苏科版九年级物理下教案Word文档下载推荐.docx
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你家一月用多少电？
电费是如何计算的？
讨论，交流
多媒体演示并小结
讲解
（1）
在学生阅读的基础上配合图片重点讲解几个概念：
⑴读数及单位kwh⑵220V⑶10A（40A）⑷300r/kwh（5）6400imp/kwh
（2）、读数：
例：
多媒体图片……让学生读数，计算使用的电能
练：
给出图片……让学生读数，计算使用的电能
（3）、介绍新型的电能表：
我们来做个小练习，看谁真正理解了电能表表头示数的含义？
小明家2003年1月底与2月底电能表的示数如图所示，请计算，小明家2月份消耗多少电能？
若1kwh电费为0.52元，应付多少电费？
学生阅读课文中的第1部分电能表的表头说明书
理解、记忆
电能表是用来测量电路中消耗电能的仪表。
电能的单位是焦耳。
Kw.h实用单位是度.
1kw.s=3.6×
106j
多媒体、电能表等
讲解
（2）
引导学生联系生活中电流做功的其他实例。
⒈电灯发光时；
⒉电熨斗工作；
⒊电风扇扇风时
电流做功的过程就是电能转化成其他形式能的过程。
总结：
电流做功的过程就是电能转化成其他形式能的过程。
电流做多少功，就有多少电能转化成其他形式的能。
讨论归纳记忆
多媒体演示
讲解（3）
电流做功的过程伴随着电能转化为其他能的过程，那么，电流做功的多少可能与哪些因素有关呢？
我们要探究电能与什么因素有关，可以观察或测量电能转化成的其他能的多少，电能可以转化成机械能、内能、光能、化学能等，同学们思考一下，你想从哪个角度探究这个问题？
猜想电能会与哪几方面的因素有关，根据实验条件，你准备用什么方法来探究？
学生思考、讨论
探究
根据实验条件，下面我们选择观察电灯的亮暗来探究电功与什么因素有关？
说明：
电灯亮是指在单位时间内产生的光能多，因此相同时间内消耗的电能也多。
学生进行探究过程：
①相同时间，相同电流，电压高，电功多；
②相同时间，相同电压，电流大，电功多；
③相同电压，相同电流即同一电器，工作时间越长，消耗的电能越多。
师生总结：
电灯两端电压越大，通过的电流越强，通电时间越长，电流做功越多。
师讲解扩展：
精确的实验表明：
电流在某段电路上做的功，跟这段电路两端的电压、电路中的电流、通电时间成正比。
公式表达：
W=UIt
注意：
①公式中四个物理量的单位J、V、A、s要对应。
②三个物理量要对应于同一个用电器或同一段电路。
探究、讨论、归纳
实验演示
例题
１.小明同学用“电热水壶”烧开水，他注意到该壶铭牌上有“220V，2.5A”的字样，当水沸腾时他看了一下手表，用时15min。
那么小明烧开这壶水消耗多少电能？
2.一只电热器，当它两端的电压为220V时，通过它的电流为1.5A，问需通电多长时间，才可消耗1kwh的电能?
练习
多媒体
讲解
1kwh的电能可以为人们做出很多贡献。
（出示资料）
如今全社会的电力缺口非常严重，请节约用电。
（观看动画、视频）
。
学生讨论后发言，在节约用电方面有哪些好的方法
小结
讨论、记录
布置作业
课本P6WWW——1、2、3
15.2电功率
（1）
（1）、知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦。
（2）、会用功率的计算公式P=W/t进行简单的计算。
（3）、会用功率的计算公式P=UI进行简单的计算。
观察体验电能表盘转动快慢跟用电器功率的关系。
培养实事求是的科学态度。
【教学重点】理解电功率的含义。
【教学难点】会用公式P=W/tP=UI进行简单的计算。
【教学器材】电能表、多媒体
电能表有时转的快？
有时转的慢？
为什么？
讨论和回答
讲解
1、电功率：
表示电流做功快慢的物理量。
（1）定义：
用电器电功率的大小等于它在1s内所消耗的电能。
即电功率＝功/时间
P=W/t或W=Pt
P=U2/RP=I2R
（2）单位：
W――电流做的功――焦耳（J）
t――时间――秒（s）P――功率――瓦特（W）
1W=1J/s1kW＝1000W
归纳、小结、记忆
例题讲解
例：
电视机的功率P=200W＝Kw
我们说洗衣机的功率是500W，其含义是
课本7页例
计算、讨论
学生练习
1、一只标有“220V40W”的灯泡接在电路中，
若电路的电压为200V，求灯泡的实际功率？
（利用本题解释额定――实际）
2、某电能表标有“220V3A”字样，这表最多可
以在220V电压下给多少只60W的灯泡供电？
（利用本题解释功率可以相加）
用电器的额定功率
介绍一些常用的家用电器的功率
学生阅读p8微波炉的牌铭，了解其含义
课本P12WWW——1、2
15.2电功率
（2）
测量小灯泡的电功率
（1）、加深对电功率的理解。
巩固电流表、电压表的操作技能。
（2）、过程和方法
（3）、通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。
（4）锻炼学生根据公式P=IU设计试验的方法。
