《研究性学习设计方案模板》作业九年级语文Word格式.docx

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积累创新作文素材等。

快乐作文、个性化作文，这便是我提出的创新作文研究的基本理念。

二、研究性学习的教学目的和方法

（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

（一）知识与技能目标：

1、了解学生目前作文现状。

2、明确创新作文的理念。

3、把握创新作文的实验目标。

4、掌握创新作文的技法。

（二）过程与方法目标：

1、实施创新作文三要素训练。

2、引爆学生情感触点，鼓足创新动力。

3、开发思维专题训练，把握创新技法。

（三）情感态度与价值观目标：

1、鼓励学生参与社会活动，观察体验生活。

2、举办社团活动，激发学生写作热情。

3、利用校园文化阵地，提高学生写作水平。

三、参与者特征分析

（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。

）

学生特征：

（1）、九年级学生，都有一定的写作基本功，大部分学生都能写出500字以上的文章。

（2）、很多学生的作文水平还不高，表达能力较差，语言生硬，审题立意能力不强。

（3）、作文没新意，缺个性。

（4）、这些学生都积极上进，渴望有好的方法指导，写出好作文。

四、研究的目标与内容

（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

（一）、课题研究要解决的问题：

消除学生害怕作文的恐惧心理，让学生由厌恶作文转变为爱写作文。

（二）、通过下面内容的研究来达成这一目标：

1、如何激发学生写作积极性，引爆学生情感触发点的研究。

2、如何开发学生思维，让学生把握创新技法的研究。

3、如何夯实作文基础，丰满创新羽翼的研究。

五、研究的预期成果及其表现形式

（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

研究的预期成果：

要求学生在每一个研究训练阶段都写一篇总结；

每一训练阶段都要求学生按要求写一篇创新作文，后结集成校园专辑；

要求学生建立创新作文学习小组ｑ群，课后交流；

最后总结时，要求学生都作一个专题发言。

六、资源准备

教师提供资料：

1、全国各地有关创新作文研究情况的书面介绍。

2、有关思维训练的书籍。

3、有关创新作文技法介绍的书刊。

4、有关本地社团活动情况介绍。

5、有关网站推介。

6、q群公布。

7、评价量表。

学生提供的资料：

相机、专门笔记本、作文本、资料收集夹。

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段

学生活动

教师活动

起止时间

第一阶段：

动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

1、了解创新作文理念。

2、明确创新目标。

3、了解创新作文技法。

1、分析学生作文现状，明确创新作文的必要性。

2、介绍创新目标。

3多媒体展示各地创新作文的成果。

3、根据实际作创新作文技法介绍。

一课时

第二阶段课题准备阶段

提出和选择课题

1、分析中学生作文中存在的问题、讨论如何提高写作兴趣及怎样的作文是有个性的作文。

2、经过师生共同讨论，确定以下为所选课题：

a、如何激发习作热情？

b、如何开发思维？

c、怎样运用创新技法？

d有何行之有效的办法夯实作文基础？

1、组织并参与学生讨论。

2、为学生选题提供帮助。

五课时

成立课题组

1、根据所选课题，成立创新作文写作研究小组。

2、各组选好小组长，进行分工合作。

1、协调学生成立小组。

2、帮助制订学习规则。

3、协助组长搞好分工。

形成小组实施方案

各小组确定研究目标、计划、内容、预定成果

1、帮助学生设计研究模板，让学生有章可依。

2、帮助学生争取学校经费支持，为成果展示作准备。

3、帮助学生制订成果评价量表。

第三阶段：

课题实施阶段

一、摸清情况、进行兴趣激发。

