《秒的认识》教学设计Word文档格式.docx

《秒的认识》教学设计Word文档格式.docx

《《秒的认识》教学设计Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《秒的认识》教学设计Word文档格式.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（一）知识技能

1.使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

（二）数学思考

在开放的教学活动中，培养学生的观察能力、表达能力、概括能力及初步的数学思维能力。

（三）解决问题

通过学生多种感官参与，建立1秒、1分的时间观念，并能运用所学知识解决实际问题。

（四）情感态度

体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

使学生认识时间单位“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念。

（二）教学难点：

使学生理解1分=60秒，建立1分、1秒的时间观念

四、设计理念

《数学课程标准》明确指出：

“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

”“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。

”“数学源于生活，并用于生活"

。

因此，我将“加强生活体验，注重学生发展”设定为本节课的教学理念和指导思想。

五、教法学法

（一）教法

为了突出教学重点，体现设计理念，落实新课标提出的“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式，在教学中我主要采用了以下教学方法：

　　1、创景激情法。

本节课我抓住孩子们感兴趣的天宫一号发射倒计时的场面，巧妙地引入时间单位“秒”，并对孩子们进行了爱国教育。

　　2、合作交流法。

在学生探索后有所发现时，及时地让他们把自己的发现在小组间进行交流，将成功的收获转化为大家共同的知识财富。

　　3、实践探索法。

在学生产生探索欲望时，教师抓住时机问：

观察分针与秒针的走动，你会发现什么？

学生自主观察、探索新知。

　　4、体验感悟法。

学习数学的主要目的还在于运用数学知识解决生活中的实践问题，并从中体会到数学的生活价值。

教学中，通过安排学生进行1秒钟、1分钟你能做什么，深刻感受分、秒的时间，建立起时间观念，渗透了爱惜时间的情感目标。

（二）学法

“教法为学法导航，学法是教法的缩影”。

本节课在学习过程中，我主要指导学生掌握观察法、活动实践法、小组交流法等学习方法。

让学生在自主探究、独立思考、互相讨论、合作交流中共同发展，真正成为学习的主人。

六、教学过程

（一）教学流程

注：

流程图标记含义

教师活动

学生活动

媒体运用

（二）教学环节设计

1.创设情境，导入新课

师：

同学们，2011年9月29日在酒泉卫星发射中心发射了中国首个目标飞行器——天宫一号，我们一起回顾一下天宫一号发射倒计时的情景。

（放映课件：

天宫一号发射倒计时情景）

老师：

刚才我们数的10、9、8、7、6、5、4、3、2、1这些数字表示什么呢？

学生：

这些数字表示的是秒。

这堂课我们就来学习“秒的认识”（板书课题：

秒的认识）

老师:

秒在生活中有哪些应用?

