二年级数学集体备课Word文档下载推荐.docx

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使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

学习难点

引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

学习准备

集体备课1：

发现问题。

2：

分析研究问题。

3：

解决问题。

4：

拓展问题。

二度备课

导

学

过

程

一、情境引入

教师引导提问：

同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？

教师小结：

全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。

那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。

二、互动新授

1、讨论收集数据的方法。

（1）教师提问：

刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？

你有什么好的办法？

学生讨论收集数据的方法。

（2）出示统计表。

（3）学生说出各种不同的方法。

（4）教师提问：

你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？

“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？

（1）师：

从统计表中你能看出全班共有多少人？

怎样计算？

（2）师：

喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？

为什么？

组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。

三、巩固拓展

1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。

2、完成教材“练习一”的第1题。

四、课堂小结

师：

通过今天的学习，同学们有哪些收获？

板

书

设

计

教

反

思

数据收集整理

（二）

根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。

让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性。

激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。

让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。

根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。

教师谈话：

同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。

教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。

1、学习用记录的方法收集、整理数据。

（1）收集数据。

可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。

学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。

（2）学习记录方法。

请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？

指名学生说，肯定学生的方法，如画“○”、画“∣”、画“正”等。

及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。

完成统计表。

姓名

张三

李四

票数

根据统计结果，应该选（）担任数学科代表。

（3）小结。

2、教学例2.

（1）过渡：

同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。

多媒体课件出示投票结果。

（2）填写统计表，分析数据。

把上面的统计结果填入下表。

王明明

陈小菲

15

22

学生收集、整理数据，填写表格。

（3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？

三、巩固练习

完成教材“练习一”的第3题。

这节课最让你高兴的收获是什么？

学生自由发言。

练习一

通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。

体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。

使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。

分析、提出合理化建议。

一、引入新知

完成教材“练习一”的第6题。

1、调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。

提问：

要完成这项统计，你准备怎么办？

2、引导学生找出一些易操作的方法：

举手或组内报名，小组汇报等。

并说出统计的过程：

收集整理数据→填写表格→进行分析。

3、从你的统计中，你发现了什么？

有什么建议？

二、探究新知

1、完成教材“练习一”的第4题。

（1）谈话：

同学们，我们班谁的家里有车？

（2）小组内分工，分发记录单。

（3）回答问题。

这个路口10分钟内通过的哪种车最多？

哪种车最少？

如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？

2、完成教材“练习一”的第5题。

讨论：

图书室要新买一批图书，你有什么建议？

三、巩固迁移

完成教学“练习一”的第7题。

1、出示条形统计图。

读懂统计图。

图中1格代表（）份。

说说每天的销售情况。

2、哪天卖出的《电视报》的数量最多？

哪天最少？

（星期六最多，星期一最少）

3、你还能发现什么？

你能提出什么建议？

（学生自由发言。

）

4、如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示？

小组讨论，互相说说。

指名回答说出数据。

如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。

你觉得本节课有哪些收获？

感觉自己表现得怎么样？

第二单元、表内除法

（一）平均分的认识

（一）

使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。

一、发现问题

1．出示准备春游食品的情境图。

2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。

二、分析问题

1．教学例1，引入“平均分”。

（1）讨论分配方案。

突出每种食品“应该每份同样多”。

（2）动手分一分。

分好后，请各组推代表展示分配结果。

（3）学生小结：

每份分得同样多，叫平均分。

2．巩固“平均分”。

（1）教科书第13页“做一做”。

（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。

3．尝试平均分物品。

（1）按教科书第14页例2提出：

把15个橘子平均分成5份。

（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。

（3）交流。

请学生说一说，怎样分的，分的结果。

4．独立进行平均分。

让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。

三、练习

1．练习三的第1题。

（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。

（2）交流。

请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。

2．练习三的第2题。

3．练习三的第3题。

四、总结

1．请学生回忆：

这节课学习了什么知识？

2．教师总结：

这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。

要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。

平均分的认识

（二）

巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

初步体验除法运算与生活实际的密切关系。

．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。

筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。

1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？

把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？

1．出示教科书第15页的例题3。

请一个同学用自己的话说一说画面的内容。

教师：

每4人为一小组讨论一下，应该租几条船?

学生汇报：

每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；

那24人里包含有6个4人，所以应该租6条船。

如果每条船限乘6人，那24人要租几条船?

（让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?

2．练习：

科教科书第15页的做一做。

1．完成教科书第17页练习三的第4题。

2．完成教科书第17页练习三的第5题。

让学生独立完成后，问：

你是怎样想的?

（有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个?

就是把18平均分成6份每一份是多少?

香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?

（因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。

总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。

注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。

请学生回忆：