整理第三轮公需科目培训讲稿1Word文档下载推荐.docx

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时代呼唤创新。

2006年6月5日，在全国科学技术大会上，中共中央总书记胡锦涛同志指出，建设创新型国家是事关社会主义现代化建设全局的重大战略决策。

建设创新型国家，核心就是把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点，大力推进理论创新、制度创新、科技创新，不断巩固和发展中国特色社会主义伟大事业。

创新能力是人才的核心能力

所谓创新能力是为了达到某一目标，综合运用所掌握的知识，通过分析解决问题，获得新颖、独创的，具有社会价值的精神和物质财富的能力。

古今中外科学发展史的实践证明，优秀的人格特征是创造力充分发挥的必备心理品质。

一般来说，对科技发展和人类进步有突出贡献的科学家都具有优秀的人格特征，其中坚定的事业心、强烈的责任感、勇于探索，敢于创新的精神尤为重要。

（一）创新能力的来源

根据马克思主义认识论的基本原理，创新能力的来源是社会实践。

但具体来说，创新能力的来源是：

意外的机遇，新知识的产生，现实生活中的不协调现象，工作任务的需要，人文情况的变化，知觉和观念的变化等。

创新与务实的关系。

继承已有的基础、传统和成功的经验是成功的前提，求实是从实际出发求实效，这是创新的本质要求。

（二）创新的主体在于人

创新的实质是通过科学研究、生产活动和管理实践，创造新的思想饿成果并转化为生产力，以促进国民经济的发展。

1、知识是产生创见的基础和原料，任何领域的创新活动都要以该领域中的已有知识和成果为起点。

2、思维的独立性和批判性是创造性思维不可缺少的重要思维品质。

要不唯上，不唯书，敢于质疑。

3、广泛的兴趣，强烈的好奇心求知欲，敏锐的洞察力，多思多想，是发现问题的基础。

创新推动着科技发展和社会进步。

（文艺复兴时代意大利成为世界科技的第一个中心；

二战后的科技突飞猛进的发展。

）

4、在进行创新活动的过程中，要善于进行思维角度的转换。

（三）影响创新能力的思想障碍

1、唯书。

对书本、理论和文件的教条主义态度。

2、唯上。

唯上级和领导的马首是瞻。

3、因循守旧。

创新能力是一种创造力

一部社会发展史就是人类不断创新的历史。

从知识就是力量到整体就是力量

要树立正确的创新观念

正确的创新观念包括：

一是观念新；

创新是观念的革命。

二是思路新。

换个角度看问题，情况就大不一样。

创新是分层次的。

当今国际竞争的制高点是原始性的创新。

增强创新意识关键是要有“两有”，也就是要有自信，有理性的怀疑。

创新必须要有敢于挑战，敢于提出新的思想，同时又要有不怕失败的精神。

（第二课时）

第一章创新及创新能力概述

（2）

知识经济概述

根据联合国经济合作与发展组织的报告，所谓知识经济就是指建立在知识和信息的生产、分配和使用上的经济。

知识经济有以下特征：

1、知识剧增，信息爆炸。

2、生产力要素结构发生了根本变化。

3、产品制造模式和生产方式发生了根本变化。

4、产业结构和就业结构发生了重大变化。

5、财产占有方式及社会阶层结构、权力结构的新变化。

6、生产的国际化和经济的全球化趋势空前加强。

（二）知识经济是需要知识创新的创新经济

我国企业要生存和发展，当务之急，必须解决三个基本问题：

第一是竞争力源泉问题；

（企业可持续的知识新体系）

第二是成长动力问题；

（以知识资本化为中心的分配和激励机制）

第三是发展道路问题（重视知识资本的道路）。

知识创新对企业的发展和进步起重要作用：

1、知识正成为最重要的竞争力。

2、企业的知识平台。

按经济合作与发展组织的说法，知识分四种：

事实知识（know--what）；

原理知识（know--why）；

技能知识（know--how）；

人际知识（know--who）

3、知识创新的三大特征。

知识创新不仅指技术创新，而且同样包括管理创新。

知识创新的三大特征是：

第一多用比喻和象征性的词来表达新知识。

如：

联想用“建班子、定战略、带队伍”来描述其管理的三要素。

第二是为了传播和扩散知识，必须使个体知识为组织成员所共享。

新知识的创新总是从个体创新开始的，没有某个关键人物的个体创新就没有组织化创新。

毛泽东的“以农村包围城市”的思想对中国革命成功的探索；

邓小平的“摸着石头过河”的社会变革思想。

第三个特征是知识创新往往伴随着混沌和危机。

四、加强自主创新能力的建设

（一）充分认识加强自主创新的重大战略意义

1、加强自主创新是推进结构调整的中心环节。

2、加强自主创新是提高国家竞争力的迫切要求。

3、加强自主创新是我国科技工作的首要任务。

（二）积极营造有利于自主创新的良好社会氛围

1、提高自主创新能力要成为全党全社会坚定不移的意志和决心。

2、深化科技体制改革，优化自主创新资源的配置。

3、加强领导，落实政策措施，为提高自主创新能力创造良好条件。

（三）把握自主创新的关键

1、提高自主创新能力，必须增强自主创新意识。

2、提高自主创新能力，必须提高集成创新能力。

3、提高自主创新能力，必须提高引进、消化、创新能力。

4、提高自主创新能力，必须营造自主创新的环境。

石俊英

2014年11月24日12:

