北师大版三年级上册数学教案Word文档格式.docx

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因此教材安排先学习小数，再学习分数。

“元、角、分”是小数的一种常见的、直观的的现实模型，学生生活中有接触，并不陌生。

因此教材主要利用元、角、分与小数之间的关系，来帮助学生初步认识小数，并结合购物情境来应用小数。

无论是“认识小数”还是“小数简单的计算”，大都在购物情境中进行，借助元、角、分之间的十进关系来帮助学生初步理解小数的意义，知道表示单价的小数的实际含义；

理解计算小数加减法为什么数位对齐的道理。

为丰富对小数的认识，教材还借助米、分米、厘米之间的十进关系，从另一个角度认识小数。

教材选择“能通过吗”这一学生熟悉的情境，在理解用小数表示的“栏杆和汽车”高度过程中，进一步认识小数。

教学时需要注意，本单元只是借助元与角之间、米与分米之间的十进关系，初步渗透一位小数的计数单位。

关键的问题是把1角改写成以元为单位的小数，1角=（）元；

把1分米改写成以米为单位的小数，1分米=（）米。

一旦突破了这个难点，其他问题就容易了。

例如，由1元=10角，1角=0.1元，就可以推知10个0.1元等于1元等。

但是，在这里不用介绍“一位、两位小数”这样的概念，也不用抽象出“10个0.1是1”这样的结论。

只要学生在学习过程中有所体会即可。

整套教材在注重科学完善知识体系的同时，更关注了教材的潜在功能，让教材真正成为学生学会学习的学本，教师要在教学中指导学生多读教材，有意识的引导学生沿着有序的知识链条，在读教材、学知识、促能力的过程中，逐步的学会学习，享受数学学习的乐趣。

一混合运算

小熊购物

学习目标：

　　1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

　　2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

3.能正确计算有关的两步试题。

学习重难点：

掌握先乘法，后加减的运算顺序。

学法：

动手操作法

教学课时：

2

教学准备：

挂图，实物，课件。

学习过程：

第一课时

　　一、切入举偶

　　1、出示课件，故事引入。

　　2、出示挂图，谈话引入。

　　谁能用故事的形式说出这幅图的图意。

　　二、对话平台

　　1、说一说。

通过看图，获取信息，提出问题。

（1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？

（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？

指名汇报。

　　（3）如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？

指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。

2、算一算。

　　在解决问题中掌握运算顺序。

（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？

（2）那么小熊该付多少钱呢？

请你来帮它算一算。

　　学生独立解答后再小组交流汇报。

　　（3）说一说有加法又有乘法，要先算什么？

　　（4）教师介绍脱式计算的格式及方法。

　　三、学中做

　　1、做一做。

（1）大家真聪明。

你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？

　　任选一题，做一做。

（2）指名汇报。

　　2、想一想，议一议。

　　通过小组探究，进一步掌握运算顺序。

　　熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？

（1）试着做一做。

（2）小组议一议。

　　（完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题。

本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答）

　　（3）说一说。

　　结合刚才的练习，你能得到什么结论？

　　（引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。

）

　　3、试一试

（1）如果用20元钱买3瓶饮料，应朝晖多少钱？

（2）如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱？

　　（通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序。

　　四、做中得

　　1、综合练习。

（1）完成试一试的第

（1）题。

（2）完成试一试的第

（2）题。

　　（3）完成做一做的第（3）题。

　　2、全课总结。

提问：

计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？

（先算乘除法再算加减法）

课后反思：

第二课时

教学过程：

一、探究新知

1、说一说

通过看图获取数学信息，提出问题。

（1）同学们，请仔细观察一下超市的食品专柜，看一看从图中你能获得哪些数学信息？

指名回答，引导学生找到信息。

（出示食品单价课件）

生：

面包每个3元饼干每包4元

饮料每瓶6元花生每包7元糖果每袋5元

（1）如果你是小顾客，你想买什么东西呢？

（指名回答）

（2）如果只允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？

2、算一算

在解决问题中掌握运算顺序

（1）仔细看图，说一说小熊胖胖买了什么食品？

（学生独立解答，然后再小组交流汇报）

（2）那么，小熊胖胖该付多少钱？

请你帮它算一算。

教师引导学生把分步式写成综合式。

说一说既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？

（组织学生讨论：

3×

4+6或6+3×

4各表示什么意思？

（1）引导学生用脱式计算

4+6=6+3×

4=

以上两个算式有什么共同点？

讨论：

含有乘法和加法的计算的分布式题，应先算什么？

再算什么？

（1）强调脱式计算的书写格式

3、想一想，议一议

（1）小熊乐乐有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？

（出示乐乐课件）

同桌互相探究，并合作解决这个问题。

（2）引导学生讨论，并总结

二、课堂延伸（巩固练习）

（1）出示饮料课件

（2）说一说，下面各题要先算什么？

然后再解答。

50-4×

5=7+6×

2=

7×

3+4=6×

9-7

学生练习本中完成解答。

在学生练习的过程中强调书写格式。

三、课堂总结

买文具

1.通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。

3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。

4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。

学习重、难点：

引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。

教法：

引导发现

探究学习

教具准备：

口算卡

一、复习

1.口算（开火车）

40÷

828÷

736÷

624÷

881÷

915÷

3

2.提问：

上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？

二、探索新知

出示P5主题图，引导学生观察。

1.理解图示内容，让学生找信息。

2.让学生根据图示提出问题，并着重注意：

每本算术本现价比原价便宜多少元？

3.解决问题。

（1）列算式。

笑笑：

18÷

3+4每本算数本现价比原价便宜：

3-10÷

=6+4=3-2

=10（元）答：

（略）=1（元）答：

（略）

（2）理解算理，掌握算法。

小组讨论：

3-10÷

5表示上意思。

算式“3-10÷

5”中的“10”表示5本算术本10元，“10÷

5”表示1本算术本多少元。

所以“3-10÷

5”表示每本算术本现价比原价便宜多少元？

因此计算“3-10÷

5”的时候，应先算10÷

5=2，再算3-2=1，用脱式计算式

（3）引导学生发现：

有减法又有除法时，要先算除法后算减法。

4.尝试解决问题。

（1）提问：

买1本算术本和1本英文本共花多少元？

（2）让学生独立解答。

（3）订正，并引导学生发现：

既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。

5.小结：

计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？

（先算除法后算加减）

三、巩固练习

1.P6“试一试”。

先说运算顺序，后让学生独立计算。

2.P6“练一练”。

先帮助学生理解图意，后放手独立完成。

四、总结

五、作业布置

（第二课时）

1.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。

2.学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。

3.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。

引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序

一、复习

8+228÷

7+336÷

6+324÷

8+781÷

9+4

15÷

3+8

2.提问：

上节课我们学习的除加两步计算式题的计算顺序式什么？

二、解决问题

1、钢笔每只7元圆珠笔每支6元

自动笔原价每支5元，现价4支12元

淘气上次买了2支钢笔，花了16元，淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵了多少元？

（1）说说解题思路（同桌之间）

（2）独立完成

2、结合上面的情景说说下面的算式的意思，并算一算。

3x7+125-12÷

4

三、巩固提高

课本第6页“练一练”1、2、3

小组检查

四、课后小结

（第三课时）练习课

1、

鲜花