《安静有时动静相宜》课堂实录Word文档下载推荐.docx
《《安静有时动静相宜》课堂实录Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《安静有时动静相宜》课堂实录Word文档下载推荐.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
本着全体性、发展性和活动性的原则，以体验、交流分享等为主要探究等方法。
活动年级：
五年级
活动过程：
一、创设情境，感受噪音与乐音
师：
同学们，今天的班会课，我们来聊聊和“声音”有关的话题。
我们每天都能听到各种声音，谁来说说你都听到了哪些声音？
在这么多的声音中，你喜欢听什么声音？
你不喜欢听什么声音？
为什么？
生：
我喜欢小鸟的叫声
我喜欢唱歌的声音
老师也收集了一些声音，请同学们来听听。
如果你喜欢这种声音，就用这种手势表示（V形），如果你不喜欢这种声音，就用这种手势表示（双臂交叉）。
师谁来说说，你喜欢哪些声音？
不喜欢哪些声音？
我喜欢小鸟的叫声，因为很好听。
生；
.......
通过刚才的交流，老师发现，同学们喜欢这些声音，而不喜欢这类声音。
谁能用一个词来概况一下这些声音吗？
难听、刺耳、噪音
同学们说得真好，通常情况下，我们把音量过强、引人烦躁的声音，称为噪音。
板书：
噪音
【设计意图】通过情境创设，让学生在真实地体验中感受到和谐悦耳的声音让人身心愉悦，刺耳嘈杂的声音不受欢迎，属于噪音。
二、活动探究，体会噪音的危害
1．师：
科学家们经过测量，对一些声音的分贝做了计算。
请同学们看你手中的这张声音分贝图（屏幕上出示），这条横轴上的数字，表示每种声音的分贝值。
请来猜测一下，人们在睡眠和学习两种状态下，多少分贝的声音最合适？
用不同色彩的笔标注出来。
（红、蓝）
图卡：
休息时，多少分贝的声音最合适？
用蓝色笔标注出来。
学习时，多少分贝的声音最合适？
用红色笔标注出来。
2.师：
谁来交流你的看法？
休息时，你认为多少分贝最合适？
10-20分贝，也就是寂静的夜晚
学习时，你认为多少分贝最合适？
20-30分贝，也就是图书馆比较安静的环境
40-50分贝，悄悄的说话声也不会打扰你
老师发现，同学们的猜测和科学家的测量非常接近，我们一起来听听世界卫生组织的研究。
（请一名学生来读）
超过30分贝，人的正常睡眠就会受到干扰；
超过60分贝，人的正常学习工作会受到干扰；
这是我们学习和睡眠时适合的分贝值。
3.师：
请大家再仔细观察分贝图，你再来猜一猜超过多少分贝的声音是噪音呢？
超过80分贝。
超过60分贝。
超过50分贝。
这些声音都来自哪里呢？
喇叭声，大声的说话声
生活中还有吗？
……街道的嘈杂声、建筑工地的声音等等
大家猜得对不对呢，我们一起来揭晓答案：
（屏幕）
《城市区域环境噪音测量方法》规定，噪音的标准是：
白天60分贝以上；
夜间50分贝以上。
50-70分贝：
相当于大声喊叫，有损神经。
70-90分贝：
很吵，像嘈杂的街道声。
长期在这种噪音环境中生活，会引起耳部不适，如耳鸣、耳痛和听力下降，还会让人情绪烦躁或萎靡不振。
100-120分贝，让人难以忍受，耳朵感到疼痛，几分钟会致短暂性耳聋。
若暴露在150分贝的噪声中,像剧烈的爆炸声，将会造成耳膜破裂出血,完全失去听力。
4.师：
听到这些，你想说点什么？
噪音对我们的身体危害真大！
我们要离噪音远些。
师小结：
是的，噪音对我们的身体危害特别大。
为了我们的身心健康，在生活中，我们要远离噪音，尽量避开噪声源。
（板书“噪音”拿走）
【设计意图】通过引入声音分贝图等学习资源，让学生了解有关声音分贝的知识，体会在休息、学习比较适合的分贝值，明晰噪音的危害，远离噪音。
三.走进校园，感受不同场合的声音
1.师：
是不是所有高分贝的声音都属于噪音呢？
我们校园里也有很多声音，想听听吗？
如果你认为这种声音让你很不舒服，属于噪音，那么你就用这个手势来表示。
一起来听：
屏幕上出现文字与声音：
下课了，走廊里……（跑、跳、叫、笑的声音）
很多同学认为他是噪音，课间休息时应该怎样？
要安静，不疯跑闹。
如果有话想和同学交流呢？
用两个人听见的声音就可以。
早读时……朗朗的读书声
这个声音很大，为什么你不认为他是噪音呢？
早读的时候，朗朗的读书声很美。
自习课上……（两个人说笑，被人制止，却吵起来的声音）
这个声音并不大，为什么你认为是噪音，说说你的看法。
是的，当我们需要安静学习的时候，一点点声音也属于噪音。
音乐课上……优美的钢琴声与歌声
同学们都不认为这是噪音。
可是唱歌声也很响亮啊？
嘹亮的歌声很纯真，它不是噪音。
运动场上……（孩子们的加油声）
这位同学认为属于噪音，那你觉得开运动会时，应该怎么样？
如果你是运动员，你希望观众们不用给你加油？
是啊，在运动场上，我们就应该激情四射，加油声、呐喊声都是正常活动的需要。
感谢这些同学的真诚分享。
