沪科版数学八年级上册全册教案沪科版八年级上册数学教案Word格式.docx
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通过探究一次函数图象与性质之间的关系，初步建立数形结合的数学模式；
3、情感与态度目标
通过对数学知识的探究，进一步认识数学与生活的密切联系，明确学习数学的意义，并用数学知识去解决实际问题，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
体会到数学是解决实际问题的重要工具，了解数学对促进社会进步和发展的重要作用。
认识数学学习是一个充满观察、实践、探究、归纳、类比、推理和创造性的过程。
养成独立思考和合作交流相结合的良好思维品质。
了解我国数学家的杰出贡献，增强民族的自豪感，增强爱国主义。
四、教材分析
第十一章
平面直角坐标系
本章以丰富多彩的现实生活中的经验、题材，说明在日常生活中，在生产实践军事上常常需要确定物体的坐标，学习平面直角坐标系是主要内容，同时也是数形结合的基础，本章还学习图形在直角坐标系中的平移，从运动的观点来体现直角坐标系的实际运用。
第十二章一次函数
本章主要学习函数及其三种表达方式，学习正比例函数、一次函数的概念、图象、性质和应用，并从函数的观点出发再次认识一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程组。
教学重点：
理解正比例函数、一次函数的概念、图象和性质。
教学难点：
培养学生初步形成数形结合的思维模式。
教学关键提示：
应用变化与对应的思想分析函数问题，建立运用函数的数学模型。
第十三章
三角形的边角关系、命题与证明
本章主要学习三角形中的边角关系，以及命题与证明等几何知识。
本章是在学生对几何结论具有一定认识的基础上进行概念和结论的学习，比较系统的对证明的思维方法和表达形式展开研究。
第一节呈现出三角形边角关系，对三角形的分类以及高、中线、角平分线等有一个认识；
第二节给出了命题、定理的概念，为几何推理证明打下坚定的基础；
第三节给出了三角形外角和定理，并进行了严格的证明。
第十四章
全等三角形
本章主要学习全等三角形的性质与判定方法，学习应用全等三角形的性质与判定解决实际问题的思维方式。
全等三角形性质与判定方法及其应用；
掌握综合法证明的格式。
领会证明的分析思路、学会运用综合法证明的格式。
突出全等三角形的判定。
第十五章轴对称图形和等腰三角形
本章主要学习轴对称及其基本性质，同时利用轴对称变换，探究等腰三角形和正三角形的性质。
轴对称的性质与应用，等腰三角形、正三角形的性质与判定。
轴对称性质的应用。
突出分析问题的思维方式。
五、教学措施
1、作好课前准备。
认真钻研教材教法，仔细揣摩教学内容与新课程教学目标，充分考虑教材内容与学生的实际情况，精心设计探究示例，为不同层次的学生设计练习和作业，作好教具准备工作，写好教案。
2、营造课堂气氛。
利用现代化教学设施和准备好教具，创设良好的教学情境，营造温馨、和谐的课堂教学气氛，调动学生学习的积极性和求知欲望，为学生掌握课堂知识打下坚实的基础。
3、搞好阅卷分析。
在条件许可的情况下，尽可能采用当面批改的方式对学生作业进行批阅，指出学生作业中存在的问题，并进行分析、讲解，帮助学生解决存在的知识性错误。
4、写好课后小结。
课后及时对当堂课的教学情况、学生听课情况进行小结，总结成功的经验，找出失败的原因，并作出分析和改进措施，对于严重的问题重新进行定位，制定并实施补救方案。
5、加强课后辅导。
优等生要扩展其知识面，提高训练的难度；
中等生要夯实基础，发展思维，提高分析问题和解决问题的能力，后进生要激发其学习欲望，针对其基础和学习能力采取针对性的补救措施。
6、成立学习小组。
根据班内实际情况进行优等生、中等生与后进生搭配，将全班学生分成多个学习小组，以优辅良，以优促后，实现共同提高的目标。
7、组织单元测试。
根据教学进度对每单元教学内容进行测试，做好试卷分析，查找问题。
大面积存在的问题在进行试卷讲解时要重点进行分析讲解，力求透彻。
六、课时安排
第十一章平面直角坐标系
约6课时
第十二章一次函数
约21课时
第十三章三角形的边角关系
约10课时
第十四章全等三角形
第十五章轴对称图形和等腰三角形
约15课
七、本学期教学进度安排：
韩传玲
周
次
起止时间
教学内容
作
业
备
注
1
9.1—9.3
11.1平面上点的坐标
同步练习
收费开学发书
2
9.4—
9.10
11.2图形在坐标系中的平移
第11章小结评价
3
9.11—
9.17
12.1函数
中秋节放假
4
9.18—
9.24
12.2一次函数.