40

（第三课时）

第二章专业技术人员创新能力的培养

（1）

一、专业技术人员创新能力培养的意义

21世纪是一个以知识、智力和创新能力为基础的知识经济时代，也是国与国之间、组织与组织之间比拼核心竞争力的时代。

核心竞争力由经济实力、经营管理和科学技术三大要素构成。

换句话说，也就是人才、创新、制度三项基本元素构成国家和组织的核心竞争力。

作为重要人力资源的专业技术人员，是国家和组织创新能力的主要载体之一。

因此，加强对专业技术人员创新能力的培养，对国家、社会、组织和个人等方面都具有十分重要的意义。

主要表现在以下几个方面。

1、增强国家综合实力；

2、提高社会效益和经济效益；

3、提高创业竞争力；

4、促进个人职业生涯发展。

二、专业技术人员创新能力培养应具备的条件

1、专业技术人员应具有创新思想

①创新思想是社会进步的第一驱动力

②具有创新思想才能激发出更强大的能量

A、创新思想观念，增强创新意识是新形势、新任务对专业技术人员的基本要求。

B、加强学习，提高素质，不断增强创新意识。

③努力在实际工作中增强创新意识。

2、专业技术人员应具备创新的战略眼光

①要对未来的发展变化有深刻的认识。

②要制定适合自身实际的技术创新长期规划。

③要加大技术研发的投入力度。

专业技术人员应具备的创新战略主要有自创新战略、模仿创新战略和合作创新战略等。

3、专业技术人员应具备的创新能力

①信息整合能力是指专业技术人员将各种信息进行筛选分析、优化组合、综合利用、加工创新和创造的一种能力。

具体包括：

A、信息获取能力。

B、信息加工能力。

②运用创新技法的能力

创新技法是指创造学家收集大量成功的创造和创新的实例后，研究其获得成功的思路和过程，经过归纳、分析、总结，找出规律和方法，来指导人们克服消极的思维定式，促进非逻辑思维的流畅性、灵活性和独创性的展示。

③信息利用能力。

三、专业技术人员创新能力的培养原则

1、战略管理原则；

2、理论联系实际原则；

3、注重投入产出原则；

4、全员开发和重点提高相结合原则

（第四课时）

第二章专业技术人员创新能力的培养

（2）

一、专业技术人员创新思维能力的培养

创新思维，又叫创造性思维，是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。

1、创新思维的特点

（1）创新思维具有新颖性；

（2）创新思维具有强烈的求异性；

（3）创新思维具有极大的灵活性；

（4）创新思维具有全方位的开放性；

（5）创新思维具有艺术性和非拟化的特点；

（6）创新思维具有动态多变性；

（7）创新思维的对象具有潜在性；

（8）创新思维具有风险性。

2、创新思维的作用

（1）创新思维可以不断地提高人类的认识能力；

（2）创新思维可以为实践开辟新的局面。

（3）创新思维是将来人类的主要活动方式和内容。

3、创新思维的活动过程

创新思维在解决问题的活动中，需要一定的过程。

华莱士认为任何创造过程都包括准备阶段、酝酿阶段、豁朗阶段和验证阶段四个阶段。

4、创新思维能力的培养

广大专业技术人员培养创新思维能力可以从以下方面着手。

（1）充满创新激情；

（2）要建立起合理、广泛的知识结构，要具有丰富的实践经验。

（3）保持好奇心和兴趣；

（4）培养直觉力和联想力；

（5）培养良好的创新素养；

（6）保持高度的注意力；

（7）要建立合理的能力结构；

（8）培养强列的求知欲。

二、专业技术人员学习能力的培养

学习能力是21世纪全求技术发展最为侧重的能力。

党的十六大报告正式提出建设“全民学习是、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。

党的十六届三中全会再次强调指出：

“构建现代国民教育体系和终身教育体系，建设学习型社会。

”

1、专业技术人员学习能力的内涵

学习能力一般是指人们在正式学习或非正式学习环境下，自我求知、做事、发展的能力。

专业技术人员学习能力的内涵主要包括如下基本方面：

（1）信息处理能力；

（2）保持知识结构更新的能力；

（3）专业技术人员的团体学习能力。

2、专业技术人员学习能力的特点

（1）自主性。

是指学习能力的培养是自觉、自愿的，而不是被迫去学习。

（2）能动性。

是指专业技术人员要积极富有创新性地去学习，而不是对知识、信息简单地吸收。

同时还要会消化，要善于转化成生命所需要的物质和精神能量。

（3）创造性。

学习的最终目的是推陈出新、吐故纳新、融会贯通，是为了创新和创造，

而不是“死读书，读死书”。

（4）互动性。

专业技术人员学习时需要考虑外部环境的互动、需要相关机构和外部组织的协同；

（5）阶段性。

学习是一个长期的过程，它涉及不同的发展阶段。

3、专业技术人员学习能力的培养

培养和提高专业技术人员的学习能力必须从以下方面入手。

（1）树立终身学习的观念；

（2）勇于实践，学以致用；

（3）、明确学习目标，坚持不懈地努力；

（4）善于学习，提高学习质量和效率

李黎明

2014年12月8日12:

（第五课时）

第三章专业技术人员创新能力的提高

（1）

创新能力训练

陶行知说：

“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。

”创新能力的提高必须基于以往的实践经验，在实践中探索、总结和学习，通过创新能力训练、创新技法训练等途径去实现。

专业技术人员除了有创新精神、创新的热情外，还要具备创新能力，才会有创新作为，才能在工作中实践创新。

如何提高专业技术人员的创新能力呢？

一、构建创新的战略

专业技术人员能否构建创新的战略，需要专业技术人员学会站在战略的高度重新审视创新活动，不断突破