1、以本组学生例文为例，学生按组进行本组作文写作情况分析讨论。

2、向老师询问有关兴趣激发的方法。

3、小组长组织讨论，选择适合自己本组的兴趣激发方法。

4、各组运用兴趣激发法，进行“激情”训练、引爆情感触点。

二、进行思维训练，了解创新技法：

1、各组在情感触点爆发时，根据老师意见和本组讨论结果，选择思维训练方法中的几种，进行针对性片断训练。

2、上网查询有关创新作文技法，同时听取老师对创新技法的指导。

3、选取适合本组的创新技法进行强化训练，要求人人选取两种以上技法，各写一篇以上完整的文章，组长组织成员进行讲评。

并将优秀的文章推荐给专辑编写小组。

三、夯实作文基础，丰满创新羽翼：

1、各组积极参加社区教育活动，参加学校手拉手帮扶活动，开展祭奠先烈的活动，游家乡山水的活动，让学生认识生活，获取生活素材。

2、举办社团活动，美文赏析会，获奖者经验交流会，改稿会等，提高学生写作兴趣及写作水平。

1、向各组提供“激情”法。

2、根据各组学生实际情况，给学生提供方法选取参考意见。

3、向各组提供求异思维、想象思维等思维训练方法。

4、参与各组批改作文，指导学生互批互改，自批自改，斟酌批改用语。

5、建立全体学生的作文档案，因人制宜，肯定成绩，鼓励进步。

6、指导成立优秀创新作文编辑小组，为专辑选好刊名。

7、为学生参加各项活动提供必要的帮助。

一个半学期

八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

首先，各小组针对本小组成员在各阶段参与研究的积极性、训练成果，进行自评、互评打分。

其次，作文编辑小组，将推荐上来的作文，公平、公正地评出一、二、三档次，并结集在校内出版。

最后，各组选派一个研究训练成果突出的代表在总结大会上作专题发言。

教师针对本次研究学习过程作总结，为今后进一步开展创新作文研究提出改进意见。

计划用时：

四—五课时。

各附表见下

附表一：

综合实践活动研究计划表一

小组名称

组长

刘美玲

记录人

小组成员

指导老师

主题名称

目的及意义

研究方式

材料准备

活动地点

具体时间安排

人员分工安排

成果展示方式

附表二：

综合实践活动调查表二

调查小队

调查时间

主题

调查的过程

分三个阶段：

实施课题前进行调查；

第二阶段：

事实课题中进行调查；

事实课题后进行调查。

我的发现 

我的收获

附表三：

综合实践活动学生评价表

评价项目

具体内容

评价等级

☆

情感态度

①积极参与活动

A

②主动提出设想、建议

B

③不怕困难和辛苦

合作交流

①主动和同学配合

②乐于帮助同学

③认真倾听同学的观点和意见

④对班级和小组的学习作出贡献

学习技能

①活动方案构思新颖

②会用多种方法搜集、处理信息

③实践方法、方式多样

实践活动

①积极动脑、动口、动手参与

②会与别人交往

③活动有新意

④关注社会、关注环境的意识

成果展示

①成长记录袋

②表演、竞赛、汇报等

A 

③成果有新意

自我评价

良好

家长评价

优秀

同伴评价

教师评价

注：

红色五角星为A等；

黄色五角星为B等；

蓝色五角星为C等；

紫色五角星为D等。

获得10个以上的红色五角星就能评为“实践活动小能人”。

综合实践活动主题评价表二

组长姓名：

小组成员：

总 

体 

内 

容

自 

评

组 

家长评

1．在活动中，大家（或你）能否积极参与活动，主动与人交往？

很好

2．活动中，查阅了多少资料？

动用了哪些方法查找？

很多、电脑

3．在活动中发现了哪些问题？

你们（或你）有什么思考？

交流不够流利

平时多交流

语言不够流利

已经不错

4．活动中有无战胜困难的经验？

口头介绍其过程和体验。

有

5．活动中有无完整的记录和完整的资料？

（如文字、摄影、图片、绘画等）

6．活动中学到了哪些方法技能？

语言应用与购物常识

7．活动中综合运用了哪些知识？

英语、数字

8．活动中有什么不满意的地方？

说话胆胁

说话胆胁、不够主动

9．下一次活动时，有什么改进的地方？

勇敢、主动交流