幼儿园小马过河教案Word格式文档下载.docx

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而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。

他们有什么不同呀？

引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。

欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道理。

活动过程：

一、导入

出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突

二、展开

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提问：

（1）老牛说了些什么？

（2）小松鼠说了些什么？

（3）小马是怎么做的？

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提问：

（1）老牛说得对吗？

为什么？

（2）小松鼠说得对吗？

（3）马妈妈对小马说的什么？

小马最后是怎么做的？

（4）故事讲了一个什么道理？

活动反思：

这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好

一、将难点提到前面进行突破

故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导

四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养

活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃（或者说是有些口头语），但是我都没有注意到，没有加以纠正。

这也暴露了我的调控能力欠缺，对活动的控制能力太差，不能很好的控制活

动的进展，从而使这一活动逊色了很多。

篇二：

新小马过河教案

幼儿园大班语言活动计划

活动内容：

语言活动：

故事《小马过河》

教师：

唐家业

一、教材分析：

：

《小马过河》是一篇童话。

讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。

小马问老牛，老牛认为过得去；

小马问松鼠，松鼠认为过不去。

二、活动设计意图：

因本班幼儿在平时生活和学习中，遇事不爱动脑筋，学习怕困难，我选择了《小马过河》这篇童话故事，让幼儿通过观看小马过河的经历，使幼儿懂得河水深浅不是固定不变的，而是一个事物和另一个事物相比较而言的，从而知道遇事要动脑筋想一想，有时还要亲自试一试的道理。

三、活动目标：

3、通过活动丰富幼儿字、词：

驮、蹚、深、浅，磨坊、理解为难、难为情。

难为情：

害羞,脸面不好看;

情面上过不去。

仔细∶当心;

细心。

认真：

不马虎,以严肃的态度或心情对待.发展幼儿口头表达能力。

4、结合幼儿生活实际，教育懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理.（情感）

四、活动重点：

懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

五、活动难点：

理解妈妈说的话。

理解大和小、深和浅的相对性。

突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。

六、活动准备：

故事图片1套、多媒体课件、

七、活动过程：

（一）开始部分：

导入：

2、先出示图片，让幼儿观看小马和老马，小马和老牛，小马和松鼠体形上的比较三种小动物的高矮比较，涉及过河问题。

（二）基本部分：

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里有哪些动物？

（3）故事里说了一件什么事情？

4、提问:

讨论

（1）有一天，老马对小马说了什么？

（2）小马是怎么回答的?

（3）小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难，他是怎么想，又是怎么做的，

1）、老牛是怎么说的？

（老牛为什么这样说？

你说小马会相信老牛的话吗？

）

2）、松鼠是怎么说的？

（小松鼠为什么要这样说？

他为什么和老牛说的不一样？

你相信谁说的话，为什么？

引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。

（围绕故事中的情节和小朋友互动，提出问题，请幼儿互相讨论）

4）、马妈妈对小马说的什么？

5）、小马最后是怎么做的？

6）、故事讲了一个什么道理？

6、请每个幼儿练习讲述故事一遍。

（三）、结束部分：

教师小结：

二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解

三、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养

有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，

通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。

《奥尔夫音乐教案《小马过河》小音乐剧》摘要：

五度旋律音程伴奏。

奥尔夫音乐教案：

◇课例：

《小马过河》小音乐剧

讲故事人：

从前，有只小白马，和他的妈妈一起住在一间小磨房里。

一天，马妈妈生病了，身体很不舒服，磨完面，她把小马叫过来

马妈妈：

小马、小马！

（音乐：

马妈妈和小马），

小马：

哎！

妈妈、妈妈，有什么事呀！

小马，妈妈今天不舒服，不能给张爷爷去送面了，好孩子你能邦妈妈去送面吗？

小

马：

妈妈，我己经长大了，我也该学着帮你干活了，我会送去，您放心吧。

小马高兴地背着粮袋在森林小路上跑着（音乐：

钢琴弹奏《草原英雄小姊妹》主题，左手主、属音五度旋律音程伴奏。

其他学生节奏乐伴奏。

牛爷爷、牛爷爷您好！

牛爷爷：

小马你好呀！

有什么事要我帮忙吗？

牛爷爷，我妈让我给河对面的张爷爷送面去，可这条河那么宽，它是深还是浅，请您告诉我，能过去吗？

太好啦，谢谢牛爷爷！

小马来到河边，伸脚----刚踩下一脚（单面钹！

），这时急急忙忙跳过－只小松鼠（音乐：

小松鼠）边跳边喊

小松鼠：

小马小马！

你可千万不能下河呀！

小马心里打上鼓了：

一个说水浅、一个说水深，到底这水是深还是浅？

——我该听谁的呀！

不行，我还得回去问妈妈。

妈妈、妈妈！

（喘气状）（音乐：

马妈妈和小马）

孩子，你怎么又跑回来了？

我走到半路，迂到一条大河，我不知是深还是浅，问牛爷爷，他说水很浅，可小松鼠又跑耒说水很深，千万不能过。

他们的一个小伙伴还刚刚淹死在诃里呢。

孩子，我总是跟你说，遇事要动脑子多想想。

你想想，牛爷爷有多高；

小松鼠有多矮，他们说的深啦、浅啦，你自己去比一比，你虽然设有牛爷爷那么高，可比小松鼠高多了！

这水对你是深还是浅呀？

我还告诉过你：

干什么遇到困难要自己去试一试，这水到底是深还是浅，你下河去走走，深了就退回来，浅了你就走下去。

妈妈、妈妈，我懂了，您放心吧！

小马于是又高高兴兴地上路了。

小马小马，你不要命啦！

（一把抓住小马往后拖）

小松鼠，我想试一试，你那么小，我这么高，也许我可以过去呀，谢谢你的关心，再见！

（音乐：

淌水，木质类跟小马动作敲，散响类做水声）。

集体朗诵：

小白马,爱劳动,

邦助妈妈去送粮,

迂到困难不要怕,

动脑筋,想一想,

动手动脚试一试,

再大困难难不倒.

《小马过河》游戏活动

【活动准备】沙包（和幼儿人数相等）、平衡木四组

【活动过程】

一、开始部分:

二、基本部分:

1、每人一个沙包:

2、介绍沙包的另一种玩法:

小马过河

小马过河

6、分组比赛:

三、活动延伸:

四、结束部分:

小马过河新编：

有小朋友都听过这个故事，在讲故事之前，我提出要求：

请孩子听过故事以后告诉我，今天老师讲的《小马过河》跟你以前听过的《小马过河》有哪些地方不一样？

有四个孩子听过后找出了不一样的地方！

孩子会思考了，我真的很高兴！

活动中习惯不好的孩子上课坐不住，有的有些进步，对他进行了表扬。

篇三：

《小马过河》教案设计

《小马过河》教案设计

教学目标：

教学重难点：

教学过程：

一.导入新课：

板书课题：

《小马过河》

二.初步读文进行感知

【篇二：

2、发展幼儿初步的比较分析能力和口头表达能力。

3、通过活动丰富幼儿的词汇：

磨坊、为难、难为情。

进行生活认知：

生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。

破。

3碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。

三、结束：

进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。

的加以改正。

活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点和缺点一并分析如下：

故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深和浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。

幼儿从这些动物的身体特征出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。

我是用flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，也许是自

己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示和故事情节存在着很大的差距，在时间上不能一致，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受能力。

这也暴露了我的调控能力欠缺，对活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而