苏少版小学美术第三册教案Word文档格式.docx

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第3课——水墨情趣（1课时） 

第4课——相同图样排排队（1课时）

第5课——小挂件（1课时）

第6课——亮眼睛

（一）

（二）（1课时） 

第7课——感觉肌理

（一）

（二）（2课时）

第8课——实物拼贴

（一）

（二）（2课时） 

第9课——印出来了印出来了（2课时）

第10课——画触觉（1课时） 

第11课——装饰瓶（1课时）

第12课——画画虾和蟹（1课时）

第13课——做做虾和蟹（1课时）

第14课——大家一起来想象（2课时）

第15课——自然现象（2课时）

第16课——叶子片片

（一）

（二）（2课时）

第17课——老人和儿童（2课时）

第18课——漂亮的灯

（一）

（二）（2课时）

以上总计30课时，其余课时留作校本课程创作、班级文化活动等其他安排。

教学设想策略

结合新的美术课程标准和学校实际教学情况，本学期教学拟从以下方面做有效尝试：

1、为方便学生携带工具，将绘画内容与手工内容拆分，课目相对集中，。

2、学期中安排一定量的绘画创作活动，利用大量的儿童画作品为校园和班级创设艺术的环境，让学生学有所用，激发对美术学习的兴趣，同时开展校园美术学科活动。

3、继续进行学科的综合化教改实验。

分课教学案例

补充课期初准备 

学习目标：

·

通过观看与欣赏美术画册，学生初步了解教材内容，对新学期美术学习任务有一个大体的认识，激发学习的欲望，树立学好美术的信心。

说说自己对美术学习的希望和打算，交流心得。

明确本学期的美术学习要求以及具体的要求和注意事项。

在日常生活中做有心人，注意收集一些废旧材料。

重点难点：

观看、欣赏新教材，初步了解学习内容，明确学习目标。

学习准备：

教师准备——新学期书本、同学以往的作业和作品。

学生准备——彩色水笔。

学习过程：

回顾与总结：

1、在组长的组织下对一年级的美术学习及相关的活动进行讨论，对自己的表现作出评价。

2、发表自己对进入二年级学习的想法，说说具体的打算。

欣赏与了解：

1、学生采用摸、看、比、说的形式观看新书，初步的了解新学课本，同桌同学相互交流一下：

（1）这本新的美术书与原来的有什么不同？

（2）你更喜欢那一本？

为什么？

（3）你最喜欢其中的哪一课？

（4）你希望老师用怎样的方法来教？

（5）你认为学好美术课要作好哪些方面的准备？

2、以小组竞赛的方式，在老师的组织下，将练习画本上的画纸一一上缴，集中摆放，看哪一组收缴得又快又齐。

3、听老师提出的新学期学习要求。

（1）每次课前准备好美术用品和工具。

（2）做生活的有心人，平时注意收集一些废旧材料。

（3）保持作业时的教室整洁。

（4）针对各班特点所提出的不同要求……

教后札记：

第1课难忘夏天（二课时）

一、课型 

造型表现

二、教学目标

1、培养学生的发现能力和艺术创造力。

2、帮助学生学会运用油画棒与水粉颜料结合以及其他的的形式表现画面。

3、启发学生找一找、说一说具有夏季特征的事物。

三、教学重点难点

1、重点：

学会运用油画棒与水粉颜料结合的形式表现具有夏季特征画面。

2、难点：

如何启发学生说出他们记忆中的夏季并表现出来。

四、教学准备

1、师：

颜料、水粉、范画、花裙子、纸、剪刀夏季的图片、照片物品等。

2、生：

颜料、水粉、纸、剪刀、水果、夏季的图片、物品。

五、教学过程：

（一）游戏：

1、教师出示游戏：

“连连看”

