《安静有时动静相宜》课堂实录Word文档下载推荐.docx

1、本着全体性、发展性和活动性的原则，以体验、交流分享等为主要探究等方法。活动年级：五年级活动过程：一、创设情境，感受噪音与乐音师：同学们，今天的班会课，我们来聊聊和“声音”有关的话题。我们每天都能听到各种声音，谁来说说你都听到了哪些声音？在这么多的声音中，你喜欢听什么声音？你不喜欢听什么声音？为什么？生：我喜欢小鸟的叫声我喜欢唱歌的声音老师也收集了一些声音，请同学们来听听。如果你喜欢这种声音，就用这种手势表示（V形），如果你不喜欢这种声音，就用这种手势表示（双臂交叉）。师谁来说说，你喜欢哪些声音？不喜欢哪些声音？我喜欢小鸟的叫声，因为很好听。生；.通过刚才的交流，老师发现，同学们喜欢这些声音，而

2、不喜欢这类声音。谁能用一个词来概况一下这些声音吗？难听、刺耳、噪音同学们说得真好，通常情况下，我们把音量过强、引人烦躁的声音，称为噪音。板书：噪音【设计意图】通过情境创设，让学生在真实地体验中感受到和谐悦耳的声音让人身心愉悦，刺耳嘈杂的声音不受欢迎，属于噪音。二、活动探究，体会噪音的危害1师：科学家们经过测量，对一些声音的分贝做了计算。请同学们看你手中的这张声音分贝图（屏幕上出示），这条横轴上的数字，表示每种声音的分贝值。请来猜测一下，人们在睡眠和学习两种状态下，多少分贝的声音最合适？用不同色彩的笔标注出来。（红、蓝）图卡：休息时，多少分贝的声音最合适？用蓝色笔标注出来。学习时，多少分贝的声音

3、最合适？用红色笔标注出来。2.师：谁来交流你的看法？休息时，你认为多少分贝最合适？10-20分贝，也就是寂静的夜晚学习时，你认为多少分贝最合适？20-30分贝，也就是图书馆比较安静的环境40-50分贝，悄悄的说话声也不会打扰你老师发现，同学们的猜测和科学家的测量非常接近，我们一起来听听世界卫生组织的研究。（请一名学生来读）超过30分贝，人的正常睡眠就会受到干扰；超过60分贝，人的正常学习工作会受到干扰； 这是我们学习和睡眠时适合的分贝值。3.师：请大家再仔细观察分贝图，你再来猜一猜超过多少分贝的声音是噪音呢？超过80分贝。超过60分贝。超过50分贝。这些声音都来自哪里呢？喇叭声，大声的说话声生

4、活中还有吗？街道的嘈杂声、建筑工地的声音等等大家猜得对不对呢，我们一起来揭晓答案：（屏幕）城市区域环境噪音测量方法规定，噪音的标准是：白天60分贝以上；夜间50分贝以上。50-70分贝：相当于大声喊叫，有损神经。70-90分贝：很吵，像嘈杂的街道声。长期在这种噪音环境中生活，会引起耳部不适，如耳鸣、耳痛和听力下降，还会让人情绪烦躁或萎靡不振。100-120分贝，让人难以忍受，耳朵感到疼痛，几分钟会致短暂性耳聋。若暴露在150分贝的噪声中,像剧烈的爆炸声，将会造成耳膜破裂出血,完全失去听力。4.师：听到这些，你想说点什么？噪音对我们的身体危害真大！我们要离噪音远些。师小结：是的，噪音对我们的身体

5、危害特别大。为了我们的身心健康，在生活中，我们要远离噪音，尽量避开噪声源。（板书“噪音”拿走）【设计意图】通过引入声音分贝图等学习资源，让学生了解有关声音分贝的知识，体会在休息、学习比较适合的分贝值，明晰噪音的危害，远离噪音。三.走进校园，感受不同场合的声音1.师：是不是所有高分贝的声音都属于噪音呢？我们校园里也有很多声音，想听听吗？如果你认为这种声音让你很不舒服，属于噪音，那么你就用这个手势来表示。一起来听：屏幕上出现文字与声音：下课了，走廊里（跑、跳、叫、笑的声音）很多同学认为他是噪音，课间休息时应该怎样？要安静，不疯跑闹。如果有话想和同学交流呢？用两个人听见的声音就可以。早读时朗朗的读书

6、声这个声音很大，为什么你不认为他是噪音呢？早读的时候，朗朗的读书声很美。自习课上（两个人说笑，被人制止，却吵起来的声音）这个声音并不大，为什么你认为是噪音，说说你的看法。是的，当我们需要安静学习的时候，一点点声音也属于噪音。音乐课上优美的钢琴声与歌声同学们都不认为这是噪音。可是唱歌声也很响亮啊？嘹亮的歌声很纯真，它不是噪音。运动场上（孩子们的加油声）这位同学认为属于噪音，那你觉得开运动会时，应该怎么样？如果你是运动员，你希望观众们不用给你加油？是啊，在运动场上，我们就应该激情四射，加油声、呐喊声都是正常活动的需要。感谢这些同学的真诚分享。在不同的场合中，我们对声音的需要不同。正像大家所说的，读

