《设计中的人机关系》的教学设计Word文件下载.docx
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这里的人机关系不是专业的设计,它更多地反映一种理念,重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计,为构思、评价、优化方案打下基础。
在整个教学过程中,先让学生理解人机关系的含义,特别是“机”的丰富内涵。
并通过简单的案例分析,提高学生的学习兴趣,引导学生能较好的把握人机关系的概念,体验到人机关系在设计中的重要性。
联系现实生活中的案例,通过学习,引导学生较好的掌握和熟悉人机关系在设计中要实现的目标,在设计中如何合理运用人机关系。
三、学情分析:
学生对人机关系是比较陌生的,学习时容易对本概念产生误解。
对于本节内容不必要求学生能够熟练或灵活地运用,只要求学生达到理解水平,认识理解人机关系的知识,使学生形成“以人为本”的设计理念,是一种较为重要的分析方法。
高中学生已有一些生活经验,在具体的教学中,可以有针对性地设置情景,列举学生身边熟悉的具体实例,从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析,帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。
四、教学目标
1、知识目标:
理解人机关系的含义;
熟悉人机关系在设计中要实现的目标;
了解在设计中如何合理运用人机关系。
2、能力目标:
使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析,掌握一些设计分析方法的知识,形成“以人为本”的设计理念。
3、情感、态度与价值观:
通过人机关系的分析,从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想,并形成认真严谨的态度,一定的创新精神和实践能力,进而树立起正确的设计观念。
五、重点与难点
1、重点:
理解人机关系。
2、难点:
人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中,需要通过体验去感受,反映的是一种理念,一种较为重要的分析方法。
六、教学策略和手段
1、通过观察、思考和讨论,理解人机关系的含义。
2、学生的活动,体验设计中的人机关系,初步掌握人机关系在产品设计中的应用。
3、通过对案例的分析、实物的演示及对日常事的思考,引导学生归纳出产品在设计中要实现的目标;
生活场景的观察、分析和讨论,结合教材内容,了解如何实现合理的人机关系。
4、教学中利用图片和学生生活实际创设情境,引导学生探究、质疑,让学生领悟人机关系在设计中的应用,体会人机在人机在设计分析中是一种重要方法。
、教学时间:
2时
七、前准备
1、高二年级学生有了一定的生活经验和知识技能基础。
前可布置预习本学习内容,并要求学生以现有的视眼考察、分析校园场所及设施存在的问题。
2、教师“吃透”本教材;
搜集人机关系的案例、图片、制作;
设计并准备好二把高低不同的一椅子和一把普通的椅子;
了解教室门的具体结构和学生鞋子的尺寸大小;
检查仪器等设备设施性能完好状况。
八、教学过程
复习导入:
上一节对《技术与设计的关系》的学习,懂得设计推动技术的发展,是技术成果转化的桥梁和纽带,设计促进技术的革新,技术是设计的基础,技术与设计有着相互制约、相互促进作用。
技术世界的设计,重点是技术产品设计,在设计中,我们所设计的产品都是为满足人的需求出发,为人服务的。
因此,在设计活动中,人与物(环境)关系是必须考虑的核心问题之一,也就是这节我们要学习的内容。
第二节
设计中的人机关系
人机关系
1、什么是人机关系
同学们都知道,在现实生活中,我们每时每刻都会与身边的物品发生联系。
当我们使用这些物品时,物品就与人产生了一种相互关系。
这种相互的关系就称为人机关系。
人机关系中的“机”是什么呢?
2、机的含义
除了人们通常所说的机器外,还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆,劳动保护用具以及人所处的环境等。
同学们坐在教室里,观察一下并说出与周围什么物品构成了人机关系?
学生观察、讨论并回答:
(身边笔、桌椅、书、衣服、教室及环境等)
马上行动p28页:
找出下列活动中的“人”与“机”,体会其人机关系。
a、教师拿着粉笔板书
b、农民用锄头助地
、渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼
d、司机手握方向盘
e、妈妈拿着拖把拖地
通过分析学生对人机关系的概念有了初步的理解,那么人与产品存在有哪些方面关系?
3、人与产品存在的人机关系
案例分析
(一):
以教师进门为例,讲述人与门、人与手把、人与门板、人与门框及环境构成的人机关系。
说明人与产品构成多方面的关系。
案例分析
(二)讨论教材p29页人与电梯存在哪些方面的人机关系。
人乘电梯到某一楼层存在着很多方面的人机关系:
①人与电梯门;
②人与电梯外按键;
③人与电梯厢体之间;
④人与电梯内按键;
⑤人与厢体内的照明、高度、宽度等的人机关系。
进一步说明多方面的人机关系。
针对教材p29页马上行动的例子,教师坐在椅子上,让学生分析,人坐在椅子上的时候,人体的哪一些部位与椅子构成哪些人机关系。
教师小结导引:
通过人机关系内容的学习,同学知道,人与机之间存在着复杂的关系,我们在设计中考虑人机关系时需要实现哪些目标呢?
人机关系要实现的目标
实例分析(三):
组织前后排同学互换穿鞋子,坐高低不同的椅子体验鞋子、椅子设计中的人机关系,为什么穿别人的鞋子不舒服,坐在高低不同椅子上感觉不自在?