红 

橙 

黄 

蓝 

绿 

紫

夏 

以上颜色哪些可以与夏天有联系？

你是如何感受到的？

2、教师根据学生回答，用水粉颜料涂抹各种色彩，（事先准备好一张用白色油画棒画好夏季景观的白纸）随后出现一张油画棒水粉画。

3、夏季的色彩太多了，如此的丰富，夏天里发生的有趣的事也同样的丰富，

让我们跟随色彩走进难忘的夏天。

（二）准备

1、（师生拿出准备好的夏季用品）走进夏天我们要做些准备，你们都带了什么来？

2、同学分小组相互展示自己带来的物品，如：

泳衣、泳镜、游泳圈、太阳镜、花裙子、太阳帽等。

也可简单将自己或同伴装扮一下。

用头巾扎一扎，带上小墨镜……

3、让我们出发，一会儿会到哪儿呢，同学们，仔细看噢！

（三）回忆夏天

1、模仿秀

装束特别的小朋友，你要到哪儿去呢？

通过你的动作告诉大家吧！

（学生可以表现游泳、郊游、溜真冰、骑车……）

△、随即提问：

经常游泳皮肤会……？

夏天汽车的人还会穿成什么样？

你怎么看出小朋友是在夏天溜真冰？

……

△、夏天都会有哪些水果？

除了水果夏天还有一些什么好吃的？

△、尝试用自己喜欢的方式表现出来，如：

撕纸、剪贴、画一画等。

△、欣赏：

打开书P2看看书上的作品多有趣。

（四）讨论

1、在我们的记忆里，夏天有火热的太阳，有绿树下的浓荫，有暴雨雷电，也游游泳时的欢乐。

同学们讨论一下，夏天里还有什么？

夏天给你印象最深刻的是什么？

2、同学门相互讨论，教师到各组参与。

（五）创作

夏天里大自然的色彩很丰富，特别的事也很多，请你试着用自己喜欢的方式表现出来。

学生作业，教师巡回指导。

（六）评价：

1、同学门相互欣赏各自的作品，比一比谁的夏天最特别、最有趣。

2、猜猜看：

△、夏季为什么这样热？

△、哪些颜色使人感到炎热？

哪些颜色使人感到凉爽？

△、我们国家是夏天的时候，别的国家也是夏天么？

（七） 

教后记：

教学范画：

第2课机器人伙伴（三课时）

1、培养学生热爱科学，并努力想象、创造的意识。

2、认识科学的进步，对未来科学的展望。

3、通过想象，表现一幅机器人的活动画面。

想象讨论机器人的未来生活并加以表现。

想象的奇特，有预见性。

机器人玩具，有关机器人的影视动画、图片，范画，拟声录音。

记号笔，彩色水笔，收集机器人玩具、图片、故事书。

（一）表演、装扮

1、教师出示一些废旧材料，如：

报纸、易拉罐、纸盒、木棒……提问：

你能用这些废旧材料组合出什么东西？

（学生讨论回答）

2、教师出示课前制作好的“机器人”，提问：

这是用废旧材料组合出的什么？

3、你可以用这些材料将你自己打扮成机器人吗？

△、同学们用身边的各种材料，将自己装扮成机器人。

机器人装扮好了，谁来模仿一下它们是如何走路、说话的？

△、请学生模仿表演。

动作可以有阶段性的停顿，像机器人一样的停顿动作。

谁来评评哪个同学模仿的像？

△、学生相互评价讨论。

（二）讨论

1、你见过机器人吗？

在哪儿见到的？

2、你见过的机器人是什么样的？

△、学生描述机器人的式样特征。

3、它有什么功能？

（学生可以展示自己课前搜集的图片资料）

4、你想像展望未来的机器人还具有什么样的功能？

它长的什么样？

△、学生展望，想象要奇特、多彩。

小组学生简单描绘一下，还可展示各自的设计草图。

这些机器人还真可爱，如果我有一个这样的机器人伙伴，我们的生活会怎样呢？

（三）欣赏

1、机器人动画片段。

△、哪个机器人给你留下最深刻的印象？

交流机器人故事书。

△、简单介绍此书故事内容。

欣赏课本上机器人的图片。

△、它们在做什么？

2、欣赏郭达、蔡明的《机器人》小品。

小品中的机器人会做什么事？

（四）演示、创作练习

1、教师演示画一个机器人。

△、它的头、身体还可以是什么形状的？

2、请若干位学生上黑板用几何形组合机器人。

着重强调机器的表现方法，如加一些表现金属质感的高光、表现机器组合的铆钉等。

3、学生想像创作，画一个机器人，可以在画面上加上废旧材料，还可以写上说明文字。

（五）评价

1、展示学生的作品，举行机器人展示会，全班巡回观摩。

2、评选几位作品创意奖。

3、故事续编

△、故事开端：

科研人员设计出一个机器人，这个机器造型独特……功能十分强大……

△、故事结局如何，请你说一说。

4、和着音乐全班集体学做机器人。

（六）辩论角：

△、未来的机器人会比人更聪敏吗？

△ 

、机器人能帮助人，但也会对人造成伤害吗？

机器人资料：

机器人的分类

关于机器人如何分类，国际上没有制定统一的标准，有的按负载重量分，有的按控制方式分，有的按自由度分，有的按结构分，有的按应用领域分。

一般的分类方式见表：

分类名称

简要解释

操作型机器人

能自动控制，可重复编程，多功能，有几个自由度，可固定或运动，用于相关自动化系统中。

程控型机器人

按预先要求的顺序及条件，依次控制机器人的机械动作。

示教再现型机器人

通过引导或其它方式，先教会机器人动作，输入工作程序，机器人则自动重复进行作业。

数控型机器人

不必使机器人动作，通过数值、语言等对机器人进行示教，机器人根据示教后的信息进行作业。

感觉控制型机器人

利用传感器获取的信息控制机器人的动作。

适应控制型机器人

机器人能适应环境的变化，控制其自身的行动。

学习控制型机器人

机器人能“体会”工作的经验，具有一定的学习功能，并将所“学”的经验用于工作中。

智能机器人

以人工智能决定其行动的机器人。

机器人的定义

　　具有如下3个条件的机器称为机器人：

1，具有脑、手、脚等三要素的个体；

2，具有非接触传感器（用眼、耳接受远方信息）和接触传感器；

3，具有平衡觉和固有觉的传感器。

机器人的定义是多种多样的，其原因是它具有一定的模糊性。

动物一般具有上述这些要素，所以在把机器人理解为仿人机器的同时，也可以广义地把机器人理解为仿动物的机器。

1988年法国的埃斯皮奥将机器人定义为：

“机器人学是指设计能根据传感器信息实现预先规划好的作业系统，并以此系统的使用方法作为研究对象”。

1987年国际标准化组织对工业机器人进行了定义：

“工业机器人是一种具有自动控制的操作和移动功能，能完成各种作业的可编程操作机。

”

我国科学家对机器人的定义是：

“机器人是一种自动化的