5
9.25—
10.1
月考、国庆放假
6
10.2—10.8
12.3一次函数与一次方程一次不等式
7
10.9—10.15
12.4综合与实践
8
10.16—10.22
第12章小结评价
第12章单元测试
13.1三角形边角关系
单元测试
9
10.23—10.29
13.2命题与证明
10
10.30.—11.5
第13章小结评价
期中考试
11
11.6—11.12
14.1全等三角形
14.2全等三角形的判定
12
11.13—11.19
13
11.20—11.26
第14章小结评价
月考
14
11.27—12.3
15.1轴对称图形
15.2线段的垂直平分线
15
12.4—12.10
15.3等腰三角形
16
12.11—12.17
15.4角平分线
17
12.18—12.24
第15章小结评价
复习迎考
18
12.25—12.31
第15章单元测试
19
1.01—
1.07
20
1.08—
1.14
22
1.15—
1.21
第11章 平面直角坐标系
11.1 平面上点的坐标
第1课时 平面上点的坐标
（一）
教学目标
【知识与技能】
1.知道有序实数对的概念,认识平面直角坐标系的相关知识,如平面直角坐标系的构成:
横轴、纵轴、原点等.
2.理解坐标平面内的点与有序实数对的一一对应关系,能写出给定的平面直角坐标系中某一点的坐标.已知点的坐标,能在平面直角坐标系中描出点.
3.能在方格纸中建立适当的平面直角坐标系来描述点的位置.
【过程与方法】
1.结合现实生活中表示物体位置的例子,理解有序实数对和平面直角坐标系的作用.
2.学会用有序实数对和平面直角坐标系中的点来描述物体的位置.
【情感、态度与价值观】
通过引入有序实数对、平面直角坐标系让学生体会到现实生活中的问题的解决与数学的发展之间有联系,感受到数学的价值.
重点难点
【重点】
认识平面直角坐标系,写出坐标平面内点的坐标,已知坐标能在坐标平面内描出点.
【难点】
理解坐标系中的坐标与坐标轴上的数字之间的关系.
教学过程
一、创设情境、导入新知
师:
如果让你描述自己在班级中的位置,你会怎么说?
生甲:
我在第3排第5个座位.
生乙:
我在第4行第7列.
很好!
我们买的电影票上写着几排几号,是对应某一个座位,也就是这个座位可以用排号和列号两个数字确定下来.
二、合作探究,获取新知
在以上几个问题中,我们根据一个物体在两个互相垂直的方向上的数量来表示这个物体的位置,这两个数量我们可以用一个实数对来表示,但是,如果（5,3）表示5排3号的话,那么（3,5）表示什么呢?
生:
3排5号.
对,它们对应的不是同一个位置,所以要求表示物体位置的这个实数对是有序的.谁来说说我们应该怎样表示一个物体的位置呢?
用一个有序的实数对来表示.
对.我们学过实数与数轴上的点是一一对应的,有序实数对是不是也可以和一个点对应起来呢?
可以.
教师在黑板上作图:
我们可以在平面内画两条互相垂直、原点重合的数轴.水平的数轴叫做x轴或横轴,取向右为正方向;
竖直的数轴叫做y轴或纵轴,取向上为正方向;
两轴交点为原点.这样就构成了平面直角坐标系,这个平面叫做坐标平面.
有了平面直角坐标系,平面内的点就可以用一个有序实数对来表示了.现在请大家自己动手画一个平面直角坐标系.
学生操作,教师巡视.教师指正学生易犯的错误.
教师边操作边讲解:
如图,由点P分别向x轴和y轴作垂线,垂足M在x轴上的坐标是3,垂足N在y轴上的坐标是5,我们就说P点的横坐标是3,纵坐标是5,我们把横坐标写在前,纵坐标写在后,（3,5）就是点P的坐标.在x轴上的点,过这点向y轴作垂线,对应的坐标是0,所以它的纵坐标就是0;
在y轴上的点,过这点向x轴作垂线,对应的坐标是0,所以它的横坐标就是0;
原点的横坐标和纵坐标都是0,即原点的坐标是（0,0）.
教师多媒体出示:
如图,请同学们写出A、B、C、D这四点的坐标.
A点的坐标是（-5,4）.
B点的坐标是（-3,-2）.
生丙:
C点的坐标是（4,0）.
生丁:
D点的坐标是（0,-6）.
我们已经知道了怎样写出点的坐标,如果已知一点的坐标为（3,-2）,怎样在平面直角坐标系中找到这个点呢?
在x轴上找出横坐标是3的点,过这一点向x轴作垂线,横坐标是3的点都在这条直线上;
在y轴上找出纵坐标是-2的点,过这一点向y轴作垂线,纵坐标是-2的点都在这条直线上;
这两条直线交于一点,这一点既满足横坐标为3,又满足纵坐标为-2,所以这就是坐标为（3,-2）的点.下面请同学们在方格纸中建立一个平面直角坐标系,并描出A（2,-4）,B（0,
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