学生讨论思考:
教师总结,得出要达到高效,舒适、健康、安全等要求。
1、高效:
在设计中,应把人和机作为一个整体来考虑,合理或最优地分配人和机的功能,以促进二者的协调,提高人的工作效率。
还应考虑人机所在的环境中的一些因素,如温度、湿度、噪声、照明、振动污染和失重等也影响人的效率和行为。
案例分析(四)教材p30页:
铁锹的作业效率。
实验改进哪些具体的人机关系而使工人的工作效率大大提高。
(主要改进了铁锹的运载量与人的负荷强度的关系,装载强度、次数、与人的疲劳的关系)
2、健康:
是指人在长期操作或使用产品的过程中,产品不会对人造成不良的影响。
我们使用的产品如果使用不合理,就使人处于不恰当的作业姿态,长时间的操作或使用它,不仅使人感到疲劳,而且会影响人的身体健康。
指出教材p31页马上行动图片中设计不合理、有损人体健康的地方。
教师举例提出问题并分析
(1)互穿鞋:
问:
穿不合脚的鞋,对人有害吗?
(2)教室的灯光
长期在昏暗的灯光下学习,对人的眼睛会造成危害吗?
3、舒适:
是指人在使用产品的过程中,人体处于自然的状态,操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内,从而使人不致过早地产生疲劳,心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。
案例分析(五)教材P31页图片思考并回答:
右图使用起来更舒适,理由:
(1)塑料包裹处理使抓握舒适;
穿孔处理可以方便悬挂放置。
(2)把手大小较合适,使用时,省力、舒适。
(3)手柄长度比较合适,使用时,腰不用弯太低,减轻腰部疲劳,提高工作效率。
想一想,生活中还有哪些类似的例子?
4、安全:
是指人们在操作和使用产品过程中,产品对人的身体不构成生理上伤害。
例如:
产品与人的接触部份不允许有尖角和锋利的边槽;
容易产生危险的地方应进行安全保护设计;
汽车的安全带设计;
冲床的安全保护设计;
儿童座椅前的护拦设计等。
教师引导:
人机关系要实现的几个目标是融为一体的,而不是只实现某一个目标就可以了,而是需要将几个目标综合起来加以考虑。
现在请同学们想想,我们在设计中除了考虑上述四个目标外,人机关系还需要实现哪些目标。
学生结合文内容讨论回答:
(美观、实用、成本、环保)
案例讨论(六)请指出我校运动场(操场、跑道、篮球场,羽毛球场等)人机关系设计不合理的地方。
(操场场内部分泥土、砂石祼露,高低不平;
跑道是泥土、砂石填成,坑坑洼洼、雨天积水,人踩易凹陷,晴天尘土飞扬;
篮球场、羽毛球场,场内为砼浇捣而成面层,运动时易造成脚、腿部伤害等)。
造成这些原因是因设计中考虑不周而产生的,设计时未能做到以人为本。
那么设计时如何考虑才比较合理呢?
(三)如何实现合理的人机关系
前面已学过,在设计中,合理的人机关系应该达到高效、健康、舒适、安全等目标。
如何实现这种合理的人机关系呢?
首先应该明确设计涉及哪些人机关系;
其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。
要实现人与门之间的合理的人机关系,就要考虑门的高度、宽度等,而要实现人与门把手之间合理的人机关系,除需考虑门把手的大小、安装的高度外,还要考虑人旋动门把手时所需要施力的大小。
在实现合理的人机关系的设计中,我们还应该注意处理好以下几个方面的关系。
1、普通人群与特殊人群
特殊人群:
是指人身体有缺陷或与常人不同的一类人。
多数产品是针对普通人群的特点和需要进行设计的。
设计参照的标准是依据普通人群的数据确定的。
如常见门,门高200,宽70—80,门把手高100。
这些都是以普通人群的身高,体宽以及左右手习惯等标准设计的,适于普通人群的操作、使用。
本P32页,马上行动中,地下通道图片中,它的设计忽略了哪些人群的需要
(忽略了特殊人群的需要:
右边没有扶手,没有婴儿车、残疾车上下的通道和盲道等)
同学们都知道特殊人群也是我们社会的重要组成部分,他们往往有着独特的需要。
设计时,还应该充分地考虑特殊人群的特点和需要,产品设计中不可将普通人群和特殊人群完全对立起来。
那么现实产品设计中考虑特殊人群有哪些呢?
展示图片:
A、教学楼残疾人上下通道;
B、人行道中设置的盲人道;
、宾馆大门的入口及感应推拉门;
D、医院内病人的电梯。
2、静态的人与动态的人
人们使用产品时处于静态和动态两种状态交替之中,因此,设计的产品不但要符合人体的静态尺寸,也要符合人体的动态尺寸。
概念理解:
静态尺寸:
是指人的构造尺寸。
动态尺寸:
是指人的功能尺寸,包括人的动作范围,体形变化等测量数据。
案例(七)讨论:
同学们坐的座位的人机关系及本P33页马上行动中,人与床之间的人机关系。
动态与静态所涉及的空间范围是不同的,在物品摆放时,要考虑动态与静态的协调。
为了形成良好的人机关系,不仅要使产品符合人体静态尺寸,而且要人在使用它时,能够方便施力,有足够的空间等。
这样的设计有利于减少人体疲劳,提高效率,满足健康,舒适的要求。
3、人的生理需求与人的心理需求
设计中的人机关系,不仅要满足人的生理需求,而且要满足人的心理需求。
(1)茶座、咖啡屋的设计:
以暖色调为主,将空间处理得小一点,以营造温馨、宁静的效果。
(2)办公室设计:
以冷色调为主