一自然段。

　　【课后反思】

　　１、课前布置预习，完成录音作业，这一设计非常好、《少年闰土》课文非常长，读一遍就需要七分多钟，课前录音，学生不可能拿到课文就读，他总得读两遍以后才录，这一过程就是一个学的过程：

读得拗口的地方多读两遍，生字词也要多看两遍、对于一些责任心较强的学生，还会主动的查字典，一些对课文内容感兴趣的学生还会查资料，有的还会问老师、问家长，这一过程是学习课文的一个重要前奏。

　　２、整体感知课文，我设计的是Ａ、听录音Ｂ、快速默读课文、这两个环节分别为８分钟和３分钟，课前我担心时间不够，设计快速默读很有帮助，这个训练也是本册语文的一个训练要点。

　　３、质疑问难是本课必不可少的环节，因为课文的语言表述与现在的习惯有很大的差异、我设计小组合作解决，让自主、合作、探究的学习方式深入人心、通过小组合作，学生有的是我问你答，有的是一起查字典，还有解决不了的再在全班讨论。

　　４、看瓜刺猹部分，由课文插图导入，请学生为图配音，然后抓住描写闰土的一句话反复读，体会闰土的机智和勇敢，接下来问闰土这个人物是在怎样的场景中出现的呢？

范读课文开头的依据，由于入情入境，学生忍不住要随着我一起读了，再将１、２两句读得语速作个比较，让学生读中感悟，背诵第一自然段就水到渠成了、但在接下来的问题：

问课文还有哪些地方描写看瓜刺猹这个内容时，学生的答案很多，我让学生再读，读后意见仍不一致、这时，我就告诉了学生从８至１３自然段都是、这样做是不妥的，因为这不符合《语文课程标准》中的应尊重学生在学习过程中的独特体验。

　　总之，课堂也是有遗憾的地方，本节课的读是到位了：

课前录音、课上快速默读、指名读、范读、小组读、分角色读、齐读乃至背诵，课后再录音，我认为这是成功之处，课的各环节设计也是层层相扣、逐步深入，教师的语言、情感能给学生一较好的引导和感染，板书突出本课重点并由学生积极参与、不足之处除了上面提到的有一个问题未能有学生做决断之外，还有一点就是学生作业之前由于时间不够未能强调拜、缚、稻、贼这几个字的字形。