在不同的场合中，我们对声音的需要不同。
正像大家所说的，读书声、歌声、加油声分贝值也很大，但我们听起来却不刺耳，因为这些声音是正常学习活动的需要。
而当我们需要安静学习做事的时候，即使声音分贝值不高，也属于噪音。
因此在我们校园里，我们要安静有时，动静相宜（板书：
安静有时，动静相宜）
【设计意图】：
感受校园内不同场合下的声音，让学生明确不同场合对声音的需求不一样。
引导学生懂得不是声音大就是噪音，校园里的读书声、运动场上的声音是应该有的，不属于噪音。
而自习课上，再小的声音也属于噪音，让学生理解噪音的深层含义。
从而让学生懂得校园里的安静，需要大家共同努力。
2.体验“安静有时”。
①师：
刚才同学们听得特别认真，咱们站起来放松一下，跟着欢快的音乐打打拍子，还可以动动身体！
（一小段江南韩曲）
生随乐曲活动。
喜欢这个曲子吗？
喜欢。
我看大家都很兴奋，很放松。
下面咱们再来接着听。
不过，这次你要边听边完成一个任务。
这里有一张“鸟巢的一角”图，给你15秒的时间，快速数出图中一共几条线。
好，开始！
（继续播放音乐）15秒后音乐停。
我看到好多同学皱起眉头，（问其中一个）没数完是吧？
没数完的举手！
为什么没有数完？
音乐打扰了我们。
②师：
现在，请同学们在安静的情况下再数另一张“鸟巢的一角”图，15秒。
开始。
答案是多少？
谁数对了举手？
这么多，真棒！
③师：
通过刚才这个小活动，你有什么感受？
谁再来说？
想安静数数的时候，最好不要有音乐的打扰。
小结：
是的，相同的音乐，第一次听时，大家都喜欢，很兴奋，第二次因为我们想要个安静的学习环境，就感觉到音乐打扰了自己，成为噪音。
在不同的场合，我们需要是不同的声音。
所以说生活中我们也要动静相宜。
【设计意图】通过体验活动，加深学生对“不同的场合，人们对声音的需要是不同的”的理解。
四.明理辨析，做文明使者
下面，请同学一起来讨论，在生活中的这些场景，需要什么样的声音环境？
①在家里，冬冬特别喜欢唱歌，常常在客厅里又唱又跳，让楼下阿姨很烦恼。
冬冬这样做合适吗？
你想对冬冬说什么？
②公交车上，张阿姨和王阿姨在乘坐公共汽车时，一直大声的交谈，不时发出哈哈大笑的声音。
你想提醒谁，对她说什么？
在空间狭小的车厢内保持安静，不仅是对他人的尊重，也是自身文明程度的体现。
③观看钢琴演奏时，有些观众大声叫好。
这样做合适吗？
你来说？
钢琴演奏是高雅的，观看演出时要保持安静的礼仪，你想对这些观众说什么？
④前几天老师从网上看到一段告示，心里特别不舒服。
我们一起来看一下：
有人参观巴黎圣母院时看到了一则中文告示：
请保持安静!
据说,这是专门写给中国人看的,而其他国家的游客没有这种“礼遇”。
看到这个只针对中国人的提示，你有什么想法？
你认为中国游客给外国人留下了什么印象？
如果你外出参观或旅游，你该如何做？
是啊，越是细微的地方，越能反映出我们的道德水平和文明素养。
当“喧哗”成为中国人的代名词，我想，我们每一个中国公民，都需要记住并做到：
公共场合，保持安静！
（板书：
公共场合，保持安静）
2.那么在家庭、学校或社会生活中，我们该如何创造安静的环境？
同学们说得真好。
无论在家庭、学校还是在公众场合，小声说话，不高声喧哗，既保持安静的环境，又体现了自身的修养。
【设计意图】从学校生活，扩展到家庭，社会，让学生体会安静不仅是一种需要，更是一种文明的体现。
五、静心修心，感悟延伸
1.做到安静难不难？
那我们安静下来试一试，你能听到什么？
10秒后。
2.你听到了什么？
你呢？
是的，安静并不是刻意的，表面的。
当我们静下心来，我们就能不浮躁，带着一份沉静，专心致志地学习或做事。
学习做事，静心专注）
3.现在，请同学们带着一颗安静的心，默读这首诗。
鸟鸣涧
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
在这首诗中，你能听到什么声音？
诗中描写了一个安静的夜晚，这山鸟的啼鸣，影响到夜晚的安静了吗？
是啊，诗人的心是宁静的。
当我们心情宁静的时候，就会察觉到身边很多美好的事物。
内心的宁静与平和，是真正的静，需要我们克服浮躁，不断修炼才能达到。
来，让我们带着一份安静和专心，一起吟诵这首诗。
【设计意图】学生的两次安静体验有所不同，从而体会到安静是专心致志，是心情宁静平和。
同学们，谁来说说，这节课你有什么收获？
我知道了在公共场合要保持安静。
……
5.好的，正像大家说的，安静是一种美德，体现了我们的素养。
现在，请拿出卡片，为自己写一条安静宣言：
在___________，我会________________________。
写完的同学，谁来读一读？
6.师：
感谢同学们的真诚分享，安静是我们学习和思考的必需状态，是一种优雅的生活方式。
让我们将安静宣言铭记在心，做一个安静有时，动静相宜的人。
这节课上到这里，下课！
安静有时动静相宜
公共场合保持安静
学习做事静心专注
升级会员 