培智语文第十四册全册教案文档格式.docx
《培智语文第十四册全册教案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培智语文第十四册全册教案文档格式.docx（59页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
边音：
姥、凉
后鼻音：
双、凉
前鼻音：
饭、建
写“饭”第二笔是竖提，不要写成竖钩
“建”的笔顺为：
“鞋”的笔顺为：
“姥”字第三笔一提右半部分不要出头。
3、口头组词
姥 姥姥
脱 脱鞋子 脱衣 脱掉
饭 吃饭 做饭 饭菜 白饭
建 建筑 建议 建设 建房
鞋 鞋子 跑鞋 凉鞋 买鞋
凉 凉快 凉爽 清凉 凉鞋
4、描红、临写。
5、课堂练习
三、拓展练习：
家里来了客人，你怎样介绍你的家乡？
四、总结。
板书:
绿色的竹楼竹子建造悬空
楼内舒适方便
楼外景色优美
从音、形、义上学习一类字，尤其强调易出错的部分，更容易记住生字。
4月日
2我爱家乡的小河第一课时
学会本课生字，理解各个自然段的意思。
教育学生热爱自己的家乡。
插图
一．导入，同学们，你们家门前都有小河吗？
下面，老师带你们领略一下门前的小河。
二．检查，预习情况。
1．音：
融化，绿树成荫，熟，滋润，漫天飞舞。
2．自读课文，做到正确。
三．熟读课文。
1．自读课文，做到正确。
2．再读课文，争取正确流利。
3．同桌互读互评。
四．默读课文，思考问题
1．默读第三段，思考：
课文是从春天的哪些方面介绍家乡的小河？
2．默读第四段，思考：
夏天，小河的用途有哪些？
用自己的语言概括。
3．小组讨论体会。
4．集体汇报讨论结果
五．给课文分段说明分段理由。
第一段：
是总起句，又起到照应课题的作用。
第二至第五自然段，分别从春、夏、秋、冬四个季节来描写家乡小河的美丽与可爱。
第六自然段是全文的小结，又起到了呼应前文的作用，表达了“我”对家乡小河的作用。
作业：
熟读课文。
板书：
ró
ngtǔtà
n
融吐探
（融化）（吐丝）（探出）
xiá
ngtānwǔxiā
翔滩舞虾
（飞翔）（沙滩）（跳舞）（鱼虾）
5月日
2、我爱家乡的小河第二课时
学习课文按照季节变换的顺序描写事物的方法。
一．复习。
读课文，听写词语。
融化、嫩芽、飞翔、河滩
跳舞、鱼虾、滑冰、热闹
二．学习课文。
1．默读课文，说说家乡的小河一年四季有哪些美丽景色，课文是按什么顺序写的。
2．第二段中哪些词语用的好，为什么？
“吐出了嫩牙”，指的是枝条上长出了嫩叶。
“探”是“露”的意思。
3．“新绿”指的是春天到了，小草都长出了嫩芽。
4.“河堤上绿树成荫，河滩上瓜果满。
”这句话讲的是夏天小河两岸的美丽景色。
5．最后一段起总结全文的作用。
三．指导朗读。
四．课堂小节：
本堂课我们了解了作者家乡门前的小河在一年四季中的变化及用途。
我们要珍惜这些水资源，并且不让人们蓄意污染它。
课后作业：
完成课后第三第四题。
板书设计
春天：
冰雪融化
夏天：
游泳，洗衣服。
我爱家乡的小河秋天：
捉鱼摸虾
冬天：
滑冰
6月日
3.故乡的杨梅第一课时
学会本课生字，能正确读写“狭长、嘴唇、甜津津、酸味、虽然”等。
能联系上下文理解“贪婪、吮吸、甘露、细腻”等词语的意思。
杨梅
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
4．学习作者按一定顺序、抓住特点观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学过程：
一、导入新课
在我国的江南盛产一种水果——杨梅。
这是一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。
这节课我们来学习一篇描写写杨梅的文章——《我爱故乡的杨梅》。
二、初读课文
教师范读课文，读前向学生提出思考问题：
作者为什么喜爱杨梅？
是从几方面来写杨梅的？
找出课文中有关的自然段。
读后明确：
因为故乡的杨梅有着它的可爱之处，所以，作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。
第二自然段写杨梅树，三至六自然段写杨梅果。
三、再读课文，学会生字新词
1．字的交流。
（1）指名认读生字，注意强调“腐”的字形结构。
（2）区别字形组词：
汁一汗狭一峡
2．词的交流。
（1）指名读生词。
（2）引导学生理解。
细雨如丝：
指春雨轻轻的、细细的、象头发丝一样。
细腻：
精细光滑。
甘露：
原指甜美的露水。
在本文中比喻春雨的甜美。
伸展：
原指向一定方向延长、扩展。
本文指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶生长迅速。
贪婪：
本文指杨梅树不知满足。
（3）归类。
对于词语的理解可按三种方法进行：
①先理解单个词，再理解词语。
如：
细雨如丝、细腻。
②先查字典，再结合上下文进行理解“甘露”等。
③结合生活实际理解。
gānshé
zhītiá
nsuī
甘舌汁甜虽
（甘露）（舌头）（果汁）（香甜）（虽然）
7月日
3.故乡的杨梅第二课时
通过感情朗读、背诵，了解故乡杨梅的可爱
体会作者爱故乡，爱杨梅的情感，注意积累语言
理解课文一、二自然段。
1．讲读第一自然段。