（多媒体出示）

红绿灯倒计时刘翔在雅典奥运会110米栏决赛中，以12.91秒

的成绩夺得冠军。

【整合点：

通过让学生回顾天宫一号发射倒计时情景，让学生充分感知了秒，带着兴趣走进了生活中的数学，激发了学生的爱国主义情感。

同时结合生活实际，让学生在生活中寻找秒，利用多媒体课件向学生展示秒在生活中的应用，使数学与生活做到了有机的结合。

】

2.自主探索，合作求知

（1）认识秒针和1秒

（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是时针、分针、秒针？

（闪烁并出现名称）

师：

秒针在钟面上每走一下是多长时间？

（板书：

秒针走1小格表示1秒。

）

哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？

（放映课件）

（2）体验1秒的长短

闭眼感受1秒的时间。

钟面上秒针一动，同时滴答一响。

刚才我们用耳听、眼看体会了1秒，在这1秒的时间里，我们能做什么呢？

（3）1秒的价值

你对1秒有什么感受？

（短暂）

短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。

但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情

（出示课件）

小汽车 

每秒约行20米

喷气式飞机 

每秒约行500米

人造卫星 

每秒约行7900米

现代化车间每秒可生产成千上万个零件

有的电脑 

每秒可以计算约3万亿次

……

利用多媒体课件，让秒针走过一小格后，停留在那里,能够动静结合，让学生感受1秒钟的时间，并清晰的判断秒针走过一小格就是经过了1秒。

再让学生用自己喜欢的方式表示1秒，感受1秒的长短。

然后通过向学生提供1秒能做什么事的资料，使得同学们在吃惊中自发地呐喊要珍惜每一秒钟的情感。

（4）认识几秒

秒针又出发了，你看它这次又走了几秒？

（课件：

秒针从12走到1）

秒针从12走到1是5秒，从几到几也是5秒？

你还知道秒针走几大格是几秒么？

用数数的方法体会10秒，（出示课件：

秒针走10秒，同时滴答响10下）

闭眼感受10秒。

估计10秒、15秒的时间。

小学生擅长直观，缺乏抽象思维，多媒体功能把几秒的时间动态演示，变静为动，直观形象，比传统教学中教师单纯地演示、讲解更灵活直观，多媒体的多视角传播，更能激发学生的探究欲望，让学生自主探究秒针走动的情况，训练了学生的发散思维。

（5）理解1分=60秒，体验一分钟

同学们估计的越来越准了，为了奖励同学们的进步，老师准备了一段音乐，请同学们欣赏。

但老师有一个要求，就是请同学们在欣赏音乐的同时，估计一下，播放这段音乐用了多长时间？

（多媒体播放图片、音乐）

学生估计时间。

老师：

同学们估的不一样，那究竟是多少秒呢？

请同学们再来欣赏一遍音乐，在欣赏音乐的同时，注意观察钟表上分针与秒针的走动。

通过观察你有什么发现？

秒针走了一圈，是60秒。

分针走了一格，是1分。

一分等于60秒。

说得真好，1分=60秒。

（板书）

同学们都觉得一秒钟很短，那么一分钟有多长呢？

我们在一分钟内可以做哪些事情？

下面我们就选择你喜欢的活动试一试。

（课件播放1分钟的音乐，学生可以读短文，画画，做口算题等）

学生汇报。

看来一分一秒也能做很多事情，一寸光阴一寸金。

我们一定要珍惜这宝贵的时间啊！

小学生以具体形象思维为主，生动的课件演示能直观有效的实现学生对所学知识的理解，1分=60秒，这一知识点，老师没有直接展示给学生，而是通过学生喜欢的风景赋予了1分=60秒新的内涵，再通过观察分针和秒针的变化使学生理解分与秒的关系，“一分钟能做哪些事情”，这一问题将数学引向了生活，有助于学生进一步理解时间单位的意义，】

3.巩固深化，综合运用

（1）在（）里填上时、分、秒。

①脉搏跳10次约用8（）

②小芳吃饭大约用了25（）

③夏天午睡大约1（）

④小强系好红领巾大约需要21（）

⑤睡眠每天应9（）

（2）小明学习了时间单位以后，写了一篇数学日记，但是老师说他用错了时间单位，你能帮他修改一下吗？

（几何画板演示）

早上7时起床，花了5秒洗脸刷牙，吃早饭用了15小时，上学的路上遇到红灯停了25分，走了10秒到了学校。

见了同学说了一句“早上好！

”只需2分。

8时30分开始上第一节数学课，过了40秒下课。

通过多媒体演示练习，帮助学生进一步巩固本课的重点知识，利用媒体的手段呈现文本资料非常便捷，比常规教学中的单纯看题说结果，更直观，形象，要省时高效。

4.自我总结，课后延伸

这节课过去了40分钟，你收获了什么？

请同学们展示课前搜集的有关时间的格言。

有关秒的知识还有很多，感兴趣的同学可以登录我们的班级博客或通过XX搜索有关秒的知识，并在我们的班级博客上进行交流。

七、板书设计

秒的认识

秒针走1小格表示1秒

秒针走1圈，分针走1小格

1分=60秒

八、教学反思：

（一）本课的精彩之处在于：

1、创设情境、激发兴趣。

通过让学生回顾天宫一号发射倒计时的场景，使学生认识生活中的“秒”，帮助学生认识抽象的时间概念，激发学生学习的兴趣。

2、自主学习，主动探究。

由于学生已经认识了“时、分”，因而在教学时，我引导学生通过观察、操作、交流等形式来认识1秒、几秒及分与秒之间的关系。

3、借助活动，体验时间。

通过让学生拍手、数数等活动让学生体验1秒、1分的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。

由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。

4、注意让学生搜集有关时间的格言，培养学生的实践能力。

（二）不足之处

在培养学生创新思维，动手操作能力的设计上还有可挖潜的教学素材和手段。