7、书声、歌声、加油声分贝值也很大，但我们听起来却不刺耳，因为这些声音是正常学习活动的需要。而当我们需要安静学习做事的时候，即使声音分贝值不高，也属于噪音。因此在我们校园里，我们要安静有时，动静相宜（板书：安静有时，动静相宜）【设计意图】：感受校园内不同场合下的声音，让学生明确不同场合对声音的需求不一样。引导学生懂得不是声音大就是噪音，校园里的读书声、运动场上的声音是应该有的，不属于噪音。而自习课上，再小的声音也属于噪音，让学生理解噪音的深层含义。从而让学生懂得校园里的安静，需要大家共同努力。2.体验“安静有时”。师：刚才同学们听得特别认真，咱们站起来放松一下，跟着欢快的音乐打打拍子，还可以动动身

8、体！（一小段江南韩曲）生随乐曲活动。喜欢这个曲子吗？喜欢。我看大家都很兴奋，很放松。下面咱们再来接着听。不过，这次你要边听边完成一个任务。这里有一张“鸟巢的一角”图，给你15秒的时间，快速数出图中一共几条线。好，开始！（继续播放音乐）15秒后音乐停。我看到好多同学皱起眉头，（问其中一个）没数完是吧？没数完的举手！为什么没有数完？音乐打扰了我们。师：现在，请同学们在安静的情况下再数另一张“鸟巢的一角”图，15秒。开始。答案是多少？谁数对了举手？这么多，真棒！师：通过刚才这个小活动，你有什么感受？谁再来说？想安静数数的时候，最好不要有音乐的打扰。小结：是的，相同的音乐，第一次听时，大家都喜欢，很兴

9、奋，第二次因为我们想要个安静的学习环境，就感觉到音乐打扰了自己，成为噪音。在不同的场合，我们需要是不同的声音。所以说生活中我们也要动静相宜。【设计意图】通过体验活动，加深学生对“不同的场合，人们对声音的需要是不同的”的理解。四.明理辨析，做文明使者下面，请同学一起来讨论，在生活中的这些场景，需要什么样的声音环境？在家里，冬冬特别喜欢唱歌，常常在客厅里又唱又跳，让楼下阿姨很烦恼。冬冬这样做合适吗？你想对冬冬说什么？公交车上，张阿姨和王阿姨在乘坐公共汽车时，一直大声的交谈，不时发出哈哈大笑的声音。你想提醒谁，对她说什么？在空间狭小的车厢内保持安静，不仅是对他人的尊重，也是自身文明程度的体现。观看钢

10、琴演奏时，有些观众大声叫好。这样做合适吗？你来说？钢琴演奏是高雅的，观看演出时要保持安静的礼仪，你想对这些观众说什么？前几天老师从网上看到一段告示，心里特别不舒服。我们一起来看一下：有人参观巴黎圣母院时看到了一则中文告示：请保持安静!据说,这是专门写给中国人看的,而其他国家的游客没有这种“礼遇”。看到这个只针对中国人的提示，你有什么想法？你认为中国游客给外国人留下了什么印象？如果你外出参观或旅游，你该如何做？是啊，越是细微的地方，越能反映出我们的道德水平和文明素养。当“喧哗”成为中国人的代名词，我想，我们每一个中国公民，都需要记住并做到：公共场合，保持安静！（板书：公共场合，保持安静）2. 那

11、么在家庭、学校或社会生活中，我们该如何创造安静的环境？同学们说得真好。无论在家庭、学校还是在公众场合，小声说话，不高声喧哗，既保持安静的环境，又体现了自身的修养。【设计意图】从学校生活，扩展到家庭，社会，让学生体会安静不仅是一种需要，更是一种文明的体现。五、静心修心，感悟延伸1.做到安静难不难？那我们安静下来试一试，你能听到什么？10秒后。2.你听到了什么？你呢？是的，安静并不是刻意的，表面的。当我们静下心来，我们就能不浮躁，带着一份沉静，专心致志地学习或做事。学习做事，静心专注）3.现在，请同学们带着一颗安静的心，默读这首诗。鸟鸣涧人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。在这首诗中，

12、你能听到什么声音？诗中描写了一个安静的夜晚，这山鸟的啼鸣，影响到夜晚的安静了吗？是啊，诗人的心是宁静的。当我们心情宁静的时候，就会察觉到身边很多美好的事物。内心的宁静与平和，是真正的静，需要我们克服浮躁，不断修炼才能达到。来，让我们带着一份安静和专心，一起吟诵这首诗。【设计意图】学生的两次安静体验有所不同，从而体会到安静是专心致志，是心情宁静平和。同学们，谁来说说，这节课你有什么收获？我知道了在公共场合要保持安静。5.好的，正像大家说的，安静是一种美德，体现了我们的素养。现在，请拿出卡片，为自己写一条安静宣言：在_，我会_。写完的同学，谁来读一读？6.师：感谢同学们的真诚分享，安静是我们学习和思考的必需状态，是一种优雅的生活方式。让我们将安静宣言铭记在心，做一个安静有时，动静相宜的人。这节课上到这里，下课！安静有时 动静相宜公共场合 保持安静 学习做事 静心专注