（1）指名读，思考：
这段的主要意思是什么？
在全文中起什么作用？
（第一自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡的杨梅，在全文起强调、突出的作用）。
（2）感情读文，要读出对故乡深深的爱。
2．自学课文第二自然段。
（1）这一段主要写了什么？
（2）故乡的杨梅树是什么样子的？
从文中勾画出有关的语句并理解。
小组讨论学习，教师巡回指导，全班交流，教师点拨。
交流第一个问题：
（这一段写出了雨中杨梅的可爱。
）
交流第二个问题（重点）：
提问：
这一段中描写杨梅树样子的话有几句？
（两句）
交流第一句话：
①第一句话中的“春天的甘露”指什么？
杨梅树“贪婪地吮吸”表示什么？
（春天的甘露是对春雨的比喻，贪婪地吮吸是说杨梅不知满足地吸收着春天的雨水）
②在这句话中，作者采用恰当的比喻，把春雨比作甘露，而且把杨梅树当作人来写，从表面看是说杨梅树不知满足地吸收着春雨，而实际是在写杨梅树的什么？
（长得快、茂盛、生长旺盛……）作者这样写说明了什么？
（说明作者非常喜欢杨梅）因此，我们在读这句话时一定要注意语气的欢快。
③有感情地朗读第一句。
理解交流第二句话：
①文中的第二句话又是怎样写杨梅树样子的？
（它们伸展着四季常绿的枝条，狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
②杨梅树真的会像人一样“伸展”和“欢笑”吗？
作者这样写是为了突出什么？
请同学们认真比较下面两组句子，找出答案。
A杨梅树四季常绿的枝条和一片片狭长的叶子在雨雾中生长着。
B杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
③有感情朗读第二句。
二、课后小结
作业：
抄写课文中生词1遍。
通过本节课的学习，我们了解了课文大意，知道了作者是从杨梅树和杨梅果这两个方面来写杨梅的；
在理解词语方面，能利用平时常用的三种方法进行理解。
但在今后，结合上下文理解词语的能力还需进一步加强。
8月日
3.故乡的杨梅第三课时
体会作者爱故乡爱杨梅的情感，同时，注意积累语言
二、学习三至六自然段
指名读文，思考：
杨梅果的哪些地方惹人喜爱？
（课文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。
惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下生长旺盛。
那么，杨梅结果的时间是什么时候呢？
作者在第三自然段告诉了我们答案。
1．指名读第三自然段，思考：
这一段主要写什么？
（2．自学课文四至六自然段（重点、难点）
出示自学提示：
课文是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体描写出来的？
（1）这一段主要写什么？
找出课文有关的语句。
（这一段主要写杨梅形状的特点：
圆圆的、遍身生着小刺）
（2）这段共几句话？
每句话在写什么？
（3）作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？
（作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较）
（4）作者这样写，有什么好处呢？
请同学们认真分析下面两句话。
（5）有感情地朗读这一段。
按自学提示自学第五自然段，自学提示：
①这一段主要写什么？
从书中找出有关的语句。
②这一段共有几句话？
每句话写什么？
③作者是怎样把这一特点写具体的？
小组讨论后全班交流，教师引导理解：
（1）这一段主要写杨梅颜色的特点。
杨梅的颜色由生到熟是变化的，先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
（4）仿照第一句进行说话练习
指导：
请同学们用这组词语较连贯地说一说苹果由生到熟或太阳升起时颜色的变化。
（5）指导有感情地朗读并交流
教师指导：
这一自然段从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。
作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱，作者这样写，说明了什么？
（对杨梅有一种喜爱之情）那么，我们应该怎样去读这一段呢？
①教师有感情地背诵这一段。
②再指一学生读。
作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致地观察。
不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品尝了。
因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。
）
9月日
3.故乡的杨梅第四课时
学习作者按一定顺序、抓住特点观察的方法。
培养学生留心观察周围事物的习惯。
一．自学第六自然段
（1）总结四、五自然段的学习方法。
教师引导学生答出（先弄懂这个自然段讲什么，再看看这段共几句话及每句话的意思，最后分析作者是怎样把这一特点写具体的。
（2）小组讨论后教师引导学生理解以下问题：
①这一段写出了杨梅
升级会员 