3、情感、态度与价值观
通过探究实验，提高学生的观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括能力，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。
【教学重点】电路的设计、连接，测量小灯泡的功率
【教学难点】分析实际功率和额定功率的区别
【实验器材】小灯泡电池电流表电压表滑动变阻器开关等
引入
电流――用电流表测量
电压――用电压表测量
电功率P=W/tP=UI
能否利用所学知识测出小灯泡的电功率？
讨论、回答问题
探究活动
测量小灯泡的电功率
（1）、学生分析实验原理P=UI测出U、I，就可以求的电功率
（2）、设计实验：
讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法
（3）、作出对应的电路图对学生的电路要进行讨论。
（4）、进行实验：
把结果记录在下表
电压U
电流I
小灯泡大热亮度
电功率P
额定电压为2.5V
（5）、实验结果：
实际功率与额定功率是不同的；
2、本试验你得到的启示：
实验交流方法和结果
如何连接电路，从操作看来似乎还有较大问题，必要加强。
分组实验
当U实＞U额P实＞P额
当U实＜U额P实＜P额
当U实=U额P实=P额
使用用电器时，加在两端的电压一般不能超过额定电压，实际电功率就会大于额定功率，否则会烧坏用电器
归纳
多媒体演示小结
评价与思考
1、一位同学连接好电路，在闭合开关实发现小灯泡不亮，电流表物示数，电压表有示数，分析原因？
2、另一位同学连接好电路，在闭合开关时实发现小灯泡特别的亮，原因是闭合开关前_____________________________________
分析
观察电灯泡标有”pz220-100”的含义是什么？
它的额定电流是多大？
根据板书，总结本节内容，明确重、难点
记忆
补充练习P16WWW——1、2、5
15.3、电热器电流的热效应
一、知识与技能
1、知道在电流相同的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。
2、知道利用和防止电热的场合和方法。
二、过程与方法
通过试验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。
三、情感、态度与价值观
通过探究实验，培养学生的发散思维能力、实验操作能力和比较、分析、概括能力，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。
【教学重点】电流的热效应：
电能与内能关系、简单的计算
【教学难点】热效应的计算公式的使用。
【实验器材】电脑平台、电阻丝、开关、电源、导线、煤油、火柴等
连接一个使电炉丝发热的电路
电炉丝、电饭煲发热的能量是哪里来的呢？
1、电流的热效应：
电能转化成热能的现象。
讨论：
为什么电流相同的情况下，电炉丝热的发红，而导线基本不发热？
电流的热效应跟什么有关系？
学生猜想……教师分析……结论：
跟电阻的大小有一定的关系
实验探究
问题：
电流通过导体产生的热量的多少与哪些因素有关？
猜测：
可能于电流、电阻有关。
设计实验：
1、怎样研究电热器电阻大小对产生热量多少的影响？
2、怎样研究电流大小对产生热量多少的影响？
3、根据电路画出电路图。
4、对于电热器产生的热量的多少，我们可以进行定性的比较。
将火柴棒插入电阻丝中，看火柴被点燃的先后。
或对煤油加热。
进行实验：
1、电流相同时，电阻越大产生的热量越多。
2、电阻相同时，电流越多产生的热量越多。
3、在电流、电阻大小相同时，通电时间越长，产生的热量越多。
实验结论：
电流产生的热量与导体本身的电阻大小、通过导体的电流大小以及通电时间有关。
焦耳定律公式：
Q=W=UIT
Q=I2RT
看书、分析、设计、讨论
计算
某电热器的电阻为55Ω，接入220V的电路中，在20min内产生的热量？
2、影响热效应的因素：
P=IU=I2RP=IU=U2/R
即：
讨论：
热效应与电阻成正比？
反比？
把阻值为6欧、8欧的电阻串联起来接在12V的电路中，它们的实际功率各是多少？
解：
R1=6欧R2=8欧U=12V
I=U/R=U/（R1+R2）=12V/14欧=6/7A
P1=IU=I2R1=
P2=IU=I2R2=
把阻值为6欧、8欧的电阻并联起来接在12V的电路中，它们的实际功率各是多少？
结论：
两公式都成立，一个是电流相同时使用（串联）
一个是电压相同时使用（并联）
生活。
物理。
社会
电脑中的散热问题
你还能举出生活中的例子，说明有时利用电热，而有时又需要减少电热吗？
了解、学生阅读
焦耳定律的内容及含义
课本P17WWW——1、2、3、4
课后完成
15.4家庭安全用电
【教学目标】
1、了解家庭电路的组成和连接方式
2、通过实验探究，知道导致家庭电路电流过大的原因及